怎样教孩子学习方法(共7篇)
萌到你眼炸
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2021年01月28日 03:57
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领导婚礼致辞-点对点连接
篇一：如何教孩子掌握正确的学习方法
如何教孩子掌握正确的学习方法
一、学习的“三要素”
：
二、家长做好“八大环节”的管理：
2
、
预习管理：要让孩子进行课前预习，找到不明白的，并在预习笔记本上记下
重点和难点，上课时重点解决这些重点和难点。
3
、
听课管理：家长要同孩子沟通，不要讨厌某某老师，喜欢某某老师，导致
偏科。
4
、
复习管理：一是让孩子闭目回想老师当天讲了些什么。
三是让孩子复述课文（阅读课文和讲课文自己讲给自己听）
。
5
、
作业管理：在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。
⑶不检查不作业：作业做完一定要让孩子自己检查作业有无借漏。
在孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。
6
、
错题管理：要让孩子准备一个“错题管理本”将做错了的题，错的记录
7
、
难题管理：要让孩子准备一个“难题管理本”将难题解答方法记录下来，
以及举
一反三的解题方法都记上，并归纳提醒。
篇二：一年级家长必教孩子学习的方法
家长如何辅导孩子
一、学习的“三要素”
：
3
、在孩子做完作业之后再叫孩子将做作业用了多少时间记录下来
二、家长做好“八大环节”的管理：
1
、
计划管理：要让孩子制定好整个学习计划（什么时间学什么
2
、
预习管理：要让孩子进行课前预习，找到不明白的，并在预
习笔记本上记下重点和难点，上课时重点解决这些重点和难点。
3
、
听课管理：家长要同孩子沟通，不要讨厌某某老师，喜欢某
某老师，导致偏科。
看书本复习。三是让孩子复述课文（阅读课文和讲课文自己讲给自己听）
。
⑵不计时不作业：做作业用了多少时间一定要让孩子记下来。
⑶
不作业：作业做完
一定要让孩子自己检查作业有无借漏。
孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。
6
、
错题管理：要让孩子准备一个“错题管理本”将做错了的题，
7
、
难题管理：要让孩子准备一个“难题管理本”将难题解答方
法记录下来，以及举一反三的解题方法都记上，并归纳提醒。
8
、
考试管理：除学校考试外，并在
20
天左右再让孩子做一次其考试题
家长辅导孩子学习
1
、
如何检查孩子的 作业。
小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，
失去有效的检查，
那么孩子的学习 能力是难以提高的。
孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正 确的地方，首先不
要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方， 你再
看看。
”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。< br>
三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果 一般不检
查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了
xx
，就 让孩子自己去心
疼、
后悔，
家长还装着深表遗憾、
同情的样子：
“真 可惜，
这儿错了一点，
没得满分。
没关系，
下次注意一点，会考好的。
”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己
查字词纠正；这样就能培养孩子对自 己负责任、认真仔细的学习品质。由于长期坚持这个理
念及方法，石飞便养成了自已确认对错的习惯，考 试时不急不躁，准确率都很高，考完后心
里都是有数的，能估计到自已的考分。
2
、
不要盯着孩子写作业。
我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，
一旦发现有 问题，
或字
写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：
“怎么搞 的，又做错了，总
是改不掉。
3
、
如何培养孩 子专心写作业的习惯。
有许多朋友向我请教，
说他们的孩子写作业不专心、
爱拖拉，只 几道题目也要做好半天，问我怎么办。说实话，石飞从小到大做作业都是很专心
的，总是一气写完，如果 情绪不好，他会说：
“我现在不想做，想先看看书。
”过一会等情绪
调整过来了，他便 很快将作业做完。也许石飞生来乖巧听话，加上放学以后先尽情地玩，心
理得到了满足，
因而拿 笔就写，
从不施拉。
所以，
用不着我去思考解决施拉、
不专心的问题。
a.
利用
“限时鼓励法”
来纠正。
这个方法以举一个 例子来说明。
如首先了解一下孩子的
作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语 文
40
分钟能做完吗？数学
30
分
钟能做完吗？如果在规定时间做完 ，给你贴上一个小星星，当达到
5
颗小星星的时候，爸爸
会奖励一个你喜欢的东西或带 你到
xxx
地方去玩。
若发现孩子写作业时有打野、不专 心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，
毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。< br>
提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的
事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，
不能这样说：
“虽然在规定时间内完成了，
但 写得不
认真，
还做错了几题，
快去改改！
”
如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，
而且还打击了孩子的学习积极性。
如果换一种方式：
“
你在规定的时间内做完了作业，
这很好，
爸爸首先给你贴上一个小星星，继 续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好
吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会 高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子
每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习 好习惯要一步一步的来做，不
能性急。
b.
利用“中途安抚法”来纠正。这 个方法还是以举一个例子来说明。如，当发
现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩 子身边，用手边抚摸他的头，
边说：
“是不是遇到了难题，
做不下去了，
要不 要妈妈帮你一下？”
这样首先把孩子的注意力
拉回到学习上。
对待做作业拖拉、爱打野的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，
如，
“做作业总是爱打野，不专心，真是个‘拖
皮鬼’
。
”
“快做，不 要打野。
”
“几道题，也要做半天，真没出息。
c.
利用 “直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要
求法”来纠正。这种方法 就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如
今天的语文作业不算多，用
2 0
分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用
35
分钟做完。如果
在规定时间没 完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。
老师发现你的作业没做完， 会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉
得时间不够，现在可以提出来，我们再商 定完成时间。
”那么，大人说到就要做到，当然，在
执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。
4
、
如何点拨孩子做习题。
说实说，
石飞从小聪明好学，
在小学阶段就他课堂学习的内容
来讲，一直感到很轻松，家庭作业没有什么 不会做的，即使是数学书上的所谓“爬坡题”
，对
他来讲也不是问题，自己都能拿下来，不需要 大人帮他解题。
当然，不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作 出相应的辅导
和点拔，是必要也是必须的。
a.
让孩子反复读题。 许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，
就感到不会做，很难，这是一种消极的 心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立
即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子 养成遇到问题不想思考，依赖他人解决
的坏习惯。
正确的方法是：
“你很聪明，
妈妈相信你，
只要多读几遍原题，
你会做得出来的。
”
当孩子做出来以后， 大人要高兴地称赞：
“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。
b.
用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解
法，最 好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，
再让孩子去做原题。 由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再
回到例题的讨论与计算上。
举一反三的迁移能力。
会学习的孩子，说到底就是具备了举一 反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应
对千变万化的习题。这就叫做“活读书”
，而不 是“死读书”
。
c.
只讲关键点。对于有些数学难题，家长一时也 编不好例题，那么，可以就这个原题，
分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大 人的提示，去思考、去列
式计算。
篇三：如何教孩子学习
20
以内的加减法
如何教孩子学习
20
以内的加减法
【转载】
2012-04-14 01:12:10|
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学习
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听说幼升小要考
20
以内的加减法，
感觉儿子对数不是很敏感，
这几天有意去 教一些数学
方面的东西，发现很困难，自己也没那个耐心，还真不知道该怎么去说，于是去寻找了一些< br>资料，比较实用，记录下来：
20
以内的数的分成及加减法，是幼儿对数与量 的基本认
识。是幼儿园教材中的学习内容。
2
、
能熟练地从中间的某个数开始数。
3
、
能熟练地从中间的某个数开始倒数。
数 数是小班的学习内容，我们老师觉得应该每一个孩子都应该会。可是，我们却忽略了
很多孩子只会从“< br>1
”开始数，如果你让他从中间的某个数开始数，他们可能就不知道数了。
第二步：让孩子熟练地掌握数之间的前后关系：
例如：
5
的前面是几？后面是几？
8
的前面是几？后面是几？从
5
往前数，往 后数，从
第三步，让孩子熟练地掌握数之间的大小关系：例如：
7
与
8
哪个大？
12
与
4
哪个大？
第四步，让孩子学会念题。
把数往后数。
第五步，教会孩子认识个位与十位，让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几？
第六步教孩子进行计算：
1
、数手指加减法：
加法例如：
15+2=
我们告诉孩子：
把大的数
15
放在心里，
把小的数
2
用手 指表示
（让
孩
子把手指伸出来）
，中间是“+
”号，就是从
15
后面的数开始点手指，
15
后面
减法例如：
15-2=
我们告诉孩子：
把 大的数
15
放心里，
把小的数
2
用手指表示
（让孩
子
把手指伸出来）
，中间是“
-
”号，就是从< br>15
的前面数开始倒数，
15
前面是
14
，
加法例如：
15+2=
我们告诉孩子：个位与个位相加就是
5+2=7
，十位与十位相加就是
1
，那么
15+2=17
减法例如：
1 5-2=
，我们告诉孩子，个位与个位相减就是
5-2=3
，十位与十位相减
篇四：如何教孩子学加减法
如何教孩子学加减法——如何教
20
以内进退位加减法
对于孩子学运算，提醒注意两点：
其一，
学前儿童学计算 ，
在于启蒙，
主要是让孩子对计算有兴趣，
活化头脑，
发展思维，
不 在于要学得多，学得深，所以，不要追求运算的难度；
关于学习进退位运算的做法，提供家长一些参考：
在教孩子
10
以内的加减法运算的时候，
可以经 常编一些小故事，
让孩子参与其中，
不知
不觉孩子就学会了运算。
比如，
学习
8
的加减法，
编了一个这样的小故事，
其中经常 和孩子互动一下，
互相提问，
甚至让孩子把故事编下去：
小猴子要买
8
个苹果送给奶奶。
小猴子拎着装了
8
个苹果的框高高兴兴地往奶奶家走去。
小猪是小猴子的好朋友，见到小猴很高兴。
好不容易跑到奶奶家了，狮子也没有追来，小猴子终于松了口气。
就这样，故事讲完了。讲的过程中我还不时让孩子算算还有几个苹果，而后面的遇到狮
子的事情也是孩子 自己编出来的。
[size=3][/size]
最近有个别家长反映幼儿加减法学不好，怎么
教也教不会，问老师该怎么办？
首先，
我觉得家长不要太着急，
幼儿学数学也是
有一个认知的过程的，
就象幼儿学走路
学说话一样的
，是有年龄特点的，大班阶段只要求幼儿掌握十以内
的加减运算。
其次，
我觉得教孩子数数计算应该结合实体，
但我是不赞同数手指，
因为手指可以说是
随身携带的
计算器，要是以后形成了对手指的一定依赖就不好了。
我倾向于用其它的东西
来替代。
在一起，他大概很难弄懂他们加起来是个什么东西。
”
但是你要是配合实物，让幼儿
自己尝试把两部分物体
合起来数数有几个，
这就是加法；
从一个整体中去掉几
个还剩几个，
就是减法。
再次，要让幼儿真正弄明白加减法的含义。
∧
23 =55-2=3
2 3 3 + 2=55-3=2
篇五：教育孩子学习方法
教育孩子学习方法
工欲善其事，
必先利其器”
，
好的方法等于成功了一半。
家长有时候 让孩子好好学习的方
法根本就不对，或者根本就没有。家长经常的做法是，第一，恫吓。
“你要 不好好学习，你长
大以后就掏大粪扫大街，你没前途。
”这话一点用没有。第二，机械监督。只 要孩子在屋里，
甭管他写什么，
家长就放心了。
你过去看看，
他写呢；
你走了，
他看别的书，
要不就听音乐。
等你一进来，他又在那写。很多家长犯这毛病 ，最后造成什么呢？这孩子不但学习没上去，
还养成了拖拉习惯，每天作业要写三小时。再比如吃饭教训 孩子，拿孩子跟邻居的孩子比，
总说：你看人家孩子怎么怎么了，我告诉你„„其实这些方法一概没用。
对于孩子来讲，所谓动机就是需要，需要就是欲望，小孩学习来 源于什么？来源于两个
愿望，第一是求知愿望。今天老师讲的课很有趣，人原来是从水里来的，爬上岸， 变成你和
哺乳动物了。这孩子就想知道，他上课就认真听讲。第二欲望。什么欲望呢？成功欲望。今天老师课上表扬他了，或者他考试考班里第一，他还继续努力，下回他还争取考第一。孩子
要努力学 习，一个很重要的欲望就是成功的欲望，他受到表扬，他获得成功，他就高兴。从
内在动力来讲，这是孩 子学习的最本质的动力，别的都不管用。
小学、中学的教学内容 没有什么太难的，实际上孩子们的智力都是差不多的，你说“我
这姑娘笨”
，那是瞎说。
现在有些孩子成绩不好，上课他就没听，坐那儿玩，老师说什么都不知道。
比如说他没有压力，比如说他跟同学关系不错，等等。
< br>孩子上课不想听、不爱听，他就是没兴趣，这个没兴趣可能是多方面原因造成的，有的
可能是老师 的问题，有的可能是同学的问题，但是有一个不争的事实：你没兴趣，肯定你学
习的程度就差远了。很难 要求每一个学生对基础课都感兴趣，但是只要把兴趣和成功的强烈
需求结合起来，
它就能够互长 。
他如果没兴趣，
但是他知道这个很重要，
听完这个就考第一，
那么在成功强 烈的需求下，这两者就互相推动互相影响，就会起到很好的推动作用。
< br>有的人天天带孩子去办公室，大人们在办公室里胡说八道，这个孩子就学不好。还有的
家长让孩子 在屋里做作业，
她自己在那里看电视，
还咯咯地乐，
孩子一会儿出来了，
她就 说：
“回去，
做作业去。
”
孩子想：
我妈看什么呢？她乐什么呢？这 最大的毛病是会养成孩子不能
专心学习的习惯，这对他以后影响巨大。
就得牺牲一些 。你认为非常有意思的电视，等孩子做完作业睡觉你再看，这是可以的。通过
你的训练，让孩子逐渐能明 确：我要尊重父母的娱乐需求，他们有他们的需求，我有我自己
的。但是让孩子小的时候形成这样一种观 念是很难的，那么双方就可能需要互相妥协，慢慢
形成这样的状态。
什么是好的学习环境呢？我认为应该满足这五个条件：
第一个条件，光线充足，空气流通。
第二个条件，安静，没有骚扰 。你在外面看电视乐，那就是搔扰。有的爸爸从回家进屋
就在电脑上斗地主，不下线，玩得高兴。孩子心 里就想：你凭什么老坐那儿玩。
第三个条件，有符合孩子年龄特征的合适的桌椅板凳。
第四个条件 ，备有足够的文具用品。这个“备”不完全是家长备的，比如孩子坐那儿做
作业，
他就进入一种 状态。
孩子要对这种状态作好充分的准备，
这对孩子影响特别大。
第五
个条件，有放置个人学习物品的地方。
第一个方法，
不给孩子过分的精神压力。
切忌说：
“你回去复习功课，
这回考虑你要再考
上次那样的成绩，你等着，你小心，等你爸出差回来，我告状，你看着。
” 经常妈妈管不了孩
子，就说这话，这就叫过分的精神压力。或者说：
“你今年期末要考不到多少 分，你等着，压
岁钱我一分都不给你；你奶奶给你的，我也都得没收。
第二个方法，保证孩子适当的休息和充足的睡眠。
第三个方法，孩 子每周一定要有固定的文体活动时间来舒展身心。要把这个作为制度，
作为你们家的制度定下来。
第四个方法，
在学习辅导中启发孩子自觉学习，
不急躁，
不替代。
有的家长一着急就说：
“笨死了，你都笨成什么样了，你看你。
”这实际上 真不管用，所以要不急躁，不替代。
第
五个方法，用一切办法保证孩子在学习当中的 轻松情绪。让他在学习过程中，保持一种轻松
状态，这有助于调动他的积极性。孩子只有精神健康、身心 健康，他才能好好读书。
你得让孩子自己去学，怎么激发呢？我介绍八条建议：
第一条建议 ，不断表扬孩子在学习上的进步。哪怕这个进步特别微小，比如上回他考倒
数第三，这次他考倒数第四， 这也是进步，这也得表扬。再比如上次他考
60
分，这回也考
60
分，但这一 次他因为马虎扣的分比上回少
3
分，这也是进步，也要表扬。
第二条建议，与孩子订立短期的、孩子有能力达到的目标。
为什么？因为，第一，孩 子的努力时间太长，孩子没那么大常性。第二，考不考前五名还取
决于别人，这不是他能够做到的。