儿童语文学习方法
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2021年01月28日 04:00
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小学生学好语文的方法
2010-01-23 19:40
小学期间是打基础的阶段，所以要特别认真对待，不要只看孩子是不是得了
1 00
分，因
为小学阶段，
再普通不过的孩子都可以经常拿到
100
分的，只要他（她）认真一 点就可以了。从上一
年级开始，家长
就要为孩子把好关，
“一马平川”
的路上也会有雨过的泥泞！
如何使上小学的孩子学好语
文呢？“华容
道”
难走，
只要有路就可以看到通途，
孩子在学语文时，< br>只要一步一个脚印地努力前行，
过好学习语文
的五道关，即拼音关、识字关、写字关、朗诵关和写作关就“大功告成”了。
学好
拼音是小孩子学习语文的关键，
教孩子区分哪些是字母表，
哪些是声母表 ，
哪些又是韵母表；
还要弄懂 声调符号的变化等，平常要结合具体的字进行练习。做到从认识，到会拼，再
到能正确拼读。
小孩子的接受能力是非常快的，学拼音如同学说话一般自然，只是现在的他们已经会思
考并且有了自己
的一些小思想。
所以在愉快中学习，
会使孩子更放松和更可能与你< br>“合作”
！
拼音要反复
地练，你不要
那么死板地教，孩子在学校已经背着手“正正经经”地拼了半天了，父母在家里，只要
陪着孩子复习一
下就足够了，家长可以拿着那些和课本不一样的精美的拼音卡片与孩子一起在游戏中学
习，充分地调动
起孩子的学习兴趣。
其实，很多孩子在没有上小学时，就已经学会许多汉字了，不过家长也只是教他们认识
这个字如何
写或如何来读。要知道，小学的语文课可不只是会读会写就是最终目的了，孩子识字学
习的任务可重着
呢，他们要试着区分每个字的偏旁部首，以免误读成别字。中国的汉字是很难学习的一
种文字，什么形
近字和同音字，还有多音字总会使初学者眼花缭乱，对那些天资不是很好的小孩子们来
讲，学起来会更
吃力。我有一个朋友是个研究汉字的教授，他在孩子学习汉字时，从象形字开始，就如
同孩子画画一样
地对孩子的学习进行启蒙。他总对孩子讲有关汉字演变的过程，当然都是非常有趣易懂
的故事，所以他
的小孩儿，对那些“天书”般的汉字一点也不胆怯，总是可以自由快乐地学习它们。大
多数家长也许为
孩子讲不出那许多的故事，不过，现在幼儿频道有关孩子学字、学拼音的节目办得越来
越好了，寓教于
乐，益处多多呢！您还可以通过网络、光盘的辅助，和孩子一起学习一起玩耍。
汉字的造型是何其美丽，我们应该和孩子一起为我们的母语——汉字欢呼不是吗？写好
一手漂亮的
汉字，是多么荣幸的一件事情啊，见字如见人，看看你的字，多少也反应了一个人的素
质与水平，尽管
现在“无纸化办公”广泛普及，至少签名总要你自己的字吧！孩子们是中国的未来，是
中国文化生命的
承载者，他们有责任把中国字写好。习惯一但形成是很难改变的，所以，孩子养成的必
须是好习惯，写
字从一开始就要做到姿势正确，有些人写了一辈子字，虽然会写字，可是看看他的拿笔
姿势就可以想象
出他的大作是何模样了。练习写字从某方面讲，也正是磨练孩子耐性的时候，在此过程
中，将谦虚、勤
奋、细心、坚持不懈等品质注入孩子的体内，待到阳光、雨水充足时，一定会大放异彩
的。
“妈妈！我会认字、写字了。你看那字读‘人’
；那词念‘中国’
！
”当孩子自豪地读给你
听时，
你就要注意对他的朗诵能力进行培养了。要知道，它可是语文的基本功啊！它可以提高
孩子的记忆力，
而且有助于提高孩子的理解和分析能力，对于学好语文具有重要意义。要养成朗诵的好
习惯，使之成为
孩子学好语文的一种有效方法；要合理安排时间，多朗诵多练习，有声有色才可以显示
水平。
中国家长们在忙着为孩子找老师为其辅导作文时，还是不曾意识到为什么孩子不会写作
文。语文知
识不是几堂课就能学习和掌握的了的。作文更是如此，只有日积月累才可关键时刻“尽
显本色”
。多阅
读；让孩子养成写日记的习惯，要引导孩子，千万不要让“写日记”成为他的一个心理
障碍，要让他写
自己的日记，不是应付差事！要“日记日记天天记，可以里面藏秘密”才行！从小就有
剪报的习惯，作
文也因为它而从没发愁过没有素材可用。
建议家长和孩子一起玩
“剪 报游戏”
。
知识的搜
集与整理，是
充实大脑的一个捷径。
外国的小学生，
在上小学时就自己完成
“长篇论文”
，
教育者也就
是让孩子们在
收集的过程中学习与成长的，这样的孩子长大了，独立思考与活动的能力自然要比咱们
的那些总把“老
师说”挂在嘴边的孩子强的多。
让小孩子从图画书开始，从读书、读报中学习我们的文化和历史，学习我们先人的宝贵
精神，将其渐渐
融进我们的血液中；语文是我们自己的东西，我们只是去了解和传承它，语文真的不应
该吓坏那么多家
长和孩子，从小学开始，一刻不放松地一直读下去吧，从中国读向世界！
七习，温
故而知新，学了就复习；
八专，专心致志，认真学习；
九思，熟读精思，深思熟虑；
十创，触类旁通，敢创新路。
小学生的学习，共有
5
个环节，环环相扣，螺旋上升。
第一是预习环：
预习是学生学习的第一个环节。预习是指在老师讲课以前，学生自己先独立地阅读新课
内容，做到
初步理解，做好知识上的准备工作。所以，预习实际上是学生进行课前自学的一种良好
形式。
在
21
世纪，
信息激增，
日新月异。
因此 ，
为了不成为功能性文盲，
帮助孩子
“学会学习”
是极为重
要的，而预习便能使孩子的自学能力得以增强。另外，预习能使课堂学习更有针对性，
可以带着问题去
听讲。
孩子也并非每天都需要预习，一般在上主要科目的新课之前需要进行预习。家长要抓一
下孩子的预
习习惯。
预习首先是通览教材，初步理解其基本内容和思路，如果发现新课所需的某些旧知识欠
缺或遗忘，
就查阅、
补习。
可试做习题，
注意发现自己难以掌握和理解 之处，
做些简单的预习笔记，
以便听课时
用。
第二是上课环：
课堂教学是教学过程中最基本的环节。小学生提高学习效率的关键是这一环。
上课正确的做法是：
——带着问题上课。
如果孩子带着一些未解决的问题进入课堂，
就保持着较强烈的求知
欲。此时，
孩子会集中精力听教师讲重点、难点和要点。要学会放松，因为一节课始终绷紧了弦是
不可能的，所以
调节课上不同阶段的紧张程度便很重要。一堂课的开头结尾常不可忽略，需
要认真听讲。
——紧抓老师思路。学生听讲须注意教师讲课中的逻辑性。如果听时遇到某一问题没听
懂可迅速记
下来，
此时不必死钻
“牛角尖”
，
还要顺着教师的 讲解去听，
那个问题可相机思考或提问。
——要当课堂主人。听讲时学生必须发挥主体作用，认真思考教师提的问题，仔细观察
演示或实
验，大胆提问，大胆发表看法，积极参加讨论。
——养成笔记习惯。学生课上要边听边记，以听为主。记录时善用符号，简洁明了，迅
速整齐，可
有自己的批语，重点处用重彩或着重符标明。
第三是复习环：
复习是学习过程
5
环中的中间环节，承上启下，十分重要。学生在复 习中达到对知识的
深入理解和掌
握，并提高对知识运用的技巧，进而使知识融会贯通，举一反三，系统化，这样，才能
使知识真正为自
己所有。如果您的孩子平时不复习，考前突击；不会做题了，才想起要复习；复习时一
味死记硬背，没
有章法，就要进行教育。可以指导孩子可以掌握以下复习要点：
——多种形式复习。复习是对信息的重新编码，可采用看、听、记、背、说、写、做等
多种形式复
习整理知识，不必一味机械重复。科学指出，复习的效果在于编码的适宜性，而不在次
数。
——当天进行复习。要求孩子听讲之后尽早进行复习，可减少遗忘。同时可使新知识联
系起来，搞
清楚知识前后的联系和规律。
——单元系统复习。这一般在测验和考试之前进行，这种复习重点领会各知识要点之间
的联系，要
抓重点和难点，并使知识系统化、结构化。对错题进行再次练习被证明是提篇二：如何
培养孩子学习语文的兴趣
如何培养孩子学习语文的兴趣
姓名：李侠
单位：沈坝镇中心小学
地址：陕西省安康市恒口镇李坝村四组
邮
编
;725021
摘要：在教学中注意语文学习兴趣的培养是课堂教学不可分割的一部分，引发学生对语
文学习兴趣需要通过多种教学方法、
手段来诱发学生的思维，
使学生及时体会到自己的 进步，
发现自己的不足，从而激发起再学习的兴趣来。
关键词：培养
学习
兴趣
“兴趣是最好的老师”
，
人一旦对某事物产生兴趣，
便会具 有一定的自觉性，
在无须敦促
的情况下，
主动去接触探究事物。
而心理学实验 证明，
人在有兴趣时会使血液循环亢奋起来，
会把观察、记忆、想象等多种心理活动调动起来， 呈现出积极的活跃状态，一个人做他感兴
趣的事，
他的全部才能可发挥
80%
以上，
而不感兴趣的只能发挥
20%
左右。
可见，
兴趣对于每
一个人都是尤为重要的。
”
而对于处于接受能力以及可塑性极强的小学生，
兴趣的培 养更是重
要。学生的学习兴趣被激发起来了，才能变得爱学，才能学得好，最终达到“乐之”
， 享受到
学习带来的快乐，那教学目的就能真正的达到了。现在的语文教学都是在走死胡同，是在无
硝烟的唇枪舌战重演不断。要使学生对语文产生兴趣，教师要对语文重燃起信心是必要的，
这样才能促 使学生对语文产生兴趣，语文教师的责任是责无旁贷的。
现在的条件越来越好
,
反而学生学习的积极性大大下降了
,
对学习不怎么感兴趣
,
现在我
任教的班级就有这样的学生
,
平时经常给他们思想工作
,
但是效果不理想
,
在与他们交流中得
出的 结论就是
,
他们觉得语文学起来很枯燥
,
没有什么新鲜感
,
在他们看来最感兴趣的就是玩
好
.
我想这样的学生不管在哪个学校对都有类似的情况存 在
,
这就让我们得以重视
,
通过什么
样的方法让他们才能对语文产生 兴趣
.
这是我一直在思考的问题
.
如何才能让所有的学生对语文产生浓厚兴趣
,
这就需要在很多方面慢 慢的去培养他们的
兴趣
.
第一老师的感染力非常重要。说，是课堂上最主要的传授知 识的途径，所以老师的感
染尤为突出的是语言的艺术。说话是一门艺术，一门学问，若一调到底，平平无 奇，势必使
学生身陷枯燥乏味的苦海而怨声载道；若说话抑扬顿挫，语音富于变化的话就容易激发调动< br>学生的学习欲望。
我们在教学时应从教材的内容、学生的实际出发，灵活地调整音量、音调、语速，时而
浑厚有力，时而轻柔婉转。而充满情感的语言会带动学生的情绪全情投入到情景中，真切地
感受 文中的情感。例如在上《香港
,
璀璨的明珠》时，我让学生小组内读一读
,
课 文是从几个
方面介绍香港
,
并且展
开想象你们如果有机会去看看美丽繁荣的香港看看最想到什么地方
,
让他们在玩中找到
自己感兴趣地方去看看
;
接下来
,
让他们想一想如 果你们是香港的一名导游
,
要让外地的游客
感受到香港的美丽
,
你们 应该从那些方面介绍
.
到下课铃响了，学生们还是在积极的讨论中
,
非常有激 情
.
在课堂上注入你的情感，无论热情、冷漠、挚爱、厌恶。揣摩每一处的需要，融自我进
入角色，忘我的表演，把角色演绎得淋漓尽致。用我们的情打动、感染每一位学生。充满着
情感 的语言，
抑扬顿挫，
富于变化，
会宛如一曲动人的歌，
飘入耳帘便驻留于心，
难以忘怀。
谁又会拒绝动人的乐曲，拒绝进行美的享受呢？让学生在潜移默化中爱上语文。可见 ，语文
的教育中带情感的语言是有着不可估量的作用的。
语文，
较之于其它学科更有艺术性，
这就要求教师是一个
“ 艺术家”
，
必须以满腔的热情、
满怀的激情去投入到每一节课之中。抖擞精神，以最佳 的状态运用表情、姿态、手势等等去
演绎角色，去吸引学生的注意力，调动他们的情绪，活跃他们的思维 ，让他们充分感受语文
的无穷的魅力。而把自己的不愉快情绪在课上宣泄或对课敷衍了事这些现象必须杜 绝。老师
的感染，是激发学生对语文感兴趣的一大法宝。
第二设疑，激发求知欲。每一个人都有好奇心，对未知的都会有一种渴望感，一种新鲜
感新奇感。而这种感觉一旦被激发了，便会带动他们的情绪，让他们进入教师设置的轨道，
从而 获得较佳的教学效果。而设疑，应是一个较佳的途径。
例如导语的设计。导语中“疑”设计得好，就有一定的针对性指引性，就容易激发学生
的求知欲，使学生较快地进入状态。
如讲《为学》这课时，我设计了这样的导语：
“同学们，我想问一下，你们觉 得天下的事
情有难易之分吗？难的是不是永远都是难的，易的永远都是易的呢？它们会不会转化呢？能< br>否举例？那我们的学习是否也存在难易之别，相互会转化的情况呢？那它们怎样才能转化呢？
你们 想不想了解这些问题呢？《为学》的作者就为我们提供了很好的答案，好就让我们一起
进入其中去领悟一 下其中的奥妙吧。
”
老师的一连数问，
使学生平静的思想上激起了波澜，
使< br>他们思考，诱发了学生求知的心理动机。这样全班同学在一步一步的设疑中便对这课就有了
较大的 兴趣。
第三还要学会鼓励学生
,
及时与学生家长沟通交流
.
在学生的心目家长诗是一个权威评价
者，他们渴望得到家长的肯定。如果家长总是“打击”孩子，有可 能摧毁其求知欲。因此，
当孩子做得好
时，
家长可以适时表扬，
可当孩子做得不好或者失败时，
要 先发现孩子有创造性的一面，
然后再鼓励他们
,
教师在这方面也同样要具备
,
这样才能取得很好的效果
.
第五是培养孩子自学语文的习惯。换句话说也就是说要培养孩子学语文的自主性。自主
学习结合语文就是课前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习与置疑的习惯，独立思考创
新求 异的习惯。
其中，
课前的预习习惯非常重要，
强化课前预习是一条行之有效的学习经验 ，
它可以使孩子及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从而提高孩子的听课
水 平与笔记水平。学会运用工具书解决字词障碍，是孩子必备的习惯，是自学的第一步。有
了课前预习，孩 子在课堂辅导中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它
符合现代辅导理论对孩子主体 性的要求。长期坚持自觉预习的孩子，语文成绩进步大，而且
在阅读、分析、综合、比较、判断、推理能 力等各方面都有很大提高。
第六是培养孩子的课外阅读习惯。有研究者曾对初一两个班级
109
名孩子进行了一次问
卷调查，收回有效卷
105
份，内容主要是家庭拥有家电、机动车 、书籍的数量、孩子看课外
书的数量等调查。家用电器、机动车的使用较为普及。但作为书籍这类文化必 须品在多数家
庭中的拥有量却让人堪忧
.
孩子的课外阅读情况更令人震惊：
经常看课外书的有
25
人，
偶尔
看看的
74
人，从不看的< br>5
人。孩子的课余时间几乎被电视剧占去了，据统计，
109
人中看过
《还珠格格》的有
82
人，假日、休息时间大部分被连续剧占据，追星厌学就成必然。再加上< br>有的家长由于忙于工作对孩子重视不够，不懂得辅导与约束，大部分孩子学习习惯的培养都
很差， 因而大部分孩子的学习都相对较差，阅读面窄，无法适应辅导要求。正如大教育家苏
霍姆林斯基说：“减轻后进生的脑力劳动，最有效的手段就是扩