一、以自己某一节课的教学设计或教案为例,分析或反思自己
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2021年01月28日 04:50
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一、以自己某一节课的教学设计或教案为例，分析或反思自己在这节课上各教学技能运用
得如何 ？
教学设计：创新思维训练（活动篇）
一、教学理念：
人是社会人，
要想获得生存和成功发展的机会，
就必须学会与各种人打交道，
为自己 创
造一个良好的外部人际环境。
作为一名中学生，
他们是未来社会的主人，
人 际关系的困惑对
他们的精神世界构成很大的冲击。因此，教会学生如何建立良好的人际关系事关重大。< br>
本活动课目的在于培养学生敢于挑战
“不可能”
的勇气和解决问题的智慧。< br>还能让学生
在活动中学会和同学们合作、学会和同学们分享自己的想法、学会倾听他人的不同意见 。
二、教学目标：
1
．认知目标：在活动课中激发学生的发散性思维。
2
．能力目标：让学生掌握一些训练创造力的方法。
3
．情感目标：培养学生的思考能力和团队合作精神。
三、教学重点、难点：
激发学生的思考能力，鼓励他们寻找解决难题的方法。
四、教学内容：
（一）、导入：创新之魅力篇。
1
．让学生观看一系列广告，让学生感受到创新的魅力。
2
．提问 题：“看了上面的广告，请同学们说说看创新到底是什么？”引出创新的简单
含义：“创新就意味着突破 、飞跃和前进。”
过渡：
请同学们说说看我国的科技创新有哪些？
（引到我 国最早的伟大创新——四大发
明，激起学生了解我国现在创新水平的情况，进入下一环节。）
（二）、创新思维能力是人类一种潜在心理能力。
1
、创新思维的涵义
创新思维：对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法。
[
思考
]
：案例中，我们能否发现创新思维的一些特征吗？
2
、创新思维特征
A
敏捷性：
指思维的反应能力，敏捷就是思维活动迅速灵敏、
连贯有续，能够在短时间
内找出解决问题的方案
B
灵活性：
指思路开阔，
灵活就是能够从一个思路跳到另一个思路，
能够多角度多方位
探索解决问题的方案
C
独特性：
就是求异 和求新，打破传统的常规思维束缚，
找出别具一格、标新立异的新
思想、新观念
小结：创新能力是一种潜在心理能力，它可以通过学习和训练激发出来
（三）、创新思维能力训练。
1
、思维敏捷性训练
活动一、请写出所能想到的带有“土”字结构的字，越多越好。
活动二、请在十字上最多加三笔构成新的字。
2
、思维灵活性训练——找出“麻绳的用途”
活动一、麻绳的用途。
活动二、砖头的用途。
要求：小组讨论，小组长记录，然后统一写在白板上（或者读出来）
小结：实际上麻绳的用途接近无穷：