四年级语文阅读理解解题技巧专题练习(及答案).docx
别妄想泡我
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2021年01月28日 08:50
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老子道德经读后感-广东第二师范学院分数线
一、阅读理解
1
．
下面的文字，完成下面小
。
“十几年前，一个人
我笑了一笑，我当
不懂得什么，只
得她笑得很好
，却使我
得自己的某个部位被触
了一下，那是我与微笑的一段
。
初三
前，我曾与几位同学去一所
范
科学校面
。朗
和唱歌都
利
关后，我
来到一
很大的
功房外，准
行最后一
我
在窗台上，打量着
功房
——舞蹈。
:
它很
敞，地板用蜡打得光亮。可是
敞
我
得
⋯⋯”寥寥数
抑、孤独；
光使我
的、局促，手心的
渗出了汗。
我不敢去注
前排的考官，他
的眼
所反射出的光
而
人怯于正
，于是我注
意到了那个正站在地板中央翩翩起舞的考生，她舞步
盈，
作
雅
到一个高
度
作
摔倒了，多么可惜
——哦
!
她摔倒了
!
在跳
!
她
了，然后站起来向考官深深掬了一躬，
身
离开。下一个就是我，而她的失
，令本已
异常的我更加惴惴不安。可是当我
在
功房
口擦肩而
的一刹那，她抬起
了我一个
的微笑，鼻翼微
，嘴角稍稍上
，没有
毫怯懦
与沮
的微笑，那笑是如此
美。当我站在那
敞的
功房里，站在那光亮的地板的正中央
，我
已不再
抑，却充
了信心与力量。我
唱
跳，歌声与舞步是如此地和
，而展
在我眼前的始
是那个
、
美的微笑。
几天后，我以很高的分数接到了
所学校的面
合格
，我笑了，
那个微笑而笑了。
然最
我没有去那所学校，但那个微笑一直留在我心里。
微笑，
于我
每个人来
是再
不
的了。把你的
散
到周
，
微笑去告
身
的朋友
:
“我只想
在你的理想和希望中
你增添一份鼓励；我只想在你的生活出
疲
和失意的
侯，
你一点力量和希冀。
”至真、至善、至美是微笑。
（
1
）根据下面的意思，从文中找出相关的
填在括号里。①)形
容因害怕或担心而不安。
________
②
得很少，但很有
服力。
________
（
2
）第三自然段通
功房的
________
描写，烘托出
“我
”更加
________
的心理。
（
3
）面
舞蹈
，
“我
”的表
如何
?
用横
画出相关的句子。
（
4
）
短文理解正确的一
是
( )
A.
“我
”心里暗自
幸
:
前面那位女孩的失
，
于
“我”来
意味着成功的机会更大了。
B.
至真、至善、至美的微笑能消除人的疲
和失意，能
人力量和希冀。正是因
女孩的微笑，
才
“我
”消除了
情
，
得了成功。
C.
因
那个女孩笑得十分迷人，
“我
”留下了很深的印象。
（
5
）
于你来
，
“笑
”有怎
的含
呢
?
【答案】
（
1
）惴惴不安；寥寥数
（
2
）
境；促不安
（
3
）当我站在那
敞的
功房里，站在那光亮的地板的正中央
，我已不再
抑，却充
了信心与
力量。我
唱
跳，歌声与舞步是如此地和
。
（
4
）
B
（
5
）笑，是
人的鼓励，是
人的善意，是
人的安慰。在必要的
候，我
要多
向别人展现自己的笑脸。
【解析】
【分析】（
1
）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程< br>中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，
词语 就锁定在短文中了。
（
2
）描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写、环境描
写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
（
3
）考查对短文内容的考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题细读短文整体感
知文章内容，就能找到答案。
（
4
）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（
5
）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情 感。根据词句
原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含< br>义。
故答案为：（
1
）惴惴不安、寥寥数语
（
2
）环境、促不安
（
3
）当我站在那宽敞的练功房里，站在那光亮的地板的正中央时，我已不再紧张压抑，
却充满了信心与力量。我边唱边跳，歌声与舞步是如此地和谐。
（
4
）
B
（
5
）笑，是对别人的鼓励 ，是对别人的善意，是对别人的安慰。在必要的时候，我们要
多向别人展现自己的笑脸。
【点评】（
1
）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境或查字典理解词义。
（
2
）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（
3
）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（
4
）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（
5
）体会重要语句的含义，品味语言表达艺术。
2
．阅读下面的文字，完成下面小题。
变
①
马市长放下茶杯
,
望着女儿说道
:
“现在农村的条件的确差些
,
有些人只顾自己的利益和前
途
,
不愿到农村去
,
而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚
,
敢于舍弃自己的利益
,
她这种精
神很值得表扬
,
我们一定要大力支持。
”
②“有什么事就说吧。
”
③“我们单位有个刚分配来的大学生
说她是不是太傻了
?
”
④
马市长吃罢晚饭
,
在客厅里悠闲地品着香茶。女儿笑吟吟地走过来
:
“爸
,
我想请教您一个
,
放着清闲的工作不干
,
偏要到农村搞什么乡镇企业
,
您
问题。
”
⑤“什么
?
”马市长顿时收敛了笑容
,
“你怎么能这样
,
这绝对不行
!
”
⑥“哦
,
那么她爸爸是谁
?
”马市长问道。
⑦“就是您老人家呀
!
”
⑧
女儿神秘地笑了笑
,
说
:
“不对
,
我认为应该表扬她爸爸
,
因为她爸爸十分支持她。
”
（
1
）这篇文章的顺序被打乱了
,
请将段前的序号按正确的顺序写在下面的横线上。
（
2
）文中突出表现马市长
“变
”的一对词语是
________
和
________
。
（
3
）文中女儿向父亲
“请教
”的目的是
________
（
4
）你认为文中的马市长是个什么样的人
?
【答案】
（
1
）
④②③①⑧⑥⑦⑤
（
2
）大力支持；绝对不行
（
3
）获取父亲对自己行动的支持
（
4
）马市长是一个言行不一的人。
【解析】
【分析】（
1
）这是一道句子排序题。排列句子时，应首先整体感知一下语段的内< br>容，并从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定哪个句子可以在最前，哪个
句子不 能在最前，哪几个句子必须相连。然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之
上，再读语段，检查 确定。
（
2
）考查对短文内容的理解能力。解答时要 带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找
到答案。
（
3
）解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定
(
相关信息
)
所填的范围，再用简洁的语言概括
出来即可。
（
< br>4
）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中
蕴涵的精神或品质。
故答案为：（
1
）
④②③①⑧⑥⑦⑤
；
（
2
）大力支持、绝对不行；
（
3
）获取父亲对自己行动的支持；
（
4
）马市长是一个言行不一的人。
【点评】（
1
）该题 考查对句子进行排序的能力，此外还考查学生对语段的整体把握能力、
逻辑思维能力和语言组织能力。< br>
（
2
）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
（
3
）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（
4
）本题考查评价分析人物性格。
3
．阅读理解
,
完成练习。
买小狗的小孩
一天早晨，杂货店的老板把店门打开，准备做生意。他养的一只母狗几个星期以前生下
了五只小狗，老板打算把它们卖掉，就做了个
站在店门前，然后便（底
低）头算账。
）一个细声细气的声音在问（
）
,
穿一身
“出售小狗
”的牌子。
（
）请问小狗多少钱一只（
老板抬足头一看，只见一个瘦小的男孩子站在柜台前，细脖子上顶着一个大脑块
洗得干干净净的旧衣服。
一百块钱一只。
”老扳回答道。
男孩子从衣服口袋里掏出一把零钱，数了一下，说：
“我这儿有五元六角。能让我先看一看
小狗吗
?
老板回头向里屋吹了一声口哨，一只漂亮的金黃色大狗跳了出来，后面跟着儿只毛茸茸
的
小肉球
”。最后面的那只小狗个子最小，跑起来一瘸（
qu
é）
—拐的。
男孩子指着小瘸狗问：
“那只小狗怎么了？
医生说它天生少一个关节，一辈子都得
我就要这只小狗儿。
”小男孩说。
_______
（
d
é
d
ěi）是个瘸子了。
”
哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得
_______
（
de d
é）了。
老板大方
地说。
男孩子扬起头，涨
_______
（
zh
ǎ
ngzh
à
）
ng
红了脸说：
我不需要你送给我！这只小狗和
其他小狗一样值一百块钱！我先给你五元六角作定金，以后每个星期给你五块钱，直到付
完为止。
”
老板认真地说：
你可想好啊，这只小狗一辈子也不会像其他狗一样又跑又跳了。
”
小男孩拉起裤腿，露出一条用两根钢棍儿固定住的左腿，说：
先生，我自己跑不快，这
只小狗需要的是一个能理解他的主人。
（
1
）在文中第二自然段的括号里加上合适的标点符号。
（
2
）在文中括号里选择恰当的读音或字。
（
3
）文章中的
“小肉球
”指的是
________
（
4
）老板认为瘸腿的小狗可以不要钱送给小男孩是因为
________
；小男孩认为瘸腿的小狗
值一百块钱是因为
________
。
（
5
）从小男孩的语言和行动中，你认为他是一个怎样的孩子？
（
6
）小男孩对待瘸腿小狗的态度给你怎样的启示？
【答案】
（
1
）
“？
”。
（
2
）低；
d
ěi；
d
é；
zh
à
ng
（
3
）小狗
（
4
）这只瘸腿的小狗天生残疾，不应和其他小狗拥有同样的价值
；这只小狗和其他小狗一样，都是一个鲜活的生命，都值得别人花钱去购买。
（
5
）有爱心，自尊自强的孩子。
（
6
）无论生命是健全还是残疾，都要平等对待。
【解析】
【分析】（
1
）分析句子中分句之间的关系
,
根据标点符号各自的作用
,
能正确使用
标点符号。
（
2
）本题为考查字形 、字音题。字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写
即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力
,
准确地判断其正确与否。
（
3
）考查对课文 内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找
到答案。
,
（
4
）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（
5
）评价人物品质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举 止具体分析其中
蕴涵的精神或品质。
（
6
） 本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心
主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（
1
）
“？
”。
（
2
）低；
d
ěi；
d
é；
zh
à
ng
；
（
3
）小狗
（
4
）老板：因为这只瘸腿的小狗天生残疾，不应和其他小狗拥有同样的价 值。小男孩：这
只小狗和其他小狗一样，都是一个鲜活的生命，都值得别人花钱去购买。（意思对即可）
（
5
）有爱心，自尊自强的孩子。（意思对即可）
（
6
）无论生命是健全还是残疾，都要平等对待。（意思对即可）
【点评】（
1
）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
（
2
）本题考查学生对拼音、汉字的识记能力。平时读书，写作时要注意区别同音字、 形近
字。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
（
3
）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（
4
）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（
5
）本题考查评价分析人物品质。
（
6
）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
4
．阅读短文，回答问题。
（一）农夫和蛇
一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的
身体温 暖着它。那蛇渐渐复苏了，它彻底苏醒过来后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利
的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的创伤。农夫临死的时候痛悔地说：
我可怜恶
人，不辨好坏，结果害了自己，遭到这样的恶报，我真是活该！
（
1
）这个故事中的蛇与课文《渔夫的故事》中的魔鬼有什么相同之处？
（
2
）这个故事与课文《渔夫的故事》有什么相同点和不同点？
相同点
:________
不同点
:________
（
3
）从《农夫和蛇》、《渔夫的故事》这两个故事中，我们明白了什么道理？
（
4
）你还读过与这两个故事相似的故事吗？请写出故事的名字
:
《
________
》
（
5
）爱读课外书是好习惯，请写出两本你读过的名著：《
________
》、《
________
》
【答案】
（
1
）它们都是被农夫（渔夫）救了性命反而恩将仇报。
（
2
）这两个故事情节都是蛇（魔鬼）被农夫（渔夫）救了性命反而恩将仇报。；结局不
同。农夫被蛇咬死了，而魔鬼被智慧的渔夫又关进了瓶子，沉入大海。
（
3
）我们要学会辨认是非，不要被事物蒙蔽了双眼。
（
4
）东郭先生和狼。
（
5
）伊索寓言；一千零一夜
【解析】
【分析】（
1
）在理解
文的基
上，
行比
概括。
（
2
）此
考
学生用
比的方法掌握两文在内容上的相同点和不同点。
（
3
）本
考
概括文章
人的启示和道理。学生通
感知文本内容，
而理解文本的中心主
以及
作者所要抒
的感情。
（
4
）、（
5
）本
考
学生
文知
的
累。平
一定要
一些
秀文学作品，分
整理，加
，此
会迎刃而
解。
故答案
：（
1
）
它
都是被
夫（
夫）救了性命反而恩将仇
。
（
2
）相同点
:
两个故事情
都是蛇（魔鬼）被
夫（
夫）救了性命反而恩将仇
。不同点
:
局不同。
夫被蛇咬死了，而魔鬼被智慧的
夫又关
了瓶子，沉入大海。
（
3
）我
要学会辨
是非，不要被事物蒙蔽了双眼。
（
4
）
郭先生和狼。
（
5
）伊索寓言、一千零一夜
【点
】（
1
）、（
2
）主要考
文的理解能力。
（
3
）只要
点正确，表述合理，文通句
即可。
（
4
）、（
5
）主要是培养学生养成
累并分
掌握
秀文学作品的好
。
5
．
短文后回答
放
筝的孩子
阳春三月的一天，几
白云在空中悠悠地
着。我无意地向天空望了一眼，忽然我的
野中多了一
西，
来
去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了
——原来是一只粉
色
的
筝，拖着
的尾巴
⋯⋯
啊！
筝
静静的天空
来了几
生气，使天空
得更加迷人，更有
情画意了。
放
筝的孩子出
了，看
子有七八
。一
可
的面孔，忽
着一双大眼睛，像两
水灵灵的葡萄。身上雪白的
衫，就像天空中那悠悠的白云。他一
奔跑一
高声喊着
筝
起来了
__
筝
起来了
__
筝
（
áo）翔于
的天空之中
__
着我的心
__
菜畦（
q
í）旁，我正看得入神，那
筝却忽然向下
去。
，那孩子正慢慢地拉回
筝
，
筝落地了，孩子呆呆地站着，看着前面的一畦菜苗。
天空又静了，
云儿也好像不高
地徘（
p
ái）徊（
hu
ái）着。真可惜，
醉人的景色，
瞬
便消逝了。
筝在菜畦旁躺着，孩子却跑了
⋯⋯
一会儿，那孩子又出
在我的
野里，就像一
白云悄悄地
了
来，手中拿着菜苗，
来到
筝
落的地方，蹲下去，一双小手扒开松土，把菜苗栽上，噢，他
才
倒了几棵
菜苗，从自家菜地移了几棵
上。
云儿多么
，就如同孩子的心。
筝又
起来了，在天空中
，天空
得越
美了。
云儿也似乎高
地笑了
⋯⋯
（
1
）如果你不会
“那
筝却忽然向下
去
”中的
“ ”字，可以用
________
字法
字典。
“ ”字在字典中有四种解
：
① 落；
② 垂在下面；
③ 因分量重而下垂；
④ 垂在下面的
西。
句
中
第
________
种解
。
（
2
）
第三自然段后半部分缺少
点的地方加上
点符号。
他一
奔跑一
高声喊着
________
筝
起来了
________
筝
起来了
________
筝
__
（áo）翔于
的天空之中
________
着我的心
________
（
3
）从短文中找出下列
的近
或反
。
①
近
：更加
________
② 反
：出
________
（
4
）仔
短文，想一想放
筝的孩子具有怎
的性格、特点或品
，然后在横
上填上恰当的
。
________
的孩子
________
的孩子
________
的孩子
（
5
）
什么作者最后
得天空
得越
美了？
【答案】
（
1
）部首
；①
（
2
）：
“；！；！
”；，；。
（
3
）越
；消逝
（
4
）可
的
；天真的
；无
无
的
（
5
）孩子
的心
作者
得天空
得越
的美。
【解析】
【分析】
⑴ 如果遇到不
的字可以找出
个字的部首用部首
字法；从
句
筝却忽然向下
去
” 中可以可以理解
：那
筝却忽然向下落去；
“那
⑵从
“他一
奔跑一
高声喊着
__
筝
起来了
__
筝
起来了
__
筝
（
áo）翔于
的天空之中
__
着我的心
__
” 句
中可以知道
是孩子
的
；
⑶“ 筝又
起来了，在天空中
，天空
得越
美了
起来了，在天空中
，天空
得更加美了；
了。
” 句
可以理解
：真可惜，
醉人的景色，瞬
便不出
了。
” 句
可以理解
：
筝又
“真可惜，
醉人的景色，瞬
便消逝
⑷从
“一
可
的面孔，忽
着一双大眼睛，像两
水灵灵的葡萄。身上雪白的
衫，就像
天空中那悠悠的白云。他一
奔跑一
高声喊着
（áo）翔于
的天空之中
__
着我的心
__
筝
起来了
__
筝
起来了
__
筝
__
” 几句描写中可以看出
个孩子的性格；
⑸ 从文章最后一句
“ 云儿多么
，就如同孩子的心。
筝又
起来了，在天空中
⋯⋯”中可以知道
什么作者最后
，天空
得越
美了。
云儿也似乎高
地笑了
得天空
得越
美了。
故答案
：
⑴ 部首；
① ；
⑵ ：
“ ！
！
”，
。⑶ 越
；消逝；
⑷可
的；天真的；无
无
的；
⑸ 孩子
的心
作
者
得天空
得越
的美。
【点
】
⑴ 主要是考
学生
字典的能力，做
要先清楚常用的
字典的方法，一是音序
字法，二
是部首
字法，三是数笔画
字法，再根据要求找出正确的方法，然后在字典中找到
个字并学会
理解和运用。
⑵ 主要是考
学生
点符号的掌握能力，平
要注重
累，分析，
，达到灵活运用的目的。
⑶ 主要是考
学生掌握近
和反
的能力，做
首先要弄清
个
的本意以及所在