2013《将相和》第一课时
玛丽莲梦兔
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2021年01月28日 09:21
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18.
《将相和》第一课时教学设计
教材分析：
从结构上看，全文由“完璧归赵”
“渑池之会 ”
“负荆请罪”
3
个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发
展和结果，有 相对的独立性，但又紧密联系，第
2
个故事是第
1
个故事的发展，前两个故事 的结果，又是第
3
个故
事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。再从内 容上看，将相“和”与“不和”
，既有表面原因，
又有内在因素。
蔺相如的一升再升，
官位居于廉颇之上，
这是将相不和的表面原因，
实质上缘于廉颇的错误认识：
“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。”
将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、
知错就改、
负荆请罪 ，
实际上是缘于他们共同的爱国
思想，缘于他们共同的认识：将相不和，赵国危矣
!< br>蔺相如几次顺利完成使命，也缘于多种原因，他的机智勇敢
是重要原因之一，
还有廉颇的 紧密配合、
当时的斗争形势以及朝野的主导观念等等，
这些原因促成了蔺相如的成
功。
故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。
蔺相如在文中是个熠熠生辉 的人物，
他有勇有谋，
顾全大局，
唇如枪、舌如剑。在关键时候，置个人生死于不顾， 以性命来逼秦王。当与廉颇产生矛盾时，主动避让，言辞恳
切。
课文对廉颇的刻画较蔺相如而言 ，
虽着墨较少，
但廉颇作为一员武将的形象，
也显得十分鲜明。
他威震朝野，
秦王也惧他几分，知道他屯兵边界则不敢妄动。他耿直畅快，当蔺相如的职位比他高时，他毫不遮掩地表 达了自
己的怨气。他勇于改过，一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。
选编这篇课文的目的，是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。读讲故事，感 受人物形象
是本课教学的重点，难点是把握
3
个故事之间的联系。
教学目标：
1
、认识生字“诺、怯、荆、诸”等，理解新词“无价之宝、负 荆请罪、绝口不提”等意思。
。
2
、学习“完璧归赵”的故事，推敲人物言行，感受人物性格特点。
3
、有感情地朗读课文，体会蔺相如迎难而上的爱国品质。
教学过程：
一、谈话导入
1
、师：同学们，他是？孙悟 空是我国古典名著《西游记》中的人物。你们知道这个故事吗？
这个故事出自《水浒传》
。这个 人你认识吗？诸葛亮是智慧的象征，是《三国演义》中的人物。这
些是《红楼梦》中的女子。这就是我国 的四大名著。
3
、当然，不止这些，在我国浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多 个性鲜明的人物、引人
入胜的故事，
让我们马上起程，
开始本单元的中国名著之旅吧。
这节课我们学习的故事是
《将相和》
，
它选自《史记》
。
（
2
）
4
、简介《史记》
。
《史记》
（司 马迁）记载了从黄帝到汉武帝太初年间长达三千年的政治、经济
和文化的历史，
比较全面而深刻 地反映了我国古代的社会面貌。
《史记》
既是历史的
“实录”
，
同时
具有相当高的文学价值（
3
）
二、检查预习情况，理清文章脉络。
1
、同学们都预习过课文了吧，那老师 先检查生字词语的预习情况，这些词语你读准了吗？指
名读，师生正音。齐读。
（
5< br>）
2
、生字当中“荆”字最容易写错了，我们来分析一下字形，记一记。
3< br>、
文中提到的有两个物件我们来认识一下：
瑟
（中国古代的拨弦乐器。
形状似琴，
有
25
根弦。
）
缶
（
是古代盛水或酒的器皿。
这种陶器能够成为乐器是由于人们在盛大的宴会 中，
喝到兴致处便
一边敲打着盛满酒的酒器
。
）
（
6
）
4
、
文中有一些重 点词语我们来理解一下。
1
）
极珍贵的东西；
无法用价格计算的宝物。
（
）
2
）比喻主动承认错误，向对方赔礼道歉。
（
）
3
）根本不说起。
（
）
4
）理由充
分，因而说话有气势。
（
）
（
8
）
过渡：看来同学们昨天对字词的预习非常到位，那对文章的预习呢？
5
、首先我们来看课题。通过预习，你怎样理解课题？（师板书：廉颇
蔺相如）
“和”和好，
由“和”可以推想到什么？副板书：不和
和好（
10
）
6
、那么他们俩是因为什么不和，又是为什么而和好的呢？让我们走进故事。请打开课本。
7
、本文是由三个小故事构成，请快速浏览课文，用四字词语概括。板书：完璧归赵
渑池相
会
负荆请罪