人教版小学三年级英语下册教案
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2021年01月28日 10:08
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人教版三年级英语下册教案
1
、三年级英语下册第一单元教案
第一课时教学设计方案
课题：
Unit 1
Welcome back to school
教学重点：
句型：
We
）
1
．复习第一册所学歌曲“
Hello< br>”
。
［使用第一册
Let
’
s singA
部分配套录音带］
2
．对话练习：教师：
Hello,A.
学生：
Hello
，
teacher.
教师：
Welcome back to school. Nice to see you again.
学生：
Nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课
（
Presentation
）
1
．师生问侯：
教师：
Good morning, boys and girls.
学生：
Good morning teacher.
教师：
I
’
m Miss He. I
’
m from China.(
手中举起中国国旗
) And you?
鼓励学生说出：
I
’
m
„
I
’
m from China.
2
．让更多的学生进行自我介绍：
I
’
m
„
I
’
m from
„
3
．教师：
Class, we .
游戏规则：
6
－
8
人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球
谁就要用英语进行自我介绍。
如：
游戏开始时，
一人拿着气球说：
I
’
m Tom. I
’
m from China.
然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续 游戏。
（注：在这个游戏中，可以把自
己当成其他国家的人。
）
2
．在
Let
’
s talk
的基础上，自编对话并表演。
A:
（指着
B
）
I .ShanDong
„等等。做完这一 练习后，还可让学生找一找班内有没有老
乡，如有都是谁。
1
（四）扩展性活动（
Add-activities
）
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片
或图片向学 生提问：
Who
’
s Let
’
s play
］
教学过程：
（一）热身复习（
Warm- upRevision
）
1
．复习
Let
’
s talk
部分的内容，让学生做角色扮演。
2
．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
3
．学生自我介绍：
I
’
m
„
I
’
m from
„
（二）呈现新课
（
Presentation
）
1
．让学生观看教学课件。
[
使用
Let
’
s learnA
相配套的视频课件
]
2
．教师提：
How many people do you see?
Who are they?
3
．教师接着学生的答案来教读新单词。
T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy.
But Sarah is a girl
。
T: Look!
（分别指着男孩和女孩说）
This is a boy. That is a gir
。
4
．让学生模仿说句子：
This is a boy. This is a girl
。
5
．让学生模仿教师说：
I
’
m
„
I
’
m a boygirl. I
’
m from
„
6
．让学生模仿教师说：
I
’
m a boygirl.
„
(
人名
) is a boygirl.
7
．教师出示动画
A Let
’
s learn
，学习单词
boy, girl
。
8
．让学生再看一遍教学课件。问学生：
What does Wu Yifan say?
9
．学习短语
Watch
out!
让学生先猜一猜中文意思
,
教师再解释：
Watch
out
相当于
Look out !
。
10.
教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。
（三）趣味操练
（
Practice
）
听音猜人。
先看
Let
’
s play
部分的视频演示，
再让学生模仿 做该游戏。
叫一个学生上台背对大家，
下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语 ，讲台上的学生根据声音猜出他
她是“
boy or girl
”
。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。
2
（四）扩展性活动（
Add-activities
）
让学生指着某一个人物说：
This is
„
He
’
s a boy. This is
„
She
’
s a girl.
练习 使用
he
和
she
来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行 这一活动。
第三课时教学设计方案
课题：
Unit One
Welcome back to school
教学重点：学习英文字母
Aa, Bb, Cc
，能够按正确笔顺对字母进行描红。
能听懂会说
apple, ant, boy, bag, Coke, coffee
。
教学难点：印刷体与手写体的区别
; It
’
s an apple. An
的用法。
教具准备：教材相配套的
Let
’
s say, Let
’
s chant
的视频和动画课件
; A B C
的字母卡片。
教学过程：
（一）热身、复习（
Warm-upRevision
）
1
．师生做日常口语练习
:
A: Hi, I
’
m
„
I
’
m from
„
B: Hi, I
’
m
„
I
’
m from
„
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2
．复习
A
部分
Let
’
s talk
和
Let
’
s practise
部分。
（二）呈现新课（
Presentation
）
1
．学习字母
Aa
和单词
ant, apple
。
1
）教师播放
A Let
’
s say
的动画课件，让学生跟读模仿。
2
）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：
What are these?
3
）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。
4
）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5
）教师教读单词
ant, apple
6)
教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？
7
）教师出示字母卡，让学生辨别字母
Aa
的大小写。
8
）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2
．
学习字母
Bb
和单词
boy, bag
。
1)
教师用鼠标指着男孩和书包问学生：
Can you tell me the words in English? (
学生已学
过这两个单词
)
3
2)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。
3)
教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：
b
。
4)
教师出示字母卡，让学生辨别字母
Bb
的大小写。
5)
教师在四线三格中书写字母大小写
Bb
。让学生仔细观察后，做书空练习。
3
．
学习字母
Cc
和单词
Coke, coffee
。
1
）教师出示课件，让学生说出英文单词。
（第一册书中已学过）
2
）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是
Cc
。
3)
教师出示字母卡，让学生辨别字母
Cc
的大小写。
< br>4
）教师在四线三格中书写字母大小写
Cc,
并让学生进行书空练习。
4
．让学生在活动手册上把所学字母
Aa- Cc
进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生
进行辅导。
5
．让学生看该部分的视频课件跟读模仿。
6
．播放
Let
’
s chantA
的动画，让学生听歌谣。
7
．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
(
三）趣味操练（
Practice
）
游戏
1
：看谁拿得快
教师可将字母
Aa,
Bb,
Cc
的大小写字母打乱顺序分别贴在 黑板上，然后请两组学生，
每组
5
名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速 地跑近黑板，将该字母的大写
与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计 算最后结果，
给与优胜小组奖励。
游戏
2
：拼图说单词
教师把与本课单词有关 的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让
学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼 出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加
一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。< br>
（四）扩展性活动（
Add-activities
）
出示以
Aa, Bb, Cc
字母为首字母单词卡片，问学生：
What
’
s this?
（ 学生也许认识其
中一些单词，
这时教师引导他们用完整的句子回答。
）
学生回 答：
It
’
s an apple
„
It
’
s a bag
„
.
第四课时教学设计方案
【课题】
Unit 1
Welcome back to school!
第四课时
【教学重点】
听懂、会说：
“
Where are you from? I
’
m from
„
.This is my friend
„”
4
【教学难点】
在情境中运用语言及单词
from
的发音。
【教具准备】
1
．学生自己的头饰
2
．游戏用的人物名片
3
、配套的教学课件
4
、游戏用的录音音乐
5
、
的头饰和钟表
【教学过程】
（一）
热身复习（
Warm- upRevision
）
1
、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：
“
I
’
m lily. I
’
m from Canada
。
”
（引导其他孩子用
:
“
Good morning. lily!
”回答）
2
、学生以小组为单位扩展表演
A
部分
Let
’
s talk
的对话。
（不同孩子扮演对话中的不
同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩 展表演。
）
（二）
呈现新课
（
Presentation
）
1
、
game
（教师制作一些人物名片，并在卡片背 面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡
片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍
:
“
I
’
m Amy.
”教师提问：
“
Where are you
from?
”孩子回答“
I
’
m from America.
”
孩子们试着提问：
“
Where are you from?
”得到小卡片的同学根据情况回答。
2
、学生小组间的问答：
“
Where are you from?
”
“
I
’
m from
„”
(
根据孩子自己制作的
头饰回答
)
3
、请几个小组开火车问答：
“
Where are you from?
”
4
、
教师出示钟表
（ 把时间调到下午）
：
“
Good afternoon!
”
教师带上
Mr. Black
的头饰
(走
到一位学生面前
)
说：
“
Good afternoon! My name
’
s Mr. Black. I
’
m from China.
”孩子根
据自己的情况回答：
“
Good afternoon, Mr. Black. I
’
m Xiao Dong . I
’
m from China.
”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演
Mr. Black.
5
、
教师带着
Mr. Black
的头饰走到台前，
说：
“
I
our class. Do you know who
’
s she?
”
教师指着扮演
Amy
的同学说：
“
This is my friend Amy.
”
(
引导全班孩子问好
)
S:
“
Nice to meet you.
”
A:
“
Nice to meet you, too
”
5
S:
“
Where are you from?
”
A:
“
I
’
m from America
”
6
、教师播放
Let
’
s talk
部分课件
,
学生观看对话。跟读、模仿。
分角色给课件配音。
7
、小组分角色小组对话
（三）
趣味操练
（
Practice
）
1
、
listen and order the cards
将课文图片打乱顺序，让孩子听一听
,
摆一摆。
2
、表演
Let
’
s talk
部分的对话
3
、
小组中互换头饰
（国家、
名字）
，
进行对话练习。
（
Where are you from? I
’
m from
„
）
(
四
)
扩展性活动（
Add- activities
）
介绍你的朋友，请孩子把自己的好朋友介绍给大家
第五课时教学设计方案
【课题】
Unit 1
Welcome back to school!
【教学重点】
teacher
、
student
两个单词，
“
Come in.
”
“
I
’
m sorry.
”
“
It
’
s OK
”三个
短语和句子。
【教学难点】
在情境中运用所学的词、句和短语
【教具准备】
1
、本课生词的单词卡片
2
、配套的教学课件
3
、配套的挂图
4
、歌曲录音
5
、各个职业的图片
【教学过程】
（一）热身复习（
Warm-upRevision
）
Talk together
Introduce your friend in your group.
学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学
生运用句型：
“
This is my friend
„
.
”
“
Where are you from? I
’
m from
„
”
“
Nice to meet
you. Nice to meet you, too.
”等句型进行交流。
请几个小组展示自己的对话。
6
（二）呈现新课
（
Presentation
）
1
、教师出示
Let
’
s
learn
部分的挂图 （挂图中应能看到教室中的其他学生
,
教师课讲
本班孩子画在图中）教师提问：
“
Who can you see in the picture?
”
学生回答：
“
Mr. Blackteacher
”< br>教师根据学生的回答出示新词：
“
teacher
”
带读几遍后，将词卡贴在
Mr. Black
旁边。
还有的学 生回答：
“某个孩子的名字”或回答“
student
”
,
教师根据 孩子的回答出示新
词：
“
student
”
，带读单词。将词卡贴在 学生旁边。
2
、
教师戴上
Mr. Black
的头饰，
说：
“
I
’
m Mr. Black. I
’
m a teacher. What about you?
引导孩子用介绍自己“
I
’
m
„
I
’
m a student.
”请一至两组学生介绍自己。
教师问：
“
What
and do
教师发出口令：
“
Boys stand up. Girls stand up.
”
教师戴上小姑娘的头饰说：
“
I
’
m a girl. You are a boy.
”让孩子根据实际情况介绍自己
和同桌。
5
、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边根据
内容表演歌曲。
6
、小组表演唱，各小组展示。
（三）趣味操练
（
Practice
）
1
、
介绍我自己
引导孩子运用句型：
“
I
’
m
„
.I
’
m a boygirl. I
’
m a student.
”
进行自我介绍。
2
、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。
(
四
)
扩展性活动（
Add- activities
）
教师出示一些人物的职业的卡片，如
:doctor
等，让孩子选择自己喜欢的职业。并用句
子：
“
I< br>’
m a nurse
„”进行自我介绍。
第六课时教学设计方案
【课题】
Unit 1
Welcome back to school!
【教学重点】学习字母
D
、
E
【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音
【教具准备】
1
、本课生词的单词卡片
2
、配套的教学课件
7
3
、大小写字母卡片（
A--E
）
【教学过程】
（一）热身复习（
Warm-upRevision
）
1
、演唱歌曲《
Boy and girl
》
,
男生唱“
I
’
m a boy and you are a girl.
”部分，女生唱
“
I
’
m a girl and you are a boy.
”部分，比比看谁唱得更好。
2
、看一看，猜一猜
请学生用肢体语言表演出
A-C
几个大小写字母，其他学生猜一猜。
教师书空字母，让学生猜一猜。
3
、说一说
播放
A
部分的
Chant
的动画，让孩子边说边演。
（二）呈现新课
（
Presentation
）
1
、
分别出示大小写字母
Dd.
让孩子用肢体语言表演。
2
、
分别出示大小写字母，学生开火车认读。
3
、
教师指着字母
D
旁 的趣味图片，问：
“
What
’
s this?
”
“
It
’
s a dog.
”带读单词。
教师出另一单词卡片“
duc k
”
,
带读单词，孩子跟读练习。
D-d- duck-dog
教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
4
、
以同样的方法学习大小写字母
Ee.
注 意学习
eggelephant
一词时，
当问学生
What
’
s this?
强调回答
It
’
s an eggelephant.
而非
It
’
s a eggelephant.
5
、
出示
Let
’
s say
部分的课件，教师反复点击字母和单词，学 生模仿跟读。还可请
学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。
6
、
找朋友
学生以小组为单位分别拿着字母
DE
等大小写，给字母找朋友。
7
、
出示
Let
’
s do
部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。
8
、
小组围单位操练
Let
’
s do
部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小
组并予以奖励。
（三）趣味操练
（
Practice
）
1
、
listen and order the cards
学生根据教师说的顺序，排列大小写字母
Aa Bb Cc Dd Ee
。
2
、
读一读，分一分
孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。
8
(
四
)
扩展性活动（
Add- activities
）
帮单词娃娃回家
教师出示大小写字母
A-E
，设计成
5
个小房子。让孩子 根据首字母把单词送回家。
2
、三年级英语下册第二单元教案
第一课时教学设计方案
【课题】
Unit 2 My family
【重点】
1
．句型：
Who's that man(boy)? He's my
„
Who's that woman(girl)? She's my
„
2
．词汇：
father, mother, mom, woman, man
【难点】
）
1
．播放
Unit 1 B Let's talk
动画，让学生模仿表演。
2
．学生
3
人一组做对话表演。
二
呈现新课
（
Presentation
）
1
．
教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，
问一个女生：
What's your name?
引导这个女生回答：
My name's (Diana).
教师对其他学生说：
She's (Diana).
并示意学生跟
着重复这句话。
2
．教师指着离自己稍远的女生问：
Who's that girl?
引导学生回答：
She's
„
3
．用同样的步骤问一个男生，用
he
代替
she
。
4
．教师指着离自己稍远的男生问：
Who's that boy?
让学生回答：
He's
„
5
．让学生指着班里的同学做问答：
Who's that girl? She's
„
Who's that boy? He's
„
6
．
教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，
用实物投影 仪展示出来。
询问学生：
Who's that
man? Who's that woman?
引导学生回答：
He' s Mr
„
She's MissMrs.
„
7
．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做
Who's that man? Who's that
woman?
的问答练习。
8
．教师出示自己的家庭照片说：
This is my family. Do you know who they are?
鼓励学
生对照片中的人物提问，
教师用
She's my mother. He's my father.
来回答，
并重复单词
father,
mother
。教师再次用
mom, dad
代替
mother, father
进行回答，向学生指出
mom
和
dad
更
多地 用于日常口语中。
9
．让学生观看教学课件或
VCD
展示
Let's talk
的内容。
9
10
．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11
．让学生分组表演课文并展示。
三
趣味操练
（
Practice
）
1
．
Who's family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who's family is this ?
引导该家庭的
学生迅速反应：
This is my family.
然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2
．猜人
请一名学生到前面，
蒙上他她的眼 睛，
再叫一名学生说几句英语，
让全班学生问：
Who's
that boygirl?
猜的人说：
He's
„
She's
„猜 对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游
戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四
扩展性活动（
Add- activities
）
Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母 或好朋友。以小组为
单位，根据画的画做句型练习：
Who's that boygirlmanwoman? He's
„
She's
„
第二课时教学设计方案
【课题】
Unit 2 My family
【教学重点】单词：
father
(dad),
mother
(mom),
grandfather(grandpa),
grandmother
(grandma), man, woman
【教学难点】家庭成员单词的认读
【教具准备】
1
．有关家庭成员的图片
2
．单词卡
3
．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一
热身复习（
Warm-upRevision
）
1
．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介
绍：
He's my father. She's my mother.
2
．
让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who's that man?
Who's that woman?
二
呈现新课
（
Presentation
）
10
1
．教师出示
ChenJie
的图片问学生：
Who's this girl?
让学生回答：
She's ChenJie.
并把
图片贴到黑板上。
2
．教师分别出示
father, mother
的图片，问学生：
Who's that man (woman)
？引导学
生说出：
He's ChenJie's father(dad). She's ChenJie's mother (mom).
并把图片贴到黑板上。
3
．出示单词卡，让学生认读
father, dad, mother, mom, man, woman,
让学生把这些单
词卡贴到黑板上相应的图片下。
4
．
教师：
There are 4 people in ChenJie's family, you know who are they?
可先让
学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather
(grandpa),
grandmother(grandma),
brother,
sister,
并把图片贴到黑板上，形成
family tree.
注：教师向学生说明
grandpa, grandma
多用于口语中。
Brother, sister
不是本课内容，
稍带即可。
5
．
教
师
出
示
单
词
卡
，
让
学
生
先
试
着
把
单
词
garandfath er
(grandpa),
grandmother(grandma), brother, sister
贴到相应的图片下，再教读单词。
6
．让学生看黑板。教师：
This is a family tree. How many people in ChenJie's family?
Who are they?
7
．播放
A
Let's
learn
部分的视频，
学生边观看边跟读。再让学生扮演
Che nJie
介绍
自己的家庭成员：
This is my family. He's my
„
She's my
„
8
．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，
教师可问：
Do you love your father and mother? I love my father
and mother. What about you?
9
．播放歌曲
的视频文件，学生反复学唱。
10
．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三
趣味操练
（
Practice
）
1
．
Listen and show
教师说：
Show me the picture of your mom.
学生立刻高举
Mom
的照片说：
She's my mom.
举错的退出游戏。
2
．
Listen and choose
教师请一 名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词
卡，直到黑板上只剩下图片为 止。
3
．
Make a family tree
11
以小组为单位，
让学生看着黑板上的图片位置，
用自己的单词卡在图画纸上粘贴
family
tree.
四
扩展性活动（
Add-activities
）
出示
A Let's learn
课件，向学生展示
.
由学生上台操作动画，问：
Who's thisthat manwoman?
其余学生回答。最先答出来的
学生教师应及时给予奖励
.
第三课时教学设计方案
【课题】
Unit Two My family
【教学重点】
正确认读和书写字母
Ff, Gg;
学习单词
fish, goose, girl, father
。
【教学难点】
字母印刷体与手写体的区别。
【教具准备】
1
．
图片
fish, goose, girl, father
2
．
写有大小写
Ff, Gg
的字母卡
3
．
教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一
热身、复习（
Warm- upRevision
）
复习已学字母
Aa- Ee
。
游戏：抢读字母
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举
手的学生读出该 字母，读对的给该组记
10
分，最后得分最多的组为优胜。
游戏：看谁快
将全班分成两组，一组学生持大写字 母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，
要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两 分，后站起来的得一分，没站出
来的得零分，得分多的组获胜。
2
．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3.
利用
Unit 1
的字母动画，复习字母
A-E.
二
呈现新课（
Presentation
）
1
．教师让学生看
Let's say
部分的动画课件，呈现情景。
12
教师问：
What can you see in the picture?
鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2
．学习字母
Ff
和单词
fish, father
。
1
）教师点击小女孩的爸爸，问学生：
Who's the man?
让学生回答出
father
一词。
2
）教师继续问：
What is
you tell me in English?
3
）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4
）教师带读单词
fish
并告诉学生：
He is fishing. (
边说边做动作，帮助学生理解。
)
5< br>）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生
进行表扬）< br>
6)
教师出示
father
的单词卡，让学生认读。
7
）教师出示字母卡，让学生辨别字母
Ff
的大小写。
8
）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3
．
学习字母
Gg
和单词
girl , goose
。
1)
教师点击小女孩问：
Can you speak this word?
让学生说出
girl
。
2
）
教师继续问：
What is she doing?
然后用鼠标点击鹅：
Look! What's this? Can you tell
me in English?
3
）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。
4
）
教师带读单词
goose
并告诉学生：
She is playing with the goose. (
边说边做动作，
帮
助学生理解。
)
5）教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师
说：那好，现在 我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
6)
教师出示字母卡，教读字母
Gg
。
7
）教师出示
girl
的单词卡，让学生认读。
8
）让学生辨别字母
Gg
的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写 字母，让学生仔细观
察后，做书空练习。
4
．让学生在活动手册上把所学字母
Ff, Gg
进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生
进行辅导。
5
．让学生听录音带跟读模仿。
［使用
Let's sayA
相配套的录音带。
］
6
．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7
．播放
Let's chantA
动画前，帮助学生理解歌谣大意，
并教读歌谣。
8
．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
13
三
趣味操练（
Practice
）
游戏
1
：大写找小写
教师在黑板上贴出一组 大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次
序的小写字母卡片，在教师宣布
< br>开始
后，他们要尽快按大写字
游戏
2
：找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将
Ff
，
Gg
分别 写在四张纸上，藏在
四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母 近了，
就大声说
Big(F)
或
small
(f)
。如果离远了，就小声说
Big(F)
或
small
(f)
。无论找到那一个
字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到
4
张字母全部找出来。
四
扩展性活动（
Add- activities
）
教师在黑板上写出学过的字母。让学 生找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是
大写的配大写，是小写的配小写。
）
第四课时教学设计示例
【课题】
Unit 2
My family
【教学重点】句型：
Is she! Really? Watch TV
【教学难点】正确运用感叹词和日常用语
【教具准备】
1
．
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
2
．
学生或教师的家庭录像
3
、教材相配套的教学课件［
Unit 2 Let
’
s learn
］
4
．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一
热身复习（
Warm- upRevision
）
1 Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
“
Who
’
s
this?
”
S:
“
mo ther
”
.T
“
Act like father
”
.
2 Read and match
教师出示
ALet
’
s learn
部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：
“
Who
’
s
）
1 Talk about the pictures
14
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：
“
Who
’
s ! Really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2
Watch video
播放
B Let
’
s talk
录像，教师提问：
1
）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2)
对话中，一共用到了几个感叹词？
3)
学生回答问题。
4)
再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3
观看课件
1)
教师播放
B Let
’
s talk
部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2)
再次观看，鼓励学生边看边说
3)
关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4)
小组为单位练习对话，然后上台表演。
5)
教师及时奖励表演好的小组。
三
趣味操练
（
Practice
）
活动一：
Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
活动二：
Let
’
s practice
教师出示一张自己的家庭照片，
引导学生提问：
“
Who
’
s that ?
”
T:
“
Guess!
”
S:
“
Is she
your sister
„
?
”
T:
“
No, This is my
„”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“
Is she your sister
„
?
”
活动三：
教师将学生们的家庭成员照片
（长的相似的）
展台出示，
让学生用
“
Is she your sister
„
?
”
猜一猜。
四
扩展性活动（
Add-activities
）
录像展播
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小 组为单词谈论（运用对话中的句
子“
Is she! Really? Watch TV
）
【板书设计】
15
Unit 2
My family
Who
’
s this boy?
”
“
Is she!
Really?
Watch TV
第五课时教学设计示例
【课题】
Unit 2
My family
【教学重点】句型：
What a big fish!
词汇：
brother sister
【教学难点】语音：
brother
中
th
的发音时要咬住舌尖。
【教具准备】
1
、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
2
、学生的家庭录像
3
、教材相配套的教学课件［
Unit 2 Let
’
s learn
］
4
、家庭成员单词卡片和家庭树
【教学过程】
（一）热身复习（
Warm-upRevision
）
1 sing the song
学生们一起唱《
Father and mother
》
，边唱边演。
2 Is she your
„
?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员）
，拿着家庭成员的照片互相询问：
“
Is she
）
1
教师出示
B Let
’
s learn
的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？
学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2
出示
Let
’
s learn
部分的动画。
教师出示场景，
让学生说说看到了什么，
他们在干什么？
（
“
What can you see? What are
they doing?
”
）
点击单词或人物
brother sister
，指导学生认读。
告诉学生：在英语中，
brother
既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而< br>sister
既可作姐姐讲，
也可作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解“
What a big fish!
”的含义，教师边说 边用手势帮助学生理
解其含义。学生分角色跟读。小组表演
16
3
教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带
读。
4
师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。
（三）趣味操练
（
Practice
）
活动一：听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
T: Who
’
s
）
1 Let
’
s chant
学生一起说唱
A
部分的字母歌谣，边说边演
2
抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3
找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
（二）
呈现新课
（
Presentation
）
1
教师出示
26
个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2
让孩子先试着说出字母“
Hh Ii
”
.
教师注意指导孩子两个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母
Hh Ii
3
教师分别 出示大小写
Hh
，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用
动作表示。
参考：
H is a ladder,
you see?
”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
教师问学生：
“
What do you like?
”
S:
“
I like
you see? I can see
„
It
’
s beautiful. Let
’
s fly it!
【教学难点】
名词复数的读音。
【教具准备】
17
1
．课文对话中的人物头饰及一个风筝。
2
．教材相配套的教学课件、
VCD
或录像等
3
．教材相配套的教学录音带
4
．有关动物、食物、玩具等实物或图片。
【教学过程】
（一）热身复习（
Warm-upRevision
）
1
．
Listen and do.
（做第一册
Unit 6 A
部分
Let
’
s do
）
Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
2
．
Gues s
（复习数字
1
－
10
）
教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让
学生说出来。
（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
3
．游戏：
How many fingers?
1)
教师伸出
4
个手指问学生：
How many fingers?
学生回答
: Four.
教师继续问：
How
many fingers can you see?
引导学生回答：
I can see four fingers.
2)
教师再伸出
6
个手指，
问学生：
How many fingers can you see?
学生回答：
I can see
six fingers.
3)
让学生两人一组做这一练习。
（二）呈现新课
（
Presentation
）
1
．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：
I
you see?
让学生回答出：
I
can
see
eleven
apples.
I
can
see
twelve
bananas.
I
can
see
thirteen
oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.
（教师要注意及时纠正复数的错误
读音。
）
3
．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字
11
－
15
。
4
．
教师再出示 其他有关动物、
玩具、
文具的实物或图片，
让学生进行
How many
„
can
you see? I can see
„的问答练习。
5
．教师拿出一朵花儿：
Look! It
’
s a beautiful flower. It
’
s beautiful.
教师拿起一个漂
18
亮的铅笔盒问学生：
Is
it
beautiful?
教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：
Is
it
beautiful?
让学生在回答
It
’
s beautiful
的同时理解这一词的含义。
6
．教师拿出一个风筝问学生：
What can you see?
让学生回答：
I can see a kite.
教师
接着问：
Is it beautiful?
让学生回答：
Yes, it
’
s beautiful.
教师问学生：
Do you want to fly it?
学生回答后，教师说：
Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let
’
s fly it together1
7
．通过录像展示
Let
’
s talk
部分的内容。
8
．让学生对课文内容进行回答：
How many kites can Amy see?
How many kites can Wu Yifan see?
What is the black one?
9
．播放动画，让学生跟读课文。
10
．学生进行角色扮演，表演课文。
（三）趣味操练
（
Practice
）
1
．两人一组用实物或图片进行对话：
How many
„
can you see? I can see
„
l
2
．教师出示
Let
’
s practise
部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问
答练习：
How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see
„
3.
小组任选
how
图片中的一幅进行问答练习
.
（四）扩展性活动（
Add- activities
）
让学生观察教室里的东西，
并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，
如：
How many
windows can you see? How many chairs can you see?
第二课时教学设计方案
【课题】
Unit 3
How many
？
【教学重点】数字
1
－
15
。
【教学难点】数字的认读。
【教具准备】
1
．
10
根蜡烛的图片或实物。
2
．
1
－
15
的数字卡通图片。
（见
Let
’
s learn
部分的图片）
3
．
15
个气球图片，上面写有
1
－
15
的英文单词。
4
．
11
－
15
的单词卡。
5
．教材相配套的教学课件和录音带
19
【教学过程】
（一）热身复习（
Warm- upRevision
）
1
．做游戏：报电话号码对 抗赛，复习数字
1
－
10
。
这个游 戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个
学生都要准备一张纸，上面 写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的
第一名学生立即出示他手中的号码，第二组 的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，
然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即 将这个号码说出来，说错或不能
迅速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2
．教师播放第一册
Unit 6A
部分
Let
’
s sing
“
Ten Little Candles Dance
”的录音，让
学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实 物做演示。
（二）呈现新课
（
Presentation
）
1
．教师依次在黑板上贴出写有英文单词
1
－
10
的气球，边贴边让学生认读。
2
．做“找朋友”的游戏：教师准备好
1
－
10
的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板
上相应的气球下面。
3
．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：
How many candles ?
学生猜完后，教师
把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词 ：
eleven
。
3
．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：
How many candles can you see?
让
学生用
I can see
„
candles.
来回答。同时教师教学生
twelve, thirteen, fourteen, fifteen
。
4
．教师在 黑板上贴出写有
11
－
15
英文单词的气球，让学生认读单词。
5
．让学生把教师所给出的数字
11
－
15< br>贴到黑板上与之相应的气球下面。
6
．教师出示
1
－
15
的单词卡，打乱顺序让学生认读。
7
．找
15
个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
8
．教师放本部分录音，让学生跟读单词。
（三）趣味操练
（
Practice
）
1
．报数：
Let
’
s play
部分可结合学 生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先
要求学生排好队（
Line up
）
，然后要求他们大声报数
1
－
15
（
Count from 1-15
）
。依次请各
小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。 也可在全班范围进行
1
－
15
的报数比赛，训练学生的快速反应能力。
2
．猜年龄
教师事先准备 好一批人物的图片，如
Mike,Kate
等，在图片的反面写上数字，如
5
，
8
，
20
11
，
15
等。这个游戏可以每一纵 行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由
每组的第一名学生轮流猜，可以说“
I s )?
”等。哪个组的学生猜对了就给该组记
10
分，然
后接着往下猜。第 一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。
!
需要
Bingo
游戏板（参考
Bingo
游戏板示例）
1
）把数字
1
～
15
写在黑板上。指 着每一个数字，引导学生说出数字。
2
）让学生画出一个Bingo
游戏板。板上有
4
个空格。告诉学生他们可以选择任意
4个
数字写在空格内。数字的顺序不限，但是必须是不同的数字。
< br>3
）把一组数字卡当作
Bingo
卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。
4
）告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的
Bi ngo
板上有就在这个数字上画
叉。
5
）从 帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够的时间来听
和找。
6
）第一个把全部
4
个数字划掉的学生说“
B ingo!
”并获得胜利。
7
）继续游戏，直到抽完 所有
15
个数字，并且大部分学生的
Bingo
板都已完成。
（四）扩展性活动（
Add-activities
）
1
看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格，表 格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生
一张表格，游戏为两人一组。教师给
30
秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记
下来。
30
秒之后，由另一 个学生问他：
How many
„
can you see?
这 时那个学生要背着不
许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间 可以
互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：
物
品
名
称
apple
balloon
bus
desk
g
irl
orange
9
15
7
11
4
数
量
10
物
品
名
称
rabbit
数
量
14
6
2
猜数字
book
bag
ruler
pencil
pen
3
12
8
13
把写有数字
one
～
fifteen
的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。
全班分成
5
组，
每组自
21
己起一个名字。把小组名称写在黑板上记分。第一组的一位学生来抽出一个数字 ，通过做
形体动作让本组的学生猜出这个数字。他她可以用身体组成这个数字的形状，也可以在空
中画出这个数字。但是不能说出可以举着手指让其他的同学看。喊“
Go!
”开始游戏。其他
组的学生有节奏地拍手十次来计时。如果第一组在限定时间内猜出正确答案，得两分。如
果没有 ，其他组的学生可以来猜，正确答案得一分。各小组轮流抽取数字。得分最多的小
组获胜。
第三课时教学设计方案
【课题】
Unit Three
How many?
【教学重点】
1
．学 习英文字母
Jj
，
Kk
，能够按正确笔顺对字母进行描红。
2
．学习单词
jeep, jump, kangaroo, key,
能听懂会说。
【教学难点】
1
．印刷体与手写体的区别
2
．
Jj
在单词中的发音。
【教具准备】
1
．图片
jeep, jump, kangaroo, key
2
．写有大小写
Jj
的字母卡
3
．教材相配套的教学课件和录音带
【教学过程】
（一）热身、复习（
Warm- upRevision
）
复习字母
Aa
－
Ii
1
．做游戏：抢读字母
这是一个训练学生认读字母的 游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡
片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出 该字母，读对的给该组记
10
分，最后得
分最多的组为优胜。
2
．做游戏：看谁快
这是一个训练学生听 字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学
生持小写字母，教师快速念字母，要求持 有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得
两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的 组获胜。
（二）呈现新课（
Presentation
）课题
22
1
．学习字母
Jj
和单词
jeep, jump
。
1
）教师播放
Let
’
s say
部分动画，学生观看。
2
）
学习单词
jump
时，
教师说：
The rabbit can jump. Look! The frog can jump, too.
边
说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：
Can you jump?
引导学生回答：
I can jump.
3
）学生跟着动画学习字母和单词。
4
）教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗？
5
）教师出示字母动画，教读字母
Jj
，并让学生辨别字母
Jj
的大小写。
6)
让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母
Jj
开头的？
(juice)
7
）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2
．
学习字母
Kk
和单词
kangaroo, key
。
1
）复习所学过的有关动物的单词。教师：
We
you speak out some words?
2
）点击袋鼠，学习单词“
kangaroo
”
3)
教师可纠正学生的错误发音，带读单词。
4)
教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：
What
’
s
in
it?
教师点击钥匙，让学生听到单词的
发音后回答：
It
’
s a key.
教师教读单词
key
。
5
）教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
6)
教师出示字母
Kk
动画，让学生辨别字母
Kk
的大小写。
7)
教师在四线三格中书写字母大小写
Kk
。让学生仔细观察后，做书空练习。
3
．让学生在活动手册上把所学字母
Jj
和
K k
进行描红。教师在教室中巡视，及时给学
生进行辅导。
4
．再次播放
Let
’
s sayA
部分动画让学生跟读模仿。
5
．播放录像，让学生欣赏歌曲《
One Two three Four Five
》
。
6
．教师教读歌词。
7
．让学生跟着录音或录像学唱歌曲。
（三）趣味操练（
Practice
）
游戏
1
：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放 在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来
向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡 的学生为胜利。
游戏
2
：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共
22
张，每张卡片上写 有一个大写
23
或小写字母：
A, B,C, D, E
„
, a , b, c, d, e
„。游戏方法：把这
22
张卡片扣着放在地上，小
组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不
相符
(
如：
B
和
d)
则放回原处由其他人继续进行游戏。
如果两 张卡片上的大写和小写字母相
符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结 束。最后，谁
手里拿的对子最多，谁就获胜。
（四）扩展性活动（
Add- activities
）
教师：小朋友，下图是一张填有
A-H 8
个字母的表格，仔细想一想，怎样将纸折起 来，
才能使最上面的一格是字母
A
，其次是
B
，依次类推，最下面的 字母是
H
？快动手试试吧！
你一定行的！
注：四线三格中分别是大小写字母
Jj
和
Kk
。
第四课时教学设计方案
【课题】
Unit 3
How many?
【教学重点】句型：
How many
„
do you
）
1
．复习
A
部分的课文对话
:
先看
A Let
’
s talk
部分动画或录像
,
然后请学生上台表演
会话
.
2
．复习数字
one to fifteen.
< br>1
）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到
15
后，下一个学生 从
1
开
始接着报。
2
）
1 1
－
15
单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来
,
对反应快的学生教师
给予表扬和鼓励
1
．
教师手中拿着
3
本书说：
Look! I
this can ask the question about it?
启发学生用
How
many
pencils
do
you
it
and
see.
并把铅笔拿出来对全班学生说：
Count,
please.
和学生一起数，数到
16
。教师：
Oh, 16 pencils. That
’
s right. I
pencils.
教师教读单
词
sixteen
。
4
．教师把铅笔一根根增加，学习单词
17
－
20
。
5
．
让学生两人一组操练：
How many
„
do you
you see on your desk?
引导学生根据自
己的情况进行问答，像接力赛一样依次进行。
3
．让学生拿出事先准备好的图片或者是教师将自己准备好的图片发给学生，基本上 保
证每个学生有一张图片。这时教师报一个数，如：
eleven
，手中图片与数字不 符的学生举起
自己的图片，旁边的学生问：
How many
„
do you
it and see, please.
24
A
打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：
You
）
1
．教师播放“
One, two, three, four, five
”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。
2
．复习数字
1
－
15
1
）报数：教师让学生从
1
－
15
按顺序用英文报数，如果前一个学 生报到
15
了，那么
下一个学生就要从
1
再开始。
2
）游戏：叫号。教师把写有
one
—
fi fteen
的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿
着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出 该单词。
3
．操练句型
How many
„
can you see? I can see
„和
How many
„
do you
）
1
．教师将
1
－
15
的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式 ，在两张数字卡的
中间写上“＋”号，其和为
15
以内，让学生去计算，如
T en and five is fifteen.
2
．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。
3
．教师出示算式卡，如
Nine and seven,
让学生 快速说出两数之和，并请最先说出答案
的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词 贴在和的位置上。
4
．
教师在出示算式时，
拿出一个和超过
15
－
20
以内的算式，
如
10
＋
6
＝？让学生回答。
也许学生会用中文说出答案，也可能有的学生能用英文说出。教师 应表扬用英文说出的学
生，并出示相应的单词卡，教读
sixteen
。
5
．用同样的方法
,
学习数词
seventeen, eighteen, nineteen, twenty
。
6
．播放动画
,
学生跟读单词。
7
．教师出示
1
－
20
的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学 生的错误发音。
8
．教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生 上台根据指令做相应的动作。可根据跳绳
和皮球的数量，请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令，如 ：
jump 16times. Bounce 20
times.
9
．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并请其他学生按指令做出相应
的动作。
（三）趣味操练
（
Practice
）
游戏
1
听指令拨数
教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：
两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到 对方小组同学说出
20
以内的数
字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可 以加一分。错误的不加分。然后再
选派第
2
名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一 遍。最后看哪个小组得分最多，哪个
25
小组就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说
对的加分，没说 对的不加分。
游戏
2
猜算式
教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式。
猜对的可 为本组赢一分或得到一张贴纸（本游戏可将英语学习同数学知识联系起来）
游戏
3
找邻居
教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一 个数，如“
18
”则
18
号学生应立即起来并
用英语报数
“
eighteen
”
，
然后前面一号
(17
号
)< br>和后面一号
(19
号
)
就要相继站起来，
用英语说
“
seventeen
”和“
nineteen
”
。这个游戏也可以分 组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，
一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数
(
如“
11
”
)
后，某一组中的
11
号学生应首先
站起来用英语说“
eleven
”另一组中其后面一号
(12
号
)< br>的学生要紧接着站起来，用英语说
“
twelve
”
，不能迅速站起来 或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。
游戏
4
将英文数字拖到相应的火车车厢
教师播放
B Let
’
s learn
动画
,
进入趣味操练
,
可先带领学生一起听一听
1-20
单词的声
音
,
再将打乱顺序的数词拖动到相应的火车车厢
.
然后可请学生上台亲自操作
,
拖数字
.
利
用动画中的记时器
,
看看谁拖得最快
,
最熟练
.
教师应及时奖励表现好的学生
.
（四）扩展性活动（
Add-activities
）
Headwork (
动脑筋
)
How old are they?
Tom, Tim, Mary and Ann are brothers and sisters. I don
’
t know
（比„年龄大）
Mary,
but Ann isn
’
t.
Answer the questions:
1. How old is Ann?
2. How old is Tom?
3. How old is Tim?
4. How old is Mary
？
（答案：
1. Ann is 15. 2. Tom is 18. 3. Tim is 16. 4. Mary is 17.
）
第六课时教学设计方案
【课题】
Unit Three
How many?
26
【教学重点】学习英文字母LL
，
Mm
，
Nn
及以其为首字母的单词。
【教学难点】字母印刷体与手写体的区别
【教具准备】
1
．图片
lion, night, nest, lock
2
．写有大小写
Ll, Mm, Nn
的字母卡
3
．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身、复习（
Warm-upRevision
）
1
．复习字母
Aa
－
Kk
训练学生听认字母能力
:
教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，
按大小 写把卡片分
成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字
母，另一人 摘小写字母，摘得对而快的得
2
分，对而慢的得
1
分，不对的不得分，在教师
念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说
另一个 字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
2
．教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的单词。
（二）呈现新课（
Presentation
）
1
．学习字母
LL
和单词
lion, lock
。
1
）教师出示图片袋鼠，让学生说出单词
kangaroo
。
2
）让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。
3
）教师出示狮子的图片：
Look! This is a lion.
教读单词
lion
。
4
）教师拿出一把钥匙，问学生：
What
’
s this?
学生答出
key
后，教师接着问：钥匙和
什么配套使用的？学生说出锁后，
教师拿出一把锁说：
This is a lock.
边说边用钥匙去开锁。
教师教读单词
lock
。
5
）教师问：你们好好读一读这两个单词，能说出它们的第一个字母是什么吗？
6
）教师出示字母卡，教读字母
Ll
，并让学生辨别字 母
Ll
的大小写。
7)
让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母
Ll
开头的？
8
）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2
．
学习字母
Mm
，复习单词
milk, mouse.
1)
教师出示单词卡，让学生认读单词
milk, mouse.
27
2)
让学生从图片中找出
milk
和
mouse
的图片。
3
）让学生观察这两个单词，问学生：
Can you read the first letter?
4
）教师出示字母卡 ，教读字母
Mm
，并让学生辨别字母
Mm
的大小写。
5
）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3
．学习字母
Nn
和单词
night, nest
。
1
）教师出示图片：图上有一个太阳，一 棵大树上有一个鸟窝。教师指着图片上的鸟窝
说：
Look! There
’
s a nest on the birds live in it.（因图片较小，学生看不清
nest
是
什么，教师可以稍加解释）教读单词
nest.
2
）教师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置，把太阳 遮挡起来。教师告诉学生：
It
’
s night, now.
并让学生根据图片解释
night
的意思。
3)
让学生通过读
nest
和
night
这两个单词，体会 第一个字母的发音。
4)
让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
5
）教师出示字母卡，让学生辨别字母
Nn
的大小写。
6)
教师在四线三格中书写字母大小写
Nn
。让学生仔细观察后，做书空练习。
4
．让学生在活动手册上把所学字母
Ll,
Mm和
Nn
进行描红。教师在教室中巡视，及
时给学生进行辅导。
5
．
教师播放
B Let
’
s say
部分的动画
,
先让学生整体听看，
再逐个跟读字母和单词
;
也
可请学生操作动画
,
扮演教师请其他学生读单词和字母。
6
．播放
Let
’
s do
的动画，让学生跟着节奏一起吟唱，并作出相应的动作。
7
．
根据
Let
’
s do
部分的内容，
教师报一个字母，
如
Jj
，
学生应立即说出：
Jj, Jj, Jj, jump,
jump, jump
。每次打乱顺序来报字母，让学生听后边说边做。
（三）趣味操练（
Practice
）
●
游戏
1
：
Bingo
让学生把本课所学的字 母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单
词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母 或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每
画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说
Bi ngo!
直到所有的字母和单词都圈完。让学
生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字 母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序
也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
●
游戏
2
：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让
28 学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加
一分，最后 看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
●
游戏
3
：照我说的做，不要照我做的做
教师下指令，
但故意做错误的动作，
比如：
Kk, Kk, Kk, kick, kick, kick,
但教师做
jump,
jump, jump
的动作。
学生要根据教师所下的指令来做动作，
而不要简单地模仿教师的动作。
凡是能正确做动作三次的即可得贴纸或红花奖励。
（四）扩展性活动（
Add- activities
）
复习本课时所学的单词及字母。
1
、让学生两人一组，分别选一张大写的
L , M
和
N
字母卡。
2
、将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
3
、每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这
张卡，如果 不一致放回原处。
4
、继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
5
、让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。
三年级英语下册教案
Recycle 1
第一课时教学设计方案
【课题】
Recycle 1
第一课时
【教学重点】让学生将< br>1
－
3
单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
【教学难点】新出现的句型：
What
’
s in your box? Guess. Let
’
s share.
【教具准备】
1
．供学生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、巧克力、曲奇饼干等。
2
．教材相配套的教学课件
3
．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身复习（
Warm-upRevision
）
1
．
师生一起唱第一册所学歌曲
“
Hello
”
。
2
．
播放本册
Unit
1B
部分
Let
’
s
sing
歌曲
“
Boy
and
girll
”
，把歌词改为：
I
’
m
„
You are
„
Do you want to be my friends?
（人名可更换）
3
．
师生进行对话练习。
T: Hello, I
’
m
„
29
A: Hello, I
’
m
„
T: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: Who
’
s that boygirl?
A: HeShe is
„
T: Where are you from?
B: I
’
m from
„
T: Welcom.
4
．
鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
5
．
教师出示事先准备的图画，教师提问：
How
many
„
can
you
see?
让学生用完整
句子回答：
I can see
„
（二）呈现新课
（
Presentation
）
1
．
教师出示一个盒子说：
Look! I
it?
2
．
教师找一名学生往盒子里放东 西，让其他学生闭上眼睛。当这名学生把东西放好
后，
在让大家把眼睛睁开，
引导学生 去问：
What
’
s in your box?
再引导那名学生说：Guess.
学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：
Let
’
s open it and see.
学生猜对了，要及时给
与表扬。
3
．
教师可再找
2
－
3
名学 生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。
4
．
教师又拿出一个一模一样的盒子，
对学生说：
Here is a box, too. But it isn
’
t empty.
There are something in it. Guess. What
’
s in my box?(
教师一边摇盒子一边问
)
5
．
学生猜不到，
教师就把盒子递给一名学生，
并带领全班一起说：
open it and see, please.
学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。
教师指着它们说：
Oh, chocolates and cookies.
并教读这两
个词。
6
．
教师手拿一袋巧克力问学生：
How many chocolate? Guess.
7
．
不论学生回答的对不对，教师说：
OK. Let
’
s count together.
全班一起数。
8
．
教师说：
Oh, so many chocolates! Let
’
s share! OK?
引导学生说：
Good idea!
9
．
看对话录像。
10
．
让学生对课文内容回答问题：
Who
’
s that boy?
Who
’
s that girl?
30
What
’
s in the box?
How many chocolates?
11
．
播放动画课件
Let
’
s act
的内容，
模仿跟读课文对话。
教师要注意纠正
chocolate,
cookie, Let
’
s share
和
good idea
的发音。
（三）趣味操练
（
Practice
）
1
．
Let
’
s act.
3
人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。
2
．
Play a game.
3
人一组做
guess
的游戏。内容如下：
A: Look! I
your bag?
A: Guess.
B: Books.
C: Pencils.
A: Pencils. You are right. How many pencils?
B: 12.
C: 17.
B: 15.
A: Open it and see.
B,C: Let
’
s count. Oh,
„
pencils.
注：划线部分可替换。
3
．
传话 。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生
一张纸，上面写一句话，在教 师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉
前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面 的学生„这样依次进行下去。最后一排的学
生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师 写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（
Add- activities
）
运用
1
－
3
单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。
第二课时教学设计方案
【课题】
Recycle 1,
第二课时
【教学重点】
1
．家庭成员的单词认读。
31
2
．数字和字母的正确发音。
【教学难点】
1
．
Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn
几组字母在发音上易混淆。
2
．
B, d;
l, j;
在书写时易写错。
【教具准备】
1
．字母卡、数字卡
2
．教材相配套的录像
【教学过程】
（一）热身复习（
Warm-upRevision
）
1
．复习
Unit 2A
和
B
部分的
Let
’
s chant.
2
．
教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，
让学生 做问答：
Who
’
s that
boygirlmanwoman? HeShe is ..
3
．复习歌曲
“
Father and mother
”
（二）呈现新课
（
Presentation
）
1
．教师拿出一张全家福，问学生：
How many people can you see? Who are they?
学生回答：
They are father, mother, brother, sister and
„
2
．教师手指着照片说：
This is a family. Ok, Let
’
s play a game. Let
’
s all be a family.
教师指着照片中的妈妈说：
I play mother. I am mother.
教师分别指着照片中的爸爸、男孩
和女孩问：
Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.
3
．当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：
I am father. We are brother and
sister.
4
．
播放
Let
’
s chant
部分的录音，< br>让学生先听再跟学说。
教师注意教读句子
Let
’
s
all
be a family.
的发音以及
play
的第三人称单数的读音。
5
．
教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，
并说：Let
’
s go, boy. Let
’
s go, gils.
Let
’
s all be a family.
让学生分组到前面表演这首歌谣。
6
．教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。
7
．听
Let
’
s play
部分的录音，边听，边指，边跟读。
（三）趣味操练
（
Practice
）
1
．跳着读
32