企业精神口号-七夕祝福语送朋友

2021年1月28日发(作者：洪洞)



















PEP
三年级下册英语教案

Unit 1 Welcome back to school



第一课时

教学容
Let
’
s talk part A
教学目标

A:
能听会说“
I
’
m from
…”
；

B:
能理解课文容：
Boys and girls ,we have two new
friends today
巩固；

C:
能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。

三、
【教学重点】

句型：
We have a new friend today. I
’
m from the USA


词汇：
welcome, America, Canada, China
四、

【教学难点】

Welcome
的发音。

五、教具：录音机、卡片、国旗

六、教学方法：
sion.
七、课时类型：新授课

课时
1
课时

教学过程：

1.
热身
/
复习（
Warm- up/Revision
）

（
1
）播放英语歌“
Hell o
”的录音，让学生跟着录音演唱。

（
2
）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。

2
．新课展示（
Presentation
）

接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入
We have a new f riend.
如没
有新同学就安排个学生戴上
Amy
的头饰，引出该句。
T:
带领全班一起说
Amy!
Welcome!
注意不要将
Welcome
的发音发错了。

（
2
）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演
Bai Ling:
Hi, I
’
m Bai Ling. I
’
m from China.(
手中挥动中国国旗
)
。

利用国旗卡片，教读
China, America, Canada
三国的名字。

（
3
）

教师通过放 录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国
特殊物品作拟人式的自我介绍。

（
4
）再进行介绍他人的操练。

3
．趣味操练（
Practice
）

用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他
/
她问好。

表演对话容。

（
3
）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。

4
．课堂评价（
Assessment
）

容：活动手册
P1
。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的 理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确
一小题，可以涂一朵小花。

5
．课外活动（
Add-activities
）

（
1
）听录音，仿读对话

（
2
）向家长朋友做自我介绍，巩固会话容。

rk
板书：

Unit 1 Welcome back to school
DOC
专业资料
.









































part A Let
’
s talk
I
’
m from
…

教学反思：





第二课时

教学容
Let
’
s learn
教学目标

（一）知识目标：

1.
学习
U K,Canada,USA,China,
要求学生能够听、
说、
认读，
并且 能够听懂、
会说
“
I
’
m
from
…

2. Let
’
s chant
通过歌曲巩固本课单词。

（二）能力目标：培养学生的听说读写能力和合作学习能力。

（三）情感目标：培养学生的爱国主义情感。

三、教学重点：

学 习
UK,Canada,USA,China,
要求学生能够听、
说、
认读，
并且能够听懂、
会说
“
I
’
m
from
…

四、教学难点：通过歌曲巩固本课单词。

五、教具：录音机、卡片、国旗

六、教学方法：
sion.
课时类型：新授课

课时
1
课时

九、教学过程：

一、先学后教


自学指导

能听说认读单词：
UK
，
Canada
，
USA
，
China.
能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中

自然运用。


后教

1
、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：
UK
，
USA
，
China
，
Canada
。

2
、认读单词。

3
、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。

4
、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。

5
、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。

教师出示事先准备好的国家国 旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：
I
’
m
from
…
.
让学生反复练习句子。

6
、听录音，跟读对话。

四、趣味操练（
Practice
）

1
、两人一组用国旗或图片进行对话。

2
、
Let
’
s chant
。

3
、听录音，跟着说唱。

五、当堂训练

把图片和所属国家连线。





DOC
专业资料
.









































USA China Canada UK
二、对话连线
:
Nice to see you. Nice to meet you.
This is my friend, Amy. Good afternoon.
Good afternoon. Nice to see you
六、
Homework
.
板书：

Unit 1 Welcome back to school
part A Let
’
s learn
UK
，
USA
，
China
，
Canada
。

教学反思：





第三课时

教学容：
A Let
’
s spell
教学目标：

1
、知识与技能：学习元音字母
a
在单词中的 发音以及认读书写含有这个字母的单词。

2
、借助手势教学字母发音，归类识记单词。

3
、情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。

三、教学重点：

学习元音字母
a
在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

四、教学难点：借助手势教学字母发音，归类识记单词。

五、教具：录音机、卡片、国旗

六、教学方法：
sion.
课时类型：新授课

课时
1
课时

九、教学过程：

一、先学后教


自学指导

1
、教师出示字母卡并问：
What
’
s it?
An
“
Aa
”
.
What
’
s the sound of letter
“
A
”
?
引导学生说出 元音字母
a
在单词中的发音
/
æ
/
。

2.
出示含有这个字母相同发音的单词图片。


cat bag hand dad /
æ
/

后教

1
、放
Let
’
s spell
部分的录音，学生跟读。

2
、小组学习：找一找还有那些单词中 字母
a
的发音是
/
æ
/
？

3
、小组汇报交流并总结。

四、趣味操练（
Practice
）

1
、游戏：听一听，辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/
æ
/
的发音。

如：
bag dad hand apple cake
2
、游戏：击鼓传花

谁拿到花，必须说出一个含有字母
a
的单词。

DOC
专业资料
.









































3
、读一读，写一写

学写单词，并指导学生描红

当堂训练

一、读一读、听一听并圈一圈。

bag dad

Canada panda 4. hand dad

找出发音与众不同的单词。


bag cat cake dad

plate Kate hand
Canada cat ant

判断下列对话正误，正确的打“√”
，错误的打“×”
。


（

）
1
、
A
：
Where are you from? B: I
’
m Mike.

（

）
2
、
A
：
Good afternoon? B: Good morning.

（

）
3
、
A
：
What
’
s her name? B: My name is Jenny.
六、
Homework
板书：

Unit 1 Welcome back to school
A Let
’
s spell
cat bag hand dad /
æ
/
教学反思：






第四课时

教学容
Part B Let
’
s talk /look and say
教学目标

1
、读课文，能听说认读单词：
Australia
，
Canada
，
USA
，
China.
主要通过情景对话学习< br>如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。

2
、能理解人称代词
he she
的不同用法，并能灵活运用。

3
、学习句型“
Where are you from? I
’
m from
…
./ This is my friend,
…
(
名字
)
”


三、教学重点：

学习元音字母
a
在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

四、教学难点：借助手势教学字母发音，归类识记单词。

五、教具：录音机、卡片、国旗

教学方法：
sion.
课时类型：新授课

八、课时
1
课时

DOC
专业资料
.









































九、教学过程：

（一）
、第一次先学后教

自学指导

自读对话，理解对话容；

和你的同桌演一演对话容；

Where is Amy from ?(Amy
来自哪里？
)

后教

T
：
This is my friend, Amy.


S: Nice to meet you.


A: Nice to meet you, too.


T: I
’
m from China. Where are you from?
（语速放慢，并重复几遍）



A: I
’
m from America.


老师再用同样的方法介绍
Mike.
(2)
老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习

(3)
让学生听录音，看图，跟读对话。

（二）第二次先学后教


自学指导

认真观察
P7
，
look and say
的图片，你认识几个国家的国旗，并和你的同桌说一说；

用句型和你的朋友说一说

I
’
m from China.
Where are you from?

（三）
、当堂训练


China


USA



Australia



Canada
（四）
、
Homework
板书：

Unit 1 Welcome back to school
B Let
’
s talk
Where are you from?
I
’
m from
…
.
This is my friend,
…

教学反思：



DOC
专业资料
.











































第五课时

教学容

B Let
’
s learn Let
’
s chant
二、教学目标

1
、本部分主要学习
teacher, student
；

2
、能区分
she ,he
的用法；

3
、要求能够听、说、认读，并且能够听懂句型；

4
、理解
student
和
pupil
的含义相同

5
、能和你的同桌合作学习。

三、教学重点：

1
、听说认读单词
she,he,student,pupil,teacher
；

2
、能理解人称代词
he she
的不同用法，并能灵活运用。

四、教学难点：能区分
she ,he
的用法

教具：录音机、卡片、
PPT
教学方法：
sion.
七、课时类型：新授课

八、课时
1
课时

九、教学过程：

（一）先教后学

1
、教师利用简笔画画一个
girl
，引出句子
She is a is Amy.
帮助学生理解单词
she
。教师在补充：
She is a student.
出示单词卡片
student
（
pupil
）,
让学生猜单词的意
思。

2
、教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子
He is a big is Mr Jones.
帮助学生理
解单词
he
。教师在补充：
He is a teacher.
出示单词卡片
teacher,
让学生猜单词的意思。

(
二
)
、第二次先学后教


自学指导

听录音，理解
Chant
容；

对
chant
感兴趣；

能主动跟着音乐做律动；

后教

1
、播放
Let
’
s learn
部分的录音，让学生跟读。

2
、和你的同桌一起来做一做律动；

（三）
、当堂训练

一、看图把有关系的单词和图片连线。






he girl pupil boy teacher she
二、找出与众不同的单词。

1. he she you boy
2. student girl pupil teacher
Canada Australia student
（四）
、
Homework
DOC
专业资料
.









































板书：

Unit 1 Welcome back to school
B Let
’
s learn
she,he,student,pupil,teacher
教学反思：





第六课时

教学容

Let
’
s check story time Let
’
s sing
！

二、教学目标

1
、能听懂并理解
story time
中的情节和故事容；

2
、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；

3
、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度；

三、教学重难点：

1
、能听懂录音容；

2
、对歌曲感兴趣；

理解故事容；

四、教具：录音机、卡片、
PPT
五、教学方法：
sion.
六、课时类型：新授课

七、课时
1
课时

八、教学过程：

（一）先学后教

1
、老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。

2
、教师播放课文录音，让学生听
2
遍。

3
、学生回答教师的提问，
Who are they
？
Who is clever
？

并说说故事大概意思。

4
、听录音，跟读故事容。

5
、教师点拨重点词汇和口语：
play
a
game
，
clever
，
wait
a
minute
，
Can
you
read
this
？

（二）
、趣味操练（
Practice
）

1
、
Listen and number
（
10
）

2
、
Let
’
s sing.
3
、
Look and match.
（三）
、当堂训练

一、读并判断对错。

1
、
This is John. He is my friend.
（

）
She is my friend.( )
2
、
This is Miss White. He is a teacher.
（

）
She is a teacher.( )
3
、
This is Zhang Peng. He is a student.
（

）
She is a student.( )
二、读句子，排一排。

( ) Nice to meet you.
新

课

标

第

一

网

( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy.
( ) I
’
m from America.
( ) Good morning, Mike.
DOC
专业资料
.









































( ) Where are you from?
（四）
、
Homework
板书：

Unit 1 Welcome back to school
B Let
’
s check story time Let
’
s sing
！

教学反思：





Unit
Two
My
family
【教学容与目标】

能听懂会说：
father (dad), mother (mom),
grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man, woman
，
sister
，
brother.
2
、能够听懂、会说、会认读句型：
Who
’
s that man? He
’
s my father./ Hi, Dad.
并能够
在具体的语境中灵活运用。

3
、能够听、说、读句型
Who
’
s that boy/girl/man/woman? He
’
s
…
She
’
s
…
Is she
your
…
?Yes/No,she
…

【教学重点】

1
、句型：
Who
’
s that man(boy)? He
’
s my
…
Who
’
s that woman(girl)? She
’
s my
…

2
、词汇：
father, mother, mom, woman, man
3
、能够听、说、读句型
Who
’
s that boy/girl/man/woman? He
’
s
…
She
’
s
…
Is she
your
…
?Yes/No,she
…

【教学难点】

1
、
he
和
she
的意义区分及发音。

2
、能够理解和运用句型：
Who
’
s that man? He
’
s my father./ Hi, Dad.
并能够听懂、会
说、理解句子：
This is my friend, Amy.
3
、掌握四会单词、字母
e
在闭音节单词中的发音


【课时安排】

A 3
课时

B 3
课时

第一课时

教学容


A
Let's
talk Point and say
二、教学目标

1
、能够听懂、会说、会认读单词：
man, father, dad
。

2
、能够听懂、会说、会认读句型：
Who
’
s that man? He
’
s my father./ Hi, Dad.
并能够
在具体的语境中灵活运用。

3
、能够听懂指令，按照指令的要求完成
Point and say
的容。

三、教学重点

1
、能够听懂、会说、会认读单词：
man, father, dad
。

2
、能够听懂、会说、会认读句型：
Who
’
s that man? He
’
s my father./ Hi, Dad.
并能够
在具体的语境中灵活运用。

四．教学难点：能够听懂指令，按照指令的要求完成
Point and say
的容

五．教具：录音机、卡片、
PPT
DOC
专业资料
.









































六．教学方法：
sion.
七、课时类型：新授课

八、课时
1
课时

九、教学过程：

（一）
、第一次先学后教


自学指导

听录音，理解对话容；

回答问题：
Who
’
s he?
—
he is Amy
’
s dad;
在理解对话容的基础上，和你的同桌演一演对话容；

后教

1
、
Is she your
…
?
教师拿出自己家庭成 员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员）
，拿着家 庭成员的照片互相询问：
“
Is
she/he
your
…
?
”

2
、

出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，
（
“
What can you see? What are they
doing?
”
）

告诉学生：在英语中，
brother
既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3
、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在
黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4
、指自己告诉学生单词
teacher,
老师。领读。

5
、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生
们 做自己的
Family Tree.
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“
Who
’
s
he/she?Is she/he your
…
?
”进行问答。

6
、听录音，跟读课文，正音。读熟。

（二）
、第二次先学后教


自学指导

听录音，理解课文容；

拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人；

看书听录音，跟读课文对话。


后教

小组朗读，分角色朗读。

请同学起来读，不会的老师点拨；

3
、总结本课的三会单词
man,father, dad.
4
、总结本课的三会句子：
Who
’
s that man? He
’
s my father.
（三）
、当堂训练

1
、
Who
’
s family is this?
（
Point and say
）教师先收集几学生的全家福，出示其中
一问：
Who
’
s family is this ?
引导该家庭的学生迅速反应：
This is my family.
然后让
其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2
、猜人
:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who
’
s that boy/girl?
猜的人说：
He
’
s
…
/She’
s
…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继
续游戏。
（在游戏过程中播放 英语歌曲，创设愉快氛围。
）

（四）
、
Homework
板书：

Unit
Two
My
family
A
Let's
talk
Who
’
s that man?
He
’
s my father.
教学反思：


DOC
专业资料
.











































第二课时

教学容：
A
Let's
learn
教学目标

1
、能够听、说、认读单词：
woman, mother, mom.
2
、能够听、说、认读句型：
Who
’
s that woman? She
’
s a new teacher.
并能够在具体的语
境中灵活运用。

3
、能够听音跟唱本课
chant
。

4
、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。

三、教学重点

1
、能够听、说、认读单词：
woman, mother, mom.
2
、能够听、说、认读句型：
Who
’
s that woman? She
’
s a new teacher.
并能够在具体的语
境中灵活运用。

四．教学难点：能够听、说、认读句型：
Who
’
s that woman? She
’
s a new teacher.
并能
够在具体的语境中灵活运用。

五．教具：录音机、卡片、
PPT
六．教学方法：
sion.
七、课时类型：新授课

八、课时
1
课时

九、教学过程：

（一）
。第一次先学后教


自学指导

教师出示
Chen Jie
的图片问学生：
Who
’
s this girl?
让学生回答：
She
’
s Chen Jie.
并
把图片贴到黑板上。

2
、教师分别出示
father, mother
的图片，问学生：
Who
’
s that man (woman)
？引导学生说
出：
He
’
s Chen Jie
’
s father(dad). She
’
s Chen Jie
’
s mother (mom).
并把图片贴到黑
板上。

3
、出示单词卡，让学生认读
father, dad, mother, mom, man, woman,
让学生把这些单词
卡贴到黑板上相应的图片下。

4
、教师：
There are 4 people in Chen Jie
’
s family, too. Do you know who are they?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather (grandpa), grandmother(grandma),
brother,
sister,
并把图片贴到黑板上，形成
family
tree.
（注：
教师向学生说明
grandpa,
grandma
多用于口语中。
brother, sister
不是本课容，稍带即可。
）

5
、
教师出示单 词卡，
让学生先试着把单词
garandfather
(grandpa),
grandmother(grandma),
brother, sister
贴到相应的图片下，再教读单词。

6
、让学生看黑板。教师：
This
is
a
family
tree.
How
many
people
in
Chen
Jie
’
s
family?
Who are they?

后教

1
、播放
Let
’
s learn A
部分的视频，

学生边观看边跟读。再让学生扮演
Chen Jie
介绍自
己的家庭成员：
This is my family. He
’
s my
…
She
’
s my
…

2
、
让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父 母时，
教师可问：
Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
3
、播放歌曲“
I love my family
”的视频文件，学生反复学唱。

4
、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

（二）
.
第二次先学后教

DOC
专业资料
.









































自学指导

1
、
Let
’
s chant:
Man, man, who
’
s that man? Father, father, he
’
s my father.
Man, man, who
’
s that man? Dad, Dad, he
’
s my Dad.
2
、
Free talk
根据学生爸爸的照片，四人小组活动：

Group leader: Who
’
s that man?
S1: He
’
s my father.
S2: He
’
s my father. He
’
s tall.
S3: He
’
s my father. He
’
s a teacher
…


后教

T: Who
’
s he? S1: He
’
s Mr Jones.
T: Is he a man? S2: Yes, he is.
呈现
Miss White,
师生对话：

T: Who
’
s she? S1: She
’
s Miss White.
T: Is she a man, too? S2: No, she isn
’
t.
对比学习
man
和
woman
。

1
、运用
man
和
woman
。

如：
Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片，
说
My
father
is
man.
My
mother
is
a
woman.
对比学习
father
和
mother
。

2
、自编歌谣：
Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mother is a woman.
.
当堂训练

1
、用明星照片，让学生两人一组运用句型

Who
’
s that man?/ Who
’
s that woman?
She
’
s/he
’
s......
2
、完成作业本相关作业。

3
、总结本课所学的单词和三会句子。

(
四
)
、
Homework:
听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。

板书：

Unit 2 My family
woman, mother, mom.
Who
’
s that woman?
She
’
s a new teacher.
教学反思：





第三课时

教学容

A
Let's
spell
教学目标

1.
能够听、说、读、写单词：
ten, red, leg , pen.
2.
了解字母
e
在闭音节单词中的发音。

3.
能够听懂指令，完成
Read, listen and circle.
DOC
专业资料
.









































4.
培养学生认真观察、发现规律的能力。

三、教学重点

1.
能够听、说、读、写单词：
ten, red, leg , pen.
2.
了解字母
e
在闭音节单词中的发音。

四．教学难点：了解字母
e
在闭音节单词中的发音。

五．教具：录音机、卡片、
PPT
六．教学方法：
sion.
七、课时类型：新授课

课时
1
课时

九．教学过程：

（一）
.
第一次先学后教


自学指导

Let
’
s say
：呈现
Let
’
s spell
动画，让学生看出四个单词的共同点：

每个单词中都含有字母
e
。

b.
每个单词中的
e
都读
/e/
。

and sing
(1)
呈现自拼规则：
E, e, /e/ /e/ /e/
(2)
用肢体语言表演这个自拼规则。


后教

1
、

根据拼读规则学习四会单词
ten, red, leg, pen
。

2
、让学生体会字母
e
的发音，能够独立拼读简 单的含有字母
e
的单词。

如：
egg, Ted, hen
等。

3
、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如
ten legs, a
red pen, I have ten pens.
等等。

4
、
Read, listen and circle.
Listen and write.
(
二
).
第二次先学后教自


自学指导

1
、教师让学生听
Let
’
s spell
部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2
、复习学习单词
ten, pen, leg, red.
。

3
、教师带读单词，让学生认读。

4
、学生做书空练习。

5
、听音，让学生听单词的发音，并模仿。


后教

让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

学生分组朗读；

个人读；

(
三
).
当堂训练

1
、让学生以小组为单位 ，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单
词。如：
This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red
skirt.
2
、
Let
’
s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.
3.
、
Learn a song: I love my family.
4
、总结本课的四会单词以及字母
e
在闭音节单词中的发音。

(
四
)
、
Homework
1
、完成作业本相关作业。

DOC
专业资料
.









































2
、抄写四会单词一行，每行写
4
遍。

板书：

Unit 2 My family
ten, red, leg , pen.
教学反思：





第四课时

教学容Ｂ

Let's
talk Let
’
s play
教学目标

1
、能够听、说、读单词：
brother.
2
、能够听、说、读句型：
Who
’
s that boy? He
’
s my brother.
并能够在具体的语境中灵活
运用。

3
、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。

三、教学重点

1
、能够听、说、读单词：
brother.
2
、能够听、说、读句型：
Who
’
s that boy? He
’
s my brother.
并能够在具体的语境中灵活
运用。

四．教学难点：能够听、说、读句型：
Who
’
s that boy? He
’
s my brother.
并能够在具体
的语境中灵活运用。

五．教具：录音机、卡片、
PPT
六．教学方法：
sion.
七、课时类型：新授课

课时
1
课时

教学过程：

（一）
.
第一次先学后教

自学指导

1
、自读课文，理解对话容；

2
、能够听、说、理解句型：
Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No,
he isn
’
t. He
’
s my teacher!
具体的语境中熟运用三会句子。

3
、和你的同桌来读一读对话容。

后教

1
、
Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家 人的照片学生们自由提问：
“
Who
’
s
he?
Who
’
s
she?
”
照片的主人进行回答。
教 师根据照片的容发出自己的感叹
“
Great!
Cool! Wow! Come on! Really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2
、
Watch video
播放
B Let
’
s talk
录音，教师提问：
(1
）这段对话中，谁向谁介绍了自
己的家庭？（
2)
学生回答问题。
（
3)
再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

3
、观看课件（
1)
教师播放
B Let
’
s talk
部分的动画课件，先完整播放， 然后教师反复
点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿（
2)
再次观看，鼓
励学生边看边说（
3)
关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
（
4)
小组为单位练习
对话，然后上台表演。
（
5)
教师及时奖励表演好的小组。

(
二
).
第二次先学后教


自学指导

再读课文，感知容；

DOC
专业资料
.









































拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；

四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人认识；


后教

1
、
Is she your
…
?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组 成员）
，拿着家庭成员的照片互相询问：
“
Is
she/he
your
…
?
”

2
、

出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，
（
“
What can you see? What are they
doing?
”
）

告诉学生：在英语中，
brother
既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3
、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。< br>在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4
、指自己告诉学生单词
teacher,
老师。领读。

5
、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生
们 做自己的
Family Tree.
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“
Who
’
s
he/she?Is she/he your
…
?
”进行问答。

6
、听录音，跟读课文，正音。读熟。

小组朗读，分角色朗读。

（三）
.
当堂训练

1
、活动一：
Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成 员的有趣照片，边看边
根据实际运用对话中的句子。

2
、

活动二：
Let
’
s
practice
教师出示一自己的 家庭照片，
引导学生提问：
“
Who
’
s
that ?
”
T:
“
Guess!
”
S:
“
I s she your sister/
…
?
”
T:
“
No, This is my
…”学生之间就彼此的照
片提问，运用句型“
Is she your sister/
…
?
”

3.
、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“
Is
she
your sister/
…
?
”猜一猜。

(
四
)
、家庭作业

1
、
Read and choose.
( )(1)---Who
’
s that man? ---_______
He
’
s my father.
’
s my mother
’
s my brother.
( )(2)Who is _________woman?
A. it C. that
2
、给句子排序，组成一个完成的对话。

(1)She
’
my
mother.(2)No,
she
isn
’
t.
(3)Guess!(4)Is
she
your
sister?(5)
Who
’
s
that
woman?
板书

Unit 2 My family
Ｂ

Let's
talk
Who
’
s that boy?
He
’
s my brother.
教学反思：





Unit 2 My family
第五课时

教学容


Ｂ

Let's
learn Let's sing Let
’
s chant
DOC
专业资料
.









































教学目标

1
、
能够听、
说、
认读单词：
sister,
grandmother,
grandma,
grandfather,
grandpa,
family..
2
、能够听、说、读句型：
This is my family. This is my grandpa.
并能够在具体的语境中
灵活运用。

3
、能够听音跟唱本课的
chant
。

4
、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。

三、教学重点

1
、
能够听、
说、
认读单词：
sister,
grandmother,
grandma,
grandfather,
grandpa,
family..
2
、能够听、说、读句型：
This is my family. This is my grandpa.
并能够在具体的语境中
灵活运用。

四．教学难点：能够听、说、读句型：
This is my family. This is my grandpa.
并能够在
具体的语境中灵活运用。

五．教具：录音机、卡片、
PPT
教学方法：
sion.
七．课时类型：新授课

课时
1
课时

教学过程：

(
一
)
先学后教


自学指导

1
、教师出示
Mike
的图片问学生：
Who
’
s this boy?
让学生回答：
He
’
s Mike.
并把图片贴到
黑板上。

2
、教师分别出示
father, mother
的图片，问学生：
Who
’
s that man (woman)
？引导学生说
出：
He
’
s Mike
’
s father(dad). She
’
s Mike
’
s mother (mum).
并把图片贴到黑板上。


后教

出示单词卡，让学生认读
father, mother, mum,
让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图
片下。

2
、教师：
There are 4 people in Mike
’
s family,too. Do you know who are they?
可先
让学生猜，
再出示图片教读单词：
grandfather
(grandpa),
grandmother(grandma),
brother,
sister,
并把图片贴到黑板上，形成
family tree.
注：教师向学生说明
grandpa, grandma
多用于口语中。
brother, sister
不是本课容，稍带即可。

3
、教师出示单词卡，让学生先试着 把单词
grandfather(grandpa),grandmother(grandma),
brother, sister
贴到相应的图片下，再教读单词。

4
、播放
Let
’
s learn A
部分的录音，

学生边观看边跟读。再让学生扮演
Mike
介绍自 己的
家庭成员：
This is my family. He
’
s my
…
She
’
s my
…

(
二
)
先学后教

自学指导


’
s learn
(1) Enjoy a film, learn the word
“
family
”
.
呈现公益广告影片“Family
”
,
让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词
fam ily.
(2)Whose family photo is this?
呈现全家福照片：
Whose family photo is this?
学生：
This is my family phot.
引导学
生用学过的句子来提问：
Whos
’
that man? Who
’
s that woman? Who
’
s that boy? Who
’
s
that girl?
通过学生之间的对话，引出新单词并学习。

(3)
学习新单词：
sister,
grandfather,
grandpa,
grandmother,
grandma.(grandpa,
grandma
多用于口语中
)
DOC
专业资料
.









































(4)Describe the pictures
呈现
Let
’
s learn
动画，让学生用
This is my
…描述
family tree
上的人物。


后教

1
、
Let
’
s chant
(1)
呈现
chant
动画。

(2)
教师带领学生处理
chant
中的难点单词。

(3 )
学生可以以本课的
chant
为依托，以小组为单位改编
chant,并进行展示。

学唱歌曲
I love my family.
(
三
).
当堂训练

Read and draw.
This is my grandpa.
This is my grandma.
This is my sister.
This is my mother.
Read the words to make a family tree.
father
mother
grandfather

grandmother
sister
brother
me(uncle aunt)

(
四
)
、
Homework
1
、完成作业本相关作业。

2
、抄写四会单词一行，每行写
4
遍。

板书：

Unit 2 My family
B Let
’
s learn
sister, grandmother, grandma,
grandfather, grandpa, family..
教学反思：





Unit 2 My family
第六课时

教学容

Start to read Let
’
s check Story time
教学目标

1
、复习本单元所学的字母、单词和句型。

2
、能够准确完成
Start to read
和
Let
’
s check
的容。

3
、了解
Story time
部分的故事容，能够听懂、会说，分角色表演故事。

4
、学唱歌曲
I love my family.
DOC
专业资料
.









































5
、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。

三、教学重点

1
、复习本单元所学的字母、单词和句型。

2
、能够准确完成
Start to read
和
Let
’
s check
的容。

四．教学难点：了解
Story time
部分的故事容，能够听懂、会说，分角色表演故事。

五．教具：录音机、卡片、
PPT
六．教学方法：
sion.
课时类型：新授课

课时
1
课时

教学过程：

第一次先学后教


自学指导

1
、
Read
and
match.
呈现
P19Read
and
match
容，讲明题

意，让学生仔细观察，认真阅读，
完成连线。

2
、放
Start to read
部分的录音，学生画出正确的句子。

3
、做书上
Let
’
s check
检查学习情况。


后教

1
、
Let
’
s check:(1)Listen and nu mber
：教师呈现
P20
该题容，先让学生描述一下书上
4
幅图片 的容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。

2
、
Look and tick
：教师呈现
P20
该题容 ，让学生看图，根据图片从
A
和
B
中选择正确的一
项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。

第二次先学后教

自学指导

1
、
Let
’
s check:(1)Listen and nu mber
：教师呈现
P20
该题容，先让学生描述一下书上
4
幅图片 的容，然后播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。

2
、
Look and tick
：教师呈现
P20
该题容 ，让学生看图，根据图片从
A
和
B
中选择正确的一
项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。


后教

Story time
(1)
教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事容。

(2)
以教师为主导，解决故事中的难点词句。

s
：
；课 件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习
actor
和
actress.
a minute!
复习上册
Recycle2 Read
里面的情节容，以此复习
Wait a minute!
组织
学生进行学说。


beautiful! < br>课件呈现很漂亮的图片，教师用夸的表情说该句子，让学生理解意思。然
后呈现其它漂亮的图片， 让学生赞美图片。

(3)
操练难点词句。教师板书难点词句，教师示，让学生模仿、学说。

(4)
教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：


’
s that woman? B. Is she beautiful? does she do?(What
’
s she? / What
’
s her job?)
(5)
让学生汇报回答问题，教师进行总评。

(6)
让学生听音、模仿、学说故事。

(7)
让学生分角色表演故事。

Step3 Extension & Consolidation
pictures and make a family tree.(
可课前让学生完成。
)
（三）当堂训练

DOC
专业资料
.










































一．
Form the sentences.
(1)Who, that, man, is(?)____________________________
(2)is, She, sister, my (.)__________________________
(3) My, teacher, mother, is ,a(.)_________________
二．
Read and choose.
( )1.
—
Who
’
s that man?-- _________________.
A. She
’
s my mother.
’
s my father.
( )2. You can call your father daddy or _____.
A. dad B. mom
( )3. _____ is my brother.
A. This B. What
（四）
Homework
板书：

Unit 2 My family
Start to read Let
’
s check Story time
教学反思：





Unit
three
At the zoo
【教学容与目标】

1
、能听、说、认读几个形容词
tall fat thin short
。听懂含有形容词的几个指令，并按指
令做动作。

2
、能够听、说、读句型
It
’
s so
……

并在情景中熟练应用

3
、
Let
’
s spell
本部分通过
listen,repeat and chant
达到对单词拼写的练习

4
、
Circle
圈出听到的单词

4
、
write,
练习书写四个简单单词

5
、
让学生在练习中得以掌握
have
和
has
的对比和运用。
在情景中运用
small,
big,,
short,
tall
。

【教学重点】

1
、能听、说、认读几个形容词
tall fat thin short
2
、句型
It
’
s so
……

3
、听、说、认读几个形容词
small, big, long, short
。

4
、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

【教学难点】

1
、能听、说、认读几个形容词
tall fat thin short,
，并在句子中应用

2
、在情景中运用
fat, short, tall
。

3
、单词
small
中
[ l ]
的发音，舌头要上卷。

4
、
ave
和
has
的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

【课时安排】

A 3
课时

B 3
课时

Unit
three
At the zoo
第一课时

DOC
专业资料
.









































教学容

A. Let
’
s talk


教学目标、

1
、能够听、说、读句型
It
’
s so
……

2
、并在情景中熟练应用

三、教学重点

1.
能听、说、认读几个形容词
tall fat thin short
2
、句型
It
’
s so
……

四．教学难点：句型
It
’
s so
……

五．教具：录音机、卡片、
PPT
六．教学方法：
sion.
七．课时类型：新授课

八
.
课时
1
课时

九．教学过程：

（一）第一次先学后教


自学指导

（
1
）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词
thin, short, tall, fat
。

（
2
）了解
so
的用法。



so
在句子中的意思是：
“强调某种程度”
。
。

（
3
）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整
体的样 子。

（二）后教

1
、
S:
The
elephant
has
a
long
nose.
It
has
big
ears.
It
has
a
short
tail.
It
is
(so)big.
教师引导学生将这些句子用
and
连接在一起，并带读：
Look
at
the
elephant,
It
’
s
so
big.
It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
2
、再次播放
Let
’
s talk / A
部分的教学录音，

让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要
求自然生动。

当堂训练

1
、集体一起读；

2
、个人读；

3
、分组读。

（四）
Homework
板书：

Unit
three
At the zoo
A Let
’
s talk
It
’
s so thin/short/ tall/ fat
……

教学反思：





Unit
three
At the zoo
第二课时

教学容

A. Let
’
s learn Let
’
s do
教学目标

DOC
专业资料
.









































能听、说、认读几个形容词
tall fat thin short
。

2.
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作

教学重点

1.
能听、说、认读几个形容词
tall fat thin short
。

2.
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作

四．教学难点：听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作

五．教具：录音机、卡片、
PPT
六．教学方法：
sion.
七．课时类型：新授课

八
.
课时
1
课时

九．教学过程：

(
一
)
第一次先学后教


自学指导

1
、出示图片，教师说：
You
will
see
a
beautiful
picture.
Look
at
it
carefully
and
tell
us: What
’
s in it?/What are they?
2
、教师快速展示系列动物图片：
giraffe, monkey,
3
、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

4
、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小



T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is
very short.
教师强调
tall
和
short
。

5
、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词
;
教师也可关闭声
音
,
让学生看动画读单词。


后教

1
、播放
Let
’
s learn
部分的录音，学生单词跟读。

2
、教师将
Let
’
s learn
部分的单词卡举起， 带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可
能，可以让学生拼读单词。如：
t-a- l-l,tall, etc.
（二）第二次先学后教


自学指导

1
、

教师播放
Let
’
s do
部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

2
、

教师使用
Let
’
s do
部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。


后教

学生再次听录音，鼓励学生说出指令容，同时请几个学生上台前表演动作。

（三）当堂训练

一、把下面相反的两个词连接起来。

Thin short

tall fat
二、请用
It
’
s ...
简单描述物体。

（四）板书

Unit
three
At the zoo
B Let
’
s learn




tall fat thin short
教学反思：




DOC
专业资料
.










































第三课时

教学容
Let's spell
教学目标

1
、
Let
’
s spell
本部分通过
listen,repeat and chant
达到对单词拼写的练习

2
、
Circle
圈出听到的单词

write,
练习书写四个简单单词。

三．教学重点

1.
通过
listen,repeat and chant
达到对单词拼写的练习

2.
练习书写四个简单单词

四．教学难点：让学生体会字母
e
的发音，能够独立拼读简单的含有字母
e< br>的单词。

五．教具：录音机、卡片、
PPT
六．教学方法：
sion.
七．课时类型：新授课

八
.
课时
1
课时

教学过程：

(
一
)
第一次先学后教


自学指导

1
、播放
Let
’
s spell
的录音，让学生听歌谣。

2
、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。


（二）

后教

1
、播放
Let
’
s circle
的录音
,
让学生圈出正确的单词

听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

（三）当堂训练


看谁拿得快

出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

（四）
Homework
板书：

Unit
three
At the zoo
Let
’
s spell
big pig six milk
教学反思：





第四课时

教学容

B
、
Let's learn Let
’
s do
教学目标

能听、说、认读几个形容词
small, big, long, short
。

听懂含有形容词的几个指令；

并按指令做动作。单词
small
中
[ l ]
的发音。

教学重点

1.
能听、说、认读几个形容词
small, big, long, short
。

2.
听懂含有形容词的几个指令；

DOC
专业资料
.









































四．教学难点：并按指令做动作。单词
small
中
[ l ]
的发音。

五．教具：录音机、卡片、
PPT
六．教学方法：
sion.
七．课时类型：新授课

八
.
课时
1
课时

九．教学过程：

（一）第一次先学后教


教学指导

1
、出示图片，
教师
说：
You
will
see
a
beautiful
picture.
Look
at
it
carefully
and
tell
us: What
’
s in it?/What are they?
2
、
教师
快速展示系列动物图片：
giraffe, monkey,
3
、学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

4
、继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小



T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is
very short.
教师
强调
tall
和
short
。

5
、同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词
;
教师
也可关闭声
音
,
让学生看动画读单词。


后教

1
、

教师出示
B
Let
’
s
learn
的视频，教师提问：在录像中有几个人？他 们的关系？学生回
答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。

2
、

出示
Let
’
s
learn
部分的动画。
教师出 示场景，
让学生说说看到了什么，
他们在干什么？
（
“
What can you see? What are they doing?
”
）点击单词或人物
brother sister
，指导学< br>生认读。告诉学生：在英语中，
brother
既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而
sister
既可作姐
姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“
What a big fish!
”的含义，教师边说
边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。 小组表演。

3
、

教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。

（二）第二次先学后教

教学指导

1
、

教师
播放
Let
’
s do
部分的录音，学生边听边说边做此部分的
活动
。

2
、

教师
使用
Let
’
s do
部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

3
、

学生再次听录音，鼓励学生说出指令容，同时请几个学生上台前表演动作。


后教

a.
教师播放
Let
’
s do
部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b.
学生再次听录音，鼓励学生说出指令容，同时请几个学生上台前表演动作。

（三）当堂训练

一、把下面相反的两个词连接起来。

Thin short

tall fat
二、请用
It
’
s ...
简单描述物体。


（四）
Homework
板书：


Unit
three
At the zoo
B Let
’
s learn
small, big, long, short
教学反思：

DOC
专业资料
.













































第五课时

教学容Ｂ
Let's talk Let
’
s play
C Let's sing
教学目标

让学生在练习中得以掌握
have
和
has
的对比和运用。

在情景中运用
small, big,, short, tall
。

教学重点

1.
让学生在练习中得以掌握
have
和
has
的对比和运用。

2.
在情景中运用
small, big,, short, tall
。

四．教学难点：
have
和
has
的对比和运用。

五．教具：录音机、卡片、
PPT
六．教学方法：
sion.
七．课时类型：新授课

八
.
课时
1
课时

九．教学过程：

(
一
)
第一次先学后教


自学指导

1
、教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词
big, short, small, tall
。

2
、了解
so
的用法。
so
在句子中的意思是：
“强调某种程度”
。

3
、教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词
bi g,
long,
short, small, tall
。


后教

1
、根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的 眼睛、鼻子以及整体的
样子。

S:
The
elephant
has
a
long
nose.
It
has
big
ears.
It
has
a
short
tail.
It
is
(so)big.
教师引导学生将这些句子用
and
连接在一起，并带读：
Look
at
the
elephant,
It
’
s
so
big.
It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.
2
、再次播放
Let
’
s talk / A
部分的教学课件

，

让学生跟读对话中的句子，模仿发音，
要求自然生动。

第二次先学后教

自学指导

1
、
Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“
Who
’
s
he?
Who
’
s
she?
”
照片的主人进行回答。
教师根据照片的容发出自己的感叹
“Great!
Cool! Wow! Come on! Really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2
、
Watch video
播放
B Let
’
s talk
录像，教师提问：
1
）这段对话中，谁向谁介绍了自己
的家庭？
2)
对话中，一共用到了几个感叹词？
3)
学生回答问题。
4)
再播放一遍对话，让学
生留意语音语调。


后教

观看课件
1)
教师播放
B Let
’
s talk
部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动
画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的 过程中试着模仿

再次观看，鼓励学生边看边说

关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。

小组为单位练习对话，然后上台表演。

DOC
专业资料
.









































教师及时奖励表演好的小组。

（三）当堂训练

1
、活动一：
Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成 员的有趣照片，边看边根据
实际运用对话中的句子。

2
、

活动二：
Let
’
s
practice
教师出示一自己的 家庭照片，引导学生提问：
“
Who
’
s
that
?< br>”
T:
“
Guess!
”
S:
“
Is she your sister/
…
?
”
T:
“
No, This is my
…”学生之间就彼此的照
片提问，运用句型“
Is she your sister/
…
?
”

3
、

活动三：
教师将学生们的家庭成员照片
（长的相似的）
展台出示，
让学生用
“
Is
she
your
sister/
…
?
”猜一猜。

4
、
Story time
（
1
）本故事表现的是
Zip, Zoom
的故事。

（
2
）读懂故事，并分角色扮演。

（四）
Homework
板书：

Unit
three
At the zoo
B Let
’
s learn
big, long, short, small, tall
教学反思：





第六课时

教学容
B Let's check
教学目标

1
、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；

2
、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。

三、教学重点

1
、复习本单元所学的字母、单词和句型。

2
、能够准确完成
Start to read
和
Let
’
s check
的容。

四．教学难点：了解
Story time
部分的故事容，能够听懂、会说，分角色表演故事。

五．教具：录音机、卡片、
PPT
教学方法：
sion.
课时类型：新授课

课时
1
课时

九．教学过程：

（一）第一次先学后教


自学指导

放
Start to read
部分的录音，学生画出正确的句子。

做书上
Let
’
s check
检查学习情况。



（二）

后教

1.
学习
Let
’
s sing
和
Story time
2
、做活动手册上相应的练习。

3
、课外活动（
Add-activities
）

4
、将学会的国家名字说给家长听。

DOC
专业资料
.










































（三）
、当堂训练

1
、做相关练习；

2
、总结本单元的收获，并和你的同桌互相交流交流。

(
四
)Homework
板书：


Unit
three
At the zoo
Start to read
教学反思：




Recycle One

【教学容与目标】

1
、
复习
1
－
3单元中所学的会话，
使学生能够更自然、
更好地对
Who's...?
He/She
is...Where
are you from? I'm from...How many...?
等句型进行复习和巩固。
.
1.
复习
1
－
3
单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。

2
、复习有关家庭成员的词汇。

3
、复习所学数字。

4
、复习所学字母。

【教学重点】

让学生将
1
－
3
单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用



【教学难点】新出现的句子：
I like sports.

【课时安排】
3
课时

Recycle One
第一课时

教学容
read aloud
教学目标

1
、复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：
where are you from?
I
’
m from /he
’
s
from
2
、
复习询问远处陌生人的句型及答语：
who
’
s
that
man/woman?
He
‘
s
/she
’
s
my
…
Is
she/he
your
…
? No, she/he isn
’
t.
3
、复习描述动物特征的句型：
It is (so)
…
/It has
…

4
、词汇：国家名：
the UK, Canada, the USA,China
三、教学重点

1
、复习询问他人籍贯或国籍的句型及其答语：
where are you from?
I
’
m from /he
’
s
from
2
、
复习询问远处陌生人的句型及答语：
who
’
s
that
man/woman?
He
‘
s
/she
’
s
my
…
Is
she/he
your
…
? No, she/he isn
’
t.
3
、复习描述动物特征的句型：
It is (so)
…
/It has
…

4
、词汇：国家名：
the UK, Canada, the USA,China
四．教学难点：新出现的句子：
I like sports.
五．教具：录音机、卡片、
PPT
教学方法：
sion.
课时类型：新授课

课时
1
课时

教学过程：

（一）第一次先学后教

DOC
专业资料
.









































自学指导

全体学生按节奏拍 手，拍两下手掌拍两下膝盖。教师吧
1-3
单元的单词卡片按照节奏规律挂
到黑板上， 学生拍两下手掌是说出单词，在拍两下膝盖作为停顿；然后继续拍两下手掌说出
下一个单词，以此类推。

T:
Let
’
s
play
the
game:
Clapping
the
words. Clap
your
hands
and
then
clap
your
knees.
Follow me please.

后教

教师引导学生吧黑板上的单词卡片进行分类，每一组找一类单词。

国家名：
the UK, Canada, the USA, China
家庭成员：
grandfather/grandpa,
grandmother/grandma,
father/dad,
mother/mum,
brother,
sister
形容词：
thin, fat, tall, short, long, small, big
其他：
teacher, student, pupil, man, woman
T: wonderful! You can read so many words now. can you group the words?
Team 1 will find the words of countries.
Team 2 will find the words of families.
Team 3 will find the words of adjectives
（形容动物或人物特征的词）
.
Team 4 will find the words of the other words.
（二）第二次先学后教

自学指导

1.
整体看图阅读，复习打招呼和介绍朋友认识的用语。

（
1
）引导学生看课本插图，教师提出问题，组织学生讨论：

T: Look at the pictures. what can you see? Where are they? What are they doing?
Read by yourselves and find out.
答案：打招呼和介绍朋友认识。

（
2
）引导学生梳理所学的打招呼用于以及介绍用语。


后教

1
、整体听对话，获取具体信息。
（
1
）< br>T
：
where is John from? Who is the tall girl
学生
带着目的听对话录音，学生在理解的基础上跟读录音。

2
、学生分三人小组进行角色扮演

3
、情感教育
T
：
why is Wang Tong so tall?... She likes sports.
（三）当堂训练

1
、两人一小组看图说话：
find sarah
’
s family. Who is not here?
T
：
look, sarah is singing. Her family and her friends are watching. Who can you see
in the picture?
2
、看图认读单词：
look and tick.
T: who
’
s that woman/man
…
? Who is not here
？
Talk in pairs. Who can try?
(
四
)Homework
板书：

Recycle One
Read aloud
I like sports.
教学反思：




DOC
专业资料
.










































第二课时

教学容
listen and chant match and read aloud
教学目标

1
、复习形容词：
thin, fat, tall, short, long, small, big
2
、能够运用
1-3
单元的词汇和句型描述动物的特征

3
、能够朗读
chant
并完成
match and read aloud
三、教学重点

1
、复习形容词：
thin, fat, tall, short, long, small, big
2
、能够运用
1-3
单元的词汇和句型描述动物的特征

3
、能够朗读
chant
并完成
match and read aloud
四．教学难点：能够运用
1-3
单元的词汇和句型描述动物的特征

教具：录音机、卡片、
PPT
教学方法：
sion.
课时类型：新授课

课时
1
课时

教学过程：

（一）第一次先学后教


自学指导

1
、教师呈现歌谣插图，引导学生谈论
bird
和
panda
的特征，并猜测他们的对话。

2
、
T
：
look
at
the
picture.
What
’
s
this/that?
It
’
s
a
panda/bird.
What
colour
is
the
…
?
What are they talking?

后教

看动画回答问题：
who is small and fast? Who is fat? Who has a short tail?
然后学
生模仿录音并跟着动画吟唱。

（二）第二次先学后教


自学指导


师生谈论每个动物的特征，学生读句子连线，对答案。

T
：
look at the animals. The elephant is
…
it has
…

小组改编童谣，替换动物单词。


后教

T: can you make a new chant with these animals? Let
’
s try in your group.
1
、小组练习新编的童谣，请几个小组表演。

示例：
little monkey, little monkey,
You
’
re small and fast.
Baby elephant, baby elephant,
You
’
re a little bit fat.
Baby elephant, baby elephant,
Your tail is long!
Little monkey, little monkey,
Your tail is long, too!
（三）当堂训练

听对话
,
选择填空

(1)____ are you from?

I
’
m from ______.
(2)_____ that boy?

He
’
s my

_____.
(3)Who
’
s that _______?
She
’
s my _____.
DOC
专业资料
.

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