新版pep小学六年级英语unit6教案
别妄想泡我
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2021年01月28日 11:31
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英语课堂教学评价-nba全明星正赛
备课时间：
上课时间：
课时编号：
Unit 6
How do you feel ?
第一课时
A Let
’
s try/Let
’
s talk
一、教学目标与要求
:
1.
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问
题。
2.
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
be
+
表示情绪
的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4.
能够在语境中理解生词
chase, mice, bad, hurt
的意思，并能正确发
音。
5.
能完成本页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点分析
:
1.
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
be
+
表示情绪
的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3.
能够在语境中理解生词
chase, mice, bad, hurt
的意思，并能正确发
音。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议
:
Step1
．
Preparation
ng
’
s talk about our life.
引用学过句型，操练交流。
3
、学习
Let
’
s try
(1)
播放
Let
’
s
try
中的内容，指导学生完成探究学习
1
中的听力任
务。
2
）播放
Let
’
s try
中的录音，给出学生题目中的情境，指导学
生完成听力选择。
Step2 Presentation
1
、完成
Let
’
s try
后，教师提问
:What film do they watch ?
请学生带着
问题观看动画片获取信息。
2
、就卡通片的具体内容提问
:what is the cat
‟
s job ? What does he often
do? Why does he do that ?
请学生再次观看动画获取信息。
3
、教师提问
how do the mice feel ? How does the cat feel ?
引导学生回
答：
they are afraid of him . The cat is angry with them .
4
、教师呈现
Let
‟
s talk
的插图，引导学生看 图理解
chasing
意思，并
理解新句子：
maybe your cat is chasing a mouse now !
Step3 .Practice
1
、听音答题
2
、听音跟读
3
、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4
、角色表演，上台展示。
Step4
．
Production
我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前， 一组表演一个场景，
另一组描述当事人在这种场景中的感受，
教师提问：
How does he she
feel ?
扩大操练范围。
ss
1
、
做配套相应的练习。
2
、
Summary
：
what have you learned today ?
3
、
Homework :
1
）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit 6
How do you feel ?
be +
表示情绪的形容词
备课时间：
上课时间：
课时编号：
第二课时
A Let
’
s learn/Write and say/Let
’
s wrap it up
一、教学目标与要求
:
1.
能够听、
说、
读、
写有关情绪的单词：
feel, sad, angry, happy, worried,
afraid
。
2.
能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3.
能完成本页的看图完成句子的活动。
4. Let
’
s wrap it up
板块是一个词汇归类活动：
feel
后面可以接表示感
受和感情的 形容词。
教学这个部分时应尽量启发学生思考，
让他们自
己进行总结、归纳。
二、教学重点、难点分析
:
1.
能够听、
说、
读、
写有关情绪的单词：
feel, sad, angry, happy, worried,
afraid
。
2.
能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议
:
Step1
．
Preparation
ng
2.
引用学过句型，
How does he she feel ?
操练交流。引出
People have
different feelings .
Step2 Presentation
1
、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点
:Animals
have feelings .
2
、教师播放小狗
puppy
的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状
态的词汇，如：
angry
，
af raid
等，教师提问学生：
what
is
puppy
doing ?how does it feel ? What will it do ?
要求学生将小狗的情绪和动
作进行匹配。
3
、教师呈现
A
；
Let
„
s learn
板块的挂图，
与学生谈论图片
：
not only
the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are
they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ?
要求学
生观察图片，猜测
Sarah
和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。< br>
Step3 .Practice
1
、记忆游戏
2
、快听快看
3
、我能把单词找出来
Step4
．
Production
Write and say
1
、教师展示教材上的插图，
what
is
he
she
doing
?
What
are
they
doing ? How do you feel ? Can you guess ?
要求学生先口头说出完整
的句子，然后独自完成书写活动。
2
、小组进行看图说话的交流活动。
3
、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描
述。
ss
1
、做配套相应的练习。
2
、
Summary
：
what have you learned today ?
3
、
Homework :
1
）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit 6
How do you feel ?
feel, sad, angry, happy, worried, afraid
He/She is
…
They
’
re
…
I
’
m
…
备课时间：
上课时间：
课时编号：
第三课时
B Let
’
s try/Let
’
s talk
一、教学目标与要求
:
1.
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问
题。
2.
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.
能够听、
说、
读、
写，
并在情景中运用以下句型：
He should see the
doctor. Don
’
t be angry.
给他人提建议。
4.
能够在语境中理解生词
wrong, should, feel, well
的意思，并能正确
发音。
5.
不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
6.
能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
二、教学重点、难点分析
:
1.
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.
能够听、
说、
读、
写，
并在情景中运用以下句型：
He should see the
doctor. Don
’
t be sad.
给他人提建议。
3.
能够在语境中理解生词
wrong, should, feel, well
的意思，并能正确
发音。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片
四、教学步骤和建议
:
Step1
．
Preparation
1
、
Greeting
。
2
．
Let's try
教师放
Let's try
时部分的录音，学生做出正确的选择。
Step2 Presentation
1
、教学
What
’
s wrong ?
承接上一题，询问
What
’
s wrong with dad? < br>让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己
感冒的，不舒服的表情，加深 学生的理解。教师领读，学生在小组内
练读。
2
、教学
He should see the doctor. Don
’
t be sad.
让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问
What
’
s wrong with you
？
接着引出
You should see a doctor .Don
’
t be sad .
教师领读，学
生在小组内练读。
3
、带着问题听录音
出示问题
Questions:How does Sam feel ?What should he do ?
Step3 .Practice
1
、听音答题
Questions:How does Sam feel ?What should he do ?
2
、听音跟读
3
、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4
、角色表演，上台展示。
Step4
．
Production
Act
with
your
friends
need
some
help .call
them
and
give
your suggestions.
Don
‟
t be angry .
You
should
take
a
deep breath .
I
„
m angry .
ss
1
、做配套相应的练习。
2
、
Summary
：
what have you learned today ?
3
、
Homework :