最新人教版六年级英语下册全册教案教学设计(含反思)
温柔似野鬼°
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2021年01月28日 11:51
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荷花作文300字-骂贱人的话
人教部编版
六年级英语下册
教学设计
一、
Unit One
：
How tall are you
？
1
、第一课时
2
、第二课时
3
、第三课时
4
、第四课时
二、
Unit Two
：
Last weekend
1
、第一课时
2
、第二课时
3
、第三课时
4
、第四课时
三、
Unit Three
：
Where did you go
？
1
、第一课时
2
、第二课时
3
、第三课时
4
、第四课时
四、
Unit Four
：
The and now
1
、第一课时
2
、第二课时
3
、第三课时
4
、第四课时
Unit One
：
How tall are you
？
教学目标：
1.
能够听、说、读
22
个单词。
2.
学会句型
How tall are you
？并会根据所学单词进行情景对话。
3.
学会句型
How old are you
？并会根据所学单词进行情景对话。
课时安排
4
课时
第
1
课时
教学目标：
1.
能听、说、读
let's
learn
中的生单词。
2.
能够理解
let's
learn
的大意，并能小组内进行情景对话。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第二单元
A
部分
let's
learn
部
分。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）
。
有信心完成学习目标的同学请举手，
（好，请放下。
）为了更< br>好地完成学习目标，本节课我们将进行四场比赛，先看第一场
比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译单词意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
默看
P5
页，
结合单词表，
5
分钟后比谁能正确 翻译
出单词意思。
个性化设计：
3.
反义词
(
同 义词，对应词
)
拔河赛
首先要
做一“拔河绳”，方法是 在投影仪或磁性黑板上画一横线，
中间位置画一竖线作为“界河”，左右划五个小格最外边的
两 个小格作为“界河线”。将一只棋子放在中心线上作为绳
的中心，
若没有磁性黑板，
可 以在黑板上横挂一绳子，
绳
子中间挂一红纸环作为绳的中心。
然后将学生分成若干队，
由其中两队进行拔河，
游戏开始，
甲队的第一人说出一个
词，乙队的第一个人 应立即说出其反义词
(
同义词或对应
词
)
，要是他说对了，棋子(
或红纸环
)
要向甲方移动一格，
要是他说不出或说错了，棋子
(
或红纸环
)
要向乙方移动一
格，
然后乙队的第一个人说一个词，< br>由甲队的第二人说出
其反义词
(
同义词或对应词
)
，当棋子移 动了五格，到达乙
方界河边时，甲方胜利了。
师：时间到，停，随机提问
三、第二次“先学后教”比哪个小组能最快读出词组。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
1.
小组讨论单词正确读音
2.
老师抽测（
5
分钟）
师：时间到，停，分组抽测
三、第三次“先学后教”比哪个小组能最准确翻译出句型意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请小组讨论，句型翻译，
5
分钟后比谁能最准确翻
译出句型。
二次备课，个性化设计：
1.
做开火车单词游戏，
小组内进行抢答句型翻译进行加分。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）
四、第四次“先学后教”比谁能最快读出句型。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
3.
小组长进行提问
4.
老师抽测（
5
分钟）
师：时间到，停，分组抽测
当堂检测：
翻译词组意思：
1.
更年轻的
(
)
更年长的
(
)
更高的
(
)
更矮的，更高的
(
)
2.
根据汉语写出下列句子的英语：
你有多高？
我身高
1.65
米。
你年龄也比我大？
你多大了？
我
12
岁了。
板书
;
Unit One
：
How tall are you
？
单词的比较级
单词的原型
younger young
older old
taller tall
shorter short
longer long
How tall are you
？
你有多高？
I
’
m 1.61 metres.
我身高
1.61
米。
教学反思：
优点：
在整单元中
Let's learn
学起来比较简单，
生单词较
少，对于优等生中等生来说特别简单。
缺点：
但对于差生来说接受起来比较困难需要老师教授过
后小组长在课下进行二次教授。
第
2
课时
教学目标：
1.
能根据所学句型对地点进行询问，并会回答
.
2.
能够理解
let's talk
的大意，会读，并能小组内进行情景对话
.
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第
2
单元
A
部分
let's talk
部
分。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）
。
有信心完成学习目标的同学请举手，
（好，请放下。
）为了更
好地 完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场
比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
默看
P4
页，
结合单词表，
5
分钟后比谁能正确 翻译
出
词组
意思。
个性化设计：
1.
由
ppt
课件出示所学单次图片，
通过图片加深对单词的
意思的认识 。
2.
教师教授新单词，通过大小声，找哑巴等游戏进行读单
词。
师：时间到，停，随机提问
三、第二次“先学后教”比哪个小组能最准确
翻译
短文。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请小组讨论，短文正确读音，
5
分钟后比谁能最准
确读出短文。
个性化设计：
1.
老师教授后，由小老师进行教授，单词会读的组内进行
加分。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）
四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
5.
小组长进行提问
6.
老师抽测（
5
分钟）
师：时间到，停，分组抽测
当堂检测
一、单项选择：
(
)1.
How
____
are you
？
B.
tall
(
) _____ your weekend?
(
)3. We _____ tea in the afternoon and
watched TV.
C./
板书设计：
Unit One :How tall are you
？
dinosaur
恐龙
hall
大厅
meter
米
than
比
both
两个都
句型：
How tall is it?
它有多高？
How tall are you
？你有多高？
That
’
s the tallest dinosaur in this hall.
它是这个大厅里最高的恐龙。
教学反思：
优点：在整单元中，
Let
’
s talk
学起来比较困难。生单词较
多，句型较多，对于优等生来说很简单，
缺点：
但对于中等生和差生来说接受起来比较慢，
需要老
师教授过后小组长在课下进 行二次教授。
第
3
课时
教学目标：
1.
能听、说、读
let's
learn
中的生单词。
2.
能够理解
let's
learn
的大意，并能小组内进行情景对话。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第二单元
B
部分
let's
learn
部
分。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）
。
有信心完成学习目标的同学请举手，
（好，请放下。
）为了更< br>好地完成学习目标，本节课我们将进行四场比赛，先看第一场
比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译单词意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
默看
P7
页，
结合单词表，
5
分钟后比谁能正确 翻译
出单词意思。
个性化设计：
这个游戏也可以用竞赛的形式进 行，可将全班分成若干小组，
每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后
剩下 的一人或两人为优胜，给该组记
10
分。然后各组再抽另一
名学生到前面来，游戏继续 进行。
师：时间到，停，随机提问
三、第二次“先学后教”比哪个小组能最快读出词组。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
1.
小组讨论单词正确读音
2.
老师抽测（
5
分钟）
师：时间到，停，分组抽测
三、第三次“先学后教”比哪个小组能最准确翻译出句型意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请小组讨论，句型翻译，
5
分钟后比谁能最准确翻
译出句型。
个性化设计：
1.
老师教授后，老师进行教授，小组内进行抢答句型翻译
进行加分。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）
四、第四次“先学后教”比谁能最快读出句型。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
3.
小组长进行提问
4.
老师抽测（
5
分钟）
师：时间到，停，分组抽测
当堂检测：
翻译词组意思：
thinner
heavier
bigger
smaller
stronger
板书设计：
Unit One
：
How tall are you
？
thinner
更瘦的
heavier
更重的
bigger
更大的
smaller
更小的
stronger
更强壮的
句型：
How heavy are you
？你有多重？
I
’
m 52kilograms.
我体重
52
公斤
.
教学反思：
优点：
整节课中先用复习的方式让孩子们进入课 堂学习环境，
紧
接着引出新课题，
这节课中采用多种游戏来提高孩子们的集中力，从而达到良好的学习效果。
缺点：
对于有些学生对于掌握本节内容还有些吃力，
还需要课后
的老师和小组长的二次辅导。
第
4
课时
教学目标：
1.
能根据所学句型对地点进行询问，并会回答
.
2.
能够理解
let's talk
的大意，会读，并能小组内进行情景对话
.
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第
2
单元
let's talk
部分。首
先，明确本节课的学习目标（投影显示）
。
有信心完成学习目标的同学请举手，
（好，请放下。
）为了更
好地 完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场
比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
默看
P6
页，
结合单词表，
5
分钟后比谁能正确 翻译
出
词组
意思。
个性化设计：
听指令做动作
这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能
力。教师可快速 说出一些祈使句，如
:Touch your head(eye, ear,
nose
…
),Put up your hands. Close your e yes.
等，学生听到后便做
这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令，发出指令的词句还有：
Touch your book(your pen ,the desk
…
).
等，这个游
戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组 抽
一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的
一人或两人为优胜，给该组记< br>10
分。然后各组再抽另一名学生
到前面来，游戏继续进行。
师：时间到，停，随机提问
三、第二次“先学后教”比哪个小组能最准确
翻译
短文。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请小组讨论，短文正确读音，
5
分钟后比谁能最准
确读出短文。
个性化设计：
1.
老师教授后，由小老师进行教授，单词会读的组内进行
加分。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）
四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
1.
小组长进行提问
2.
老师抽测（
5
分钟）
师：时间到，停，分组抽测
当堂检测
你有多高？
你穿多大号鞋？
我身高
1.65
米。
你有多重
?
我体重
52
千克
板书设计：
Unit One
：
How tall are you
？
foot
的复数形式
feet
句型：
What size are yours shoes?
你穿多大号的鞋？
Your look taller than me .
你看起来比我高。
教学反思：
优点：在整单元中，
Let
’
s talk
学起来比较困难。生单词较
多，句型较多，对于优等生来说很简单，
缺点：
但对于中等生和差生来说接受起来比较慢，
需要老
师教授过后小组长在课下进 行二次教授。
Unit Two
：
Last weekend
教学目标：
2.
能够听、说、读
24
个单词。
3.
学会句型
How was your weekend
？并会根据所学单词进行情
景对话。
4.
学会句型
What did you do last weekend
？并会根据所学单词
进行情景对话。
课时安排
4
课时
第
1
课时
教学目标：
1.
能听、说、读
let's
learn
中的生单词。
2.
能够理解
let's
learn
的大意，并能小组内进行情景对话。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第二单元
A
部分
let's
learn
部
分。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）
。
有信心完成学习目标的同学请举手，
（好，请放下。
）为了更< br>好地完成学习目标，本节课我们将进行四场比赛，先看第一场
比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译单词意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
默看
P15
页，结合单词表，
5
分钟后比谁能正确翻译出单词意思。
二次备课，个性化设计：
1.
.
教师教授新单词，通过大小声，
2.
找
哑巴等游戏进行读单词。
师：时间到，停，随机提问
三、第二次“先学后教”比哪个小组能最快读出词组。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
7.
小组讨论单词正确读音
8.
老师抽测（
5
分钟）
师：时间到，停，分组抽测
三、第三次“先学后教”比哪个小组能最准确翻译出句型意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请小组讨论，句型翻译，
5
分钟后比谁能最准确翻
译出句型。
二次备课，个性化设计：
1.
游戏模仿秀：
老师带领学生一起模仿英语读音进行读音
训练。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）
四、第四次“先学后教”比谁能最快读出句型。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
9.
小组长进行提问
10.
老师抽测（
5
分钟）
师：时间到，停，分组抽测
当堂检测：
1.
翻译词组意思：
cleaned my room (
)
washed my clothes(
)
stayed at home (
)
watched TV
(
)
2.
看着汉语写出英语：
你周末过的怎么样？
很好，谢谢。
你干什么了？
我呆在家里看电视了
?
板书：
Unit Two
：
Last weekend
单词的过去式
单词的原型
cleaned
clean
stayed
stay
washed
wash
watched
watch
How was your weekend
？
你周末过的怎么样
?
It was fine ,thanks.
很好谢谢。
教学反思：
优点：
通过本节课的学习，有了第一单元的铺垫，
这一单
元的单词相对于来说简单了许多，
他们也更容易理解 ，
在
课堂中，
我添加许多小游戏，
在课堂上增添了许多的色彩
让孩子 更加容易接受和学习心得知识，
缺点：但是有些差生还是需要老师和小组长的二次教授。
第
2
课时
教学目标：
1.
能根据所学句型对地点进行询问，并会回答
.
2.
能够理解
let's talk
的大意，会读，并能小组内进行情景对话
.
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第
2
单元
A
部分
let's talk
部
分。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）
。
有信心完成学习目标的同学请举手，
（好，请放下。
）为了更
好地 完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场
比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
默看
P14
页，结合单词表，
5
分钟后比谁能正确翻译出
词组
意思。
二次备课个性化设计：
2.
由
ppt
课件出示所学单次图片，
通过图片加深对单 词的
意思的认识。
师：时间到，停，随机提问
三、第二次“先学后教”比哪个小组能最准确
翻译
短文。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请小组讨论，短文正确读音，
5
分钟后比谁能最准
确读出短文。
二次备课个性化设计：
1.
老师教授后，由小老师进行教授，单词会读的组内进行
加分。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）
四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
11.
小组长进行提问
12.
老师抽测（
5
分钟）
师：时间到，停，分组抽测
当堂检测
;
一、单项选择：
(
)1. How____ you
？
(
) _____ your weekend?
(
)3. We _____ tea in the afternoon and
watched TV.
A.
drink
C./
板书：
Unit Two
：
Last weekend
What did you do ?
你（周末）干什么了
?
I stayed at home with
your
grandma.
我和你奶奶待在家里。
We drank tea in the afternoon and watched TV.
我们喝了下午茶还看了电视。
教学反思：
优点：在整单元中，
Let
’
s talk
学起来比较困难。生单词较
多，句型较多，对于优等生来说很简单，
缺点：
但对于中等生和差生来说接受起来比较慢，
需要老
师教授过后小组长在课下进 行二次教授。
第
3
课时
教学目标：
1.
能听、说、读
let's
learn
中的生单词。
2.
能够理解
let's
learn
的大意，并能小组内进行情景对话。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第二单元
B
部分
let's
learn
部
分。首先，明确本节课的学习目标（投影显示）
。
有信心完成学习目标的同学请举手，
（好，请放下。
）为了更< br>好地完成学习目标，本节课我们将进行四场比赛，先看第一场
比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译单词意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
默看
P17
页，结合单词表，
5
分钟后比谁能正确翻译出单词意思。
个性化设计：
1..
教师教授新单词，通过大小声，
找哑巴等游戏进行读单
词。
师：时间到，停，随机提问
三、第二次“先学后教”比哪个小组能最快读出词组。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
13.
小组讨论单词正确读音
14.
老师抽测（
5
分钟）
师：时间到，停，分组抽测
三、第三次“先学后教”比哪个小组能最准确翻译出句型意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请小组讨论，句型翻译，
5
分钟后比谁能最准确翻
译出句型。
个性化设计：
1.
老师教授后，
进行炸弹游戏让孩子们再次加深印
象。
3.
由
ppt
课件出示所学单次图片，
通过图片加深对单词的
意思的认识 。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）
四、第四次“先学后教”比谁能最快读出句型。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
15.
小组长进行提问
16.
老师抽测（
5
分钟）
师：时间到，停，分组抽测
当堂检测：
翻译词组意思：
read a book
saw a film
.
have a cold
slept
.
What did you do last weekend
？
Did you like it
？
Yes
，
I was great
板书：
Unit Two
：
Last weekend
read a book
看书
saw a film
看电影
have a cold
感冒
What did you do last weekend
？
你上周末干什么了
?
I saw a film.
我看了一部电影。
教学反思：
优点
;在本节课中，
添加了许多小游戏，
可以更好地让孩子
印象深刻，
生单词较 少，
对于优等生中等生来说特别简单，
缺点：
对于差生来说接受起来比较困 难，
需要老师教授过
后小组长在课下进行二次教授，
所以对于差生在课堂中多
多留意。
第
4
课时
教学目标：
1.
能根据所学句型对地点进行询问，并会回答
.
2.
能够理解
let's talk
的大意，会读，并能小组内进行情景对话
.
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第
2
单元
let's talk
部分。首
先，明确本节课的学习目标（投影显示）
。
有信心完成学习目标的同学请举手，
（好，请放下。
）为了更
好地 完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场
比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
默看
P16
页，结合单词表，
5
分钟后比谁能正确翻译出
词组
意思。
个性化设计：
1.
进行游 戏：
.
教师教授新单词，通过大小声，找哑巴等游戏进行
读单词。
师：时间到，停，随机提问
三、第二次“先学后教”比哪个小组能最准确
翻译
短文。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请小组讨论，短文正确读音，
5
分钟后比谁能最准
确读出短文。
个性化设计：
1.
老师教授后，由小老师进行教授，单词会读的组内进行
加分。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）