汉语拼音ie üe er ye yue
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2021年01月28日 12:11
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汉语拼音
ie
ü
e er ye yue
孙欣
教材分析：
《
ie
ü
e er
》是义务教育课程标准实 验教科书语文（人教版）
一年级上册“汉语拼音”第
12
课。本课包括五部分内容。第 一部分
以情境图激发兴趣，
引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以
及两个整体 认读音节及其四声；第二部分是声母与ü
e
的拼音练习；
第三部分是看图拼读音节；
第四部分是看图认字读句子，
句子表达了
图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第 五部分是一首儿歌，配
有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二、三部分的
教学 。
设计理念：
学好汉语拼音 是学习普通话的重要保证，
是学习语文的拐杖。
但
针对一年级学生的年龄特点，
七八岁就要学习抽象的、
对他们来说完
全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯 燥乏味的，易
引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉
语拼音教学尽 可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学
中，
教师要善于创设丰富多彩的教学情境 ，
力求做到教学具有趣味性，
富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出：
“学生是学习和发展的主体，语文课程
必须根据学 生身心发展和语文学习的特点，
关注学生的个体差异和不
同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充 分激发学生的主动意
识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学
中，采 用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学
习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“ 导”的作用，也体现了学
生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应
得 到了提高。
教学流程：
一、创设情境，复习导入：
1
、近几天时间，我们学 会了
6
个复韵母，谁能把
6
个复韵母背
出来（指名背，特别是接受能 力不强的孩子）。
2
、示并打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说
一个）。
3
、今天再来学习三个复韵母怎么样？这节课，老师就让你们用
学过的方法，
也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学懂，
有
信心吗？
二、合作探究，学习新知：
(
一
)
学习
ie
ü
e er ye yue
1
、（一起出示三幅图）仔细看，一幅一幅地看过去，看懂一幅
也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2
、看懂了的孩子，赶快到小组中交流。
3
、小组交流（教师巡视、指导）。
4
、全班交流。