高中语文教学论文范文
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2021年01月28日 13:02
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军训小结800字-2008512
高
中
语
文
教
学
论
文
|
如
何
让
高
中
语
文
课
堂
教
学
“
五
味
俱
全
”
如何才能让语文课堂充满 激情，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，使课堂成为学生向往的乐
园呢？笔者认为，语文教学应添 点
“
油
”
，加点
“
醋
”
，让其
“
五味俱全
”
。这样，语文课堂才会独具魅力，
充满生命活力。
一、融入
“
人文味
”
，让语文教学
“
铸魂
”
人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通 过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、
气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。一位科学家 曾说过：
“
一个国家，一个民族，如果没有优
秀的人文文化，就会不打自垮。
”
如今，人类的生存环境、理想信念、价值观念等都受到了前所未有的
挑战，而许多学生却缺少 历史使命感和社会责任感，患上了
“
精神软骨病
”
。
语文学科是滋养人文精神的沃野。语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要
注重人文精神的陶冶。具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格。为此，语文课堂上，教师要不断融入人文精神，使学生拥有
“< br>天生
我材必有用
”
的自信，展现
“
仰天大笑出门去
”
的豪情，树立
“
咬定青山不放松，任尔东西南北风
”
的信
念 ，获得
“
悟已往之不谏，知来者之可追
”
的感悟，确立
“
吾 不能变心以从俗兮，固愁苦而终穷
”
的高尚人
格
……
在语文课堂中融 入
“
人文味
”
，让语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。
二、注入
“
人情味
”
，让语文教学
“
育情
”
记得有位前辈曾说过：
“
情 感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。
”
语文课堂教
学过程是师生情感 交流与互动的过程，而教材（课文）也
“
不是无情物
”
----
是承 载和传播情感的载体。教
学中，只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，语文教 学就会达到
“
登山则情
满于山，观海则意溢于海
”
的
“育情
”
境界。
语文课堂上，教师注入
“
人情味
”
，引导学生与优秀的文化接触，与古今中外的高贵灵魂对话，
充分挖 掘和发掘教材（课文）的情愫，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷
念故土、 珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的，还
可以实现教 育的育人目标。例如，教师可以引领学生从《背影》中感受父子深情，从《我与地坛》中体
会母子情深， 从《边城》中认识祖孙、兄弟之情，从《我愿意是急流》中领悟无私恋情，从《雨霖铃》
中体悟
“
执手相看泪眼，竟无语凝噎
”
的离情别绪，从
《京口北固亭怀古》
中感悟拳拳赤子之情
……
的确，
语文教学确实是情意绵绵，怎一个情字了得！
三、植入
“
文学味
”
，让语文教学
“
诗化
”