(精编)新部编版六年级语文下册古诗三首教案
萌到你眼炸
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2021年01月28日 14:17
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辞职报告文本-十月一日国庆节
第
四
单
元
1.
会写“络、锤”等
4
个字。
2.
有感情地朗读、背诵这三首古诗
,
默写《竹石》。
特点。
3.
借助注释
,
理解诗句的意思。
了解三首古诗分别表达 了诗人怎样的志向
,
表达的方法有什么共同
-
第一课时
-
一、情境导入
,
激发兴趣。
1.
同学们< br>,
你们喜欢奔腾的骏马吗
?
说说理由。
(
唤起学生对马的兴趣 。
)
2.
板书课题
,
交代作者信息。
3.
导入新课。马是吉祥、幸福、奋斗、成功的象征。今天
,
我们就来学习一首关于马 的古诗
,
(
板
书
:
马诗
)
让我们有气势地 读一遍题目。
二、初读古诗
,
扫清字词障碍。
1.提出读书要求
:
有节奏地朗读古诗
,
小组内合作认读本课生字、新词。< br>
2.
指名读生字、新词。
着重指导
:
燕
(
yān
)
山
月似钩
金络脑
3.
指导书写课后方格中的字。
三、再读古诗
,
整体感知。
1.
根据古诗前两句
,
师生共议“沙如雪”
“月似钩”的丰富意蕴
,
思考
:
这是 一番怎样的景象
?
你的
眼前出现了怎样的画面
?
引导学生展开想象< br>,
对学生富有创意的个性化理解予以肯定。
(
板书
:
沙如雪
月似钩
)
(
诗的前两句中
,
以 雪喻沙
,
以钩喻月
,
即为比
;
从一个富有特征的景色写起< br>,
以引出抒情
,
也就是兴。
短
短二十字中
,
比中见兴
,
兴中有比
,
大大丰富了诗的表现力。
)
2.
自读“何当金络脑
,
快走踏清秋”。
思考这是一匹怎样的马
?
引导学生抓住“金络脑”“快走”思考。
这两个词形象地展示出骏马轻捷矫健的风姿。
(
板书
:
金络脑
踏清秋
)
这两句诗表达了诗人对骏马怎样的感情
?
(表达了诗人对骏马的赞美、喜爱之情。
)
这匹马真的受到重用了吗
?< br>从哪个词可以看出来
?
(
没有受到重用
,
从
“何当”
一词可以看出来。
“何
当”是“何时将要”的意思
,
可见这只是诗人 的希望。
)
这两句诗表达了诗人什么样的心情
?
(
表达了 诗人渴望报效国家、施展抱负的思想感情。
)
四、交流探讨
,
感受深义。
1.
师
:
现 在大家理解这首诗的含义了
,
(
点击幻灯片
,
展示古诗
)< br>让我们带着对古诗的感悟
,
齐读古
诗。
2.
学到这 儿
,
老师不禁要问一个问题
:
诗人为什么要写这首诗
?
他真 的只是在写马吗
?
马能发出这
样的呼唤吗
?
实际上
,这首诗是用托物言志
(
板书
:
托物言志
)
的手法写的< br>,
通过咏马来表达自己的情感。
那诗人是
要抒发什么样的情感呢
?(
怀才不遇
,
渴望有所作为
)
3.
师
:
李贺是唐代非常重要的诗人
,
年少时便极负盛名
,
他为何会发出 如此感叹呢
?
下面老师给大
家介绍一下李贺的生平。
(
展示幻灯片< br>)
4.
师
:
诗人在这万里平沙中
,
想到自 己的才华不能得以施展
,
怎能不焦急
?
因此他感叹
:
“何当 金络
脑
,
快走踏清秋。”
诗人想到昏庸腐败的朝廷
,怎能不忧虑
?
因此他感叹
:
“何当金络脑
,
快走踏清秋 。”
诗人想到自己被小人迫害
,
英雄无用武之地
,
怎能不 愤慨
?
因此他感叹
:
“何当金络脑
,
快走踏清
秋。 ”
马诗
错误！未找到引用源。
-
第二课时
-
一、复习故知
,
导入新课。
1.
背诵《马诗》
,
说说诗歌内容。
2.
通过上 节课的学习
,
我们了解了李贺通过咏马表达自己的志向。
这节课
,
我 们再来学习另一首托
物言志诗——《石灰吟》。
二、“吟”出诗题
,
弄清题意。
1.
出示“吟”字
,
引出诗题。
师
:
同 学们
,
古人写诗经常在题目中用上一个字——
“吟”
(
课件出示)
。
它是个形声字
,
从口
,
今声。
吟
,
是古代诗歌体裁的一种
,
有吟诵、赞美之意。我们也曾经学过题目中带有“吟”字的 古诗
,
如
白居易的《暮江吟》、孟郊的《游子吟》
,
谁能给大家背一 背
?
(
抽生背诵
)
2.
今天我们再来学习一首带 “吟”的诗——明代于谦《石灰吟》
(
出示题目并板书
)
。《石灰吟》
可以说是一首石灰的赞歌
,
更是高尚情操的体现。
(
齐读诗题
)< br>
3.
看着这个诗题
,
你会产生什么疑问呢
?
(引导学生思考
)
过渡
:
是啊
,
司空见惯、平 平凡凡的石灰
(
展示相关图片
)
有什么值得赞颂的
?
让我们 在诗中寻找一
下答案吧。
三、再读古诗
,
整体感知。
< br>1.
诗意绽放
(
读懂诗意
,
读出诗情
)
。< br>
默读古诗。读到“千锤万凿”
,
仿佛看到了铁锤
,
听到了铁 锤击打声
;
读到“烈火焚烧”“粉骨碎
身”
,
眼前仿佛出现了焚烧的 火光烈焰、
生石灰入水的腾腾热气。
读完古诗
,
我们能想象出石灰石
在石灰窑里被烧成石灰粉的过程。从中
,
我们可以体会到石灰的什么品质
?
(
板书
:
志向清白
坚强
不屈
)
2.
集体交流
,
指导朗读。
诗歌前两句
:“千锤万凿出深山
,
烈火焚烧若等闲。
”
意思是石灰石只有经过千万次锤 打才能从深
山里开采出来
,
它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
诗歌后两句
:
“粉骨碎身浑不怕
,
要留清白在人间。”意思是纵然粉骨碎 身也全不惧怕
,
只要能将
清白留在人世间。
让我们带着钦佩
,
带着赞美
,
再次来感受石灰的坚强和洁身自好的追求吧。
(
板书
:
洁身自好
)
四、交流探讨
,
体会诗人情感。
1.
“诗言志”
:
诗人借石灰的志向、清白和坚强不屈
,
表明自己不同流合污
,
坚决 同恶势力斗争到
底的决心。