部编六年级语文下册：10 古诗三首(马诗 石灰吟 竹石)一课一练课课练试题
绝世美人儿
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2021年01月28日 14:21
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部编六年级语文下册：
10
古诗三首（马诗
石灰吟
竹石）一课一练课课练试题
一、基础知识。
1.
给下面的加点字选择正确的读音。
yān yàn
燕
子（
）
．
燕
山（
）
．
mò
mó
jì
ng jì
n
gǔ gū
骨
干（
）
．
花骨
朵（
）
．
磨
难（
）
．
石磨
（
）
．
使劲
（
）
．
刚劲
（
）
．
2.
先把诗句补充完整，再写出词语的意思和诗句的译文。
(1)
何当金络脑，
__________________
。
何当：
__________________
。
(2)__________________
，任尔东西南北风。
任：
__________________
。
二、古诗词拓展练习。
1.________
千锤万凿，
____ ____
烈火焚身，
________
粉骨碎身，我
________
要留清白在人
间。（在括号内填上适当的关联词语，将句子衔接起来）
2.
《马诗》《石灰吟》《竹石》的共同点在于：都是通过对一种事物的描写，表达诗人的
志
向< br>和
意
愿
，
这
种
描
写
方
法< br>叫
________
。
其
中
《
马
诗
》
借
马
来
抒
情
，
抒
发
了
诗
人
________
，不被统治者
________
，但又热切期 望自己可以为国
________
的情感。
三、课内阅读。
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
1.
“
若等闲
”的意思是：
__________________
。
2.
“
__________________
，
__________________< br>”
这两句借石灰之
“
口
”
，一语双关，表达出作
者< br>__________________
。这两句话的意思是
____________ ________________________
。
3.
以下朗读停顿划分不正确的一项是（
）
A.
千锤
/
万凿
/
出深
/
山。
C.
粉骨
/
碎身
/
浑不怕。
____________________________________
。
四、课外阅读。
（一）墨竹图题诗
郑燮
衙斋
①
卧听萧萧
②
竹，疑是民间疾苦声。
些小< br>③
吾曹
④
州县吏，一枝一叶总关情
⑤
。
【 注释】①衙斋：官衙中供官员居住和休息之所。②萧萧：拟声词，形容草木摇动的声
音。③些小：很小， 这里指官职卑微。④吾曹：我们。⑤关情：牵动情怀。
B.
烈火
/
焚烧
/
若
/
等闲。
D.
要留
/
清白
/
在人间。
尔：
__________________
。
金络脑：
__________________
。
4.
学
完
《
石
灰
吟
》
这
首
诗
，
我
想
对
诗
人
于
谦
说
：
1.
“
些小吾曹
”
指的是（
）
A.
诗人自己
B.
天下所有的官
C.
既写诗人自己，又指天下所有的官
2.
诗中的
“萧萧
”
二字使作者联想到了什么？表现出作者的什么胸怀？
3.
请简要说说这首诗的意思。
（二）墨梅图题诗
王冕
吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
1.
诗的最后两句运用了
_______
的修辞手法。
2.
诗中的梅花有哪些特点？
3.
诗人借墨梅表现了自己怎样的志趣？
一、
1.y
à
n y
ā
n m
ó
m
ò
j
ì
n j
ì
ng g
ǔ
g
ū
2.(1)
快走踏清秋
何日，何时
用黄金装饰的马笼头。这里指戴上金络脑
什么时候才能披上
威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建立功勋呢？
(2)
千磨万击还坚劲
任凭
你
经历成千上万次的折磨和打击，无论是从四面八方哪个方向
刮 来的风，它都经受得住，仍然坚韧挺拔，顽强地生存着。
二、
1.
无论
不管
即使
也
三、
1.
好像很平常的事情
3.A
4.
示例：石灰的形象正是你光辉形象的写照，也是你人生的追求，你是我学习的好 榜样
四、（一）
1.C
2.
联想到百姓啼饥号寒的怨声，表现了诗人关心百姓疾苦、亲民爱民的胸怀。
3.
在县衙书斋躺着休息，听见风吹竹叶发出萧萧之声，立即联想到百姓啼饥号寒的怨声。
我们虽然只是些小小的州县官吏，但是老百姓的一举一动都牵动着我们的情感。
（二）
1.
拟人
2.
托物言志
怀才不遇
赏识
建功立业
2.
粉骨碎身浑不怕
要留清白在人间
不怕牺牲及永留高尚品
格在人间的精神追求
即使粉身碎骨也全然不惧怕，甘愿把高尚的气节留在人世间
2.
花色淡墨，花香清芬。
3.
表现了诗人不愿与世俗同流合污的志趣。（言之成理即可）
2
．
一千张糖纸
铁凝
①
那是小学一年级的暑假里，我去外婆家住。正是七岁八岁狗都嫌的年龄，加之隔壁一个
叫世香的 女孩子，跑来和我做朋友，我们的种种游戏使外婆更不安宁了。笑呀，闹呀，四
合院里到处充满我们的声 音。
②
表姑在外婆家里养病，她被闹得坐不住了。天，她对我们说：
“你们怎么就不知道累呢
？
”
我和世香相互看看，没名堂地笑起来。是啊，什么叫累 呢？我们从没想过。累，离我们
多么遥远啊。有时听大人们说：
“
噢，累死我了。”
他们累是因为他们是大人呀。当我们终
于不笑了，表姑又说：
“
世香呀 ，你不是有一些糖纸吗，你们为什么不去找一些漂亮的糖纸
，多好玩呀。
”
我想起世香 是向我炫耀过，她那几十张美丽的糖纸。可我既不喜欢糖纸，也
不觉得找糖纸有什么好玩。世香却来了兴 致，
“
您为什么要我们攒糖纸呢？
”“
攒够一千张糖
纸，表姑就能换 给你一只电动狗，会汪汪叫的那一种。
”
③
我和世香惊呆了。电动狗也许不 被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的许诺足以
使我们激动很久。那是怎样一笔财富，那是怎样一 份快乐！
④
从此我和世香不再吵吵闹闹，外婆的四合院也安静如初。我们走街串巷， 寻找被遗弃在
墙角里的糖纸。那时候，糖纸并不是随处可见的，有时候，我们会追着一张随风飘舞的糖< br>纸，追个老半天。我和世香的零花钱都用来买糖，这样，也只能买几十颗。然后我们突击
吃糖，嗓 子让糖狗得生疼。我们还在糖果柜台边，耐心地守候带孩子来买糖吃的大人，一
张糖纸就是一点希望呀！
⑤
我们把又脏又皱的糖纸，泡在脸盆里仔细把它们洗干净然后一张张贴在玻璃窗上， 等揭
下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香每人都攒够了一千张糖纸。
⑥
一个下午，我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸，表姑不解地问：
“
你们这是干什么
呀？
”“
狗呢，欠的电动狗呢？
”
表姑愣了一下，接着就笑起来，笑 得上气不接下气，待她不
笑了才说：
“
表姑逗着你们玩哪，嫌你们老在园子里闹，不得 清静。
”
世香看了我一眼，眼
里满是悲愤和绝望，我觉得还有对我的蔑视，毕竟，这个 逗我们玩的大人是我的表姑啊！
⑦
这时，我突然觉得很累。原未大人们常说的累，就 是胸膛里的那颗心突然加重了。我和
世香走出院子，我俩不约而同地，把那精心整理过的糖纸奋力扔向天 空，任它们像彩蝶随
风
飘去。
⑧
我长大了，每逢看见< br>“
欺骗
”
这个词，总是马上联想起那一千张糖纸
——
孩子是可 以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害。
⑨我已经长大成人，可是所有大人不都是从孩童时代走来的吗？
1.
请围绕
“
糖纸
”
这一线索，补充完整相关情节。
表姑让我们攒糖纸→
→
→抛酒糖纸发泄悲愤
2.
第
②
段和第
⑦
段加点的词
“
累
”
的含义是否相同？为什么？
3.
结合语境，分析下列加点的字的表达效果。
我们把又脏又皱 的糖纸，泡
在脸盒里仔细把它们洗
干净，然后一张张贴
在玻璃窗上，等揭
．< br>．
．
．
下来，糖纸平整如新。
4.
分析下面句子的表达效果。
我俩不约而同地，把那精心整理过的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随风飘去。
5.
作者从被表姑欺骗的经历中得出的人生启示是什么？
6.
在课内学习和课外阅读中，你读到过
“
曾子杀
彘”
的故事吗？请你比较曾子和本文的表姑的做法，说说你的看法。
1.
收集、清洗糖纸
献上糖纸却没换到电动狗
2.
不同。第
②
句中的
“
累
”
是指身体疲劳或劳 累，第
②
段中的
“
累
”
是指内心疲惫。
3.“
泡
”“
洗
”“
贴
““
揭
“
四个动词用得十分贴切、传神，表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手
巧，也饱含着对糖纸的呵护和珍惜 之情
4.
运用了比喻的修辞手法，将糖纸比喻成彩蝶，形象地写出了
“我
“
和世香愤怒的宣泄以及
内心的一份释然。
5.
孩 子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的，欺骗是最深重的伤害
。
6.
略
3
．
1.“我
”
第五次留言让小女孩用钢笔写字不解、愤然为了帮
“
她
”< br>赢钢笔，
“
他
”
故意在长跑比赛
跑了第三名愧疚
< br>2.
为下文写小男孩买不起钢笔，而采用参加比赛获奖得到钢笔的情节做铺垫：衬托了小男
孩心地善良、乐于助人的性格特征。（意思对即可）
3.“
我
”
为不了解学生、误解学生而感到愧疚；为小男能送给小女孩钢笔，而
“
我
”
还 想批评小
女孩的做法感到愧疚；为自己错怪小男孩的行为而愧疚。（意思对即可）
4.
一支金色的钢笔
4
．
做一只美丽的蝴蝶
①有一个小男孩，相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸偏 瘫，嘴角畸形，左耳失
聪，讲话和微笑时嘴角歪向一边。
②为了矫正口吃，这个孩子 模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小石子讲话。看着嘴巴
和舌头被磨烂的儿子，母亲心疼地抱着他流 着眼泪说：“不要练了，妈妈一辈子陪着
你……”懂事的小男孩替妈妈擦着眼泪说：“妈妈，每一只蝴蝶 都是冲破束缚它的茧
才变
．
成的。我要做一只美丽的蝴蝶。”最终，他以坚强的毅力战 胜了口吃，能流利地讲话了。
③在努力矫正口吃的同时，他还把精力投入到学习之中。为了获取知识，他默默地承受着