课程开发案例
绝世美人儿
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2021年01月28日 15:35
最佳经验
本文由作者推荐
公司制度范本-手抄报雷锋
一、
《校本课程开发
:
小学案例》
作者：王一军，吕林海
出版社：华东师范大学出版社
出版日期：
2009-03
《校本课程开发：小学案例》所呈现的
25个校本课程开发案例主要来自实验区在新课程实验初期的探索。
尽管每一个案例背后都蕴涵着课程开 发者对校本课程独特的校本化理解，但仍能看到指向学生兴趣培养并
以促进学生个性发展为旨归的校本课 程目标，仍能把握课程整体规划、目标设计、实施计划、有效管理和
评价等基本要素，
这种课程 目标和课程要素构成了新课程框架内校本课程开发的理解边界
25
个案例用共同
话语方 式言说着不同的实践建构，这恰恰是校本课程开发智慧和教育魅力所在。
25
个案例如同校本课 程的
意义之网，给我们提供了丰富的实践参照。
学校特色篇
儿童诗趣、剪纸、版画、武术育人美丽的形体
放飞心灵篇
小小俱乐部、走向自能成功、放飞心灵、美是生活、礼仪化人、阅读育德
走进生活篇
防空防灾、情系商城、环保卫士、世纪绿色、田野趣事
探究世界篇
网络主题探究、电影与电视课、首义文化、小小科学院、我爱闲林
传统文化篇
国学启蒙、朱子家训、闽南音乐、收藏
二、具体案例
1
、小学二年级校本课程教材
第一周
古诗天地
风
李峤（
qi
á
o
）
（唐）
解
落
三
秋
叶，能
开
二
月
花。
过
江
千
尺
浪，入
竹
万
竿
斜（
xi
ã）
。
【注释】
①
解落：吹落。
②
三秋：晚秋，指农历九月。
③
开：这里指使春天的花开放
.
④
竹：竹林。
⑤
斜：为了押韵（
y
ù
n
）
,
可读古音
xi
á。
【译解】
风啊，你能吹落晚秋的树叶，能吹开早春二月的百花。过江时掀（
xi
ā
n
）起千尺波浪，进了竹林吹得
万竿翠（
cu
ì）竹歪（
w
ā
i
）歪斜斜。
【赏析】
诗人生动描绘
(hu
ì
)
了风在自然界的作用，全诗短小精悍
(h
à
n)
，言简 意明。
◆
风格成语
AABB:
明明白白
马马虎虎
忙忙碌碌
三三两两
干干净净
整整齐齐
清清楚楚
稀稀疏疏
◆
名言警句
爱国篇：
天下兴（
x
ī
n
ɡ）亡，匹夫有责。
——顾炎武
爱国是文明人的首要美德。
——拿破仑
真正的爱国者是爱人类的，爱国决不是排外。
——马铁丁
◆
国学启蒙之《千字文》
天地玄
(
xu
á
n
)
黄
宇宙洪荒
(
hu
ā
n
ɡ
)
日 月盈
(
y
í
n
ɡ
)
昃
(
z
â
)
辰
(
ch
ã
n
)
宿列张
【注释】
①玄：天也；黄：地之色也；
②洪：大也；荒：远也；
③黄昃：意为太阳偏西。
【译文】宇宙广大无边。太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。
◆
影趣横生
我来记歌词：
大头儿子
小头爸爸
大头儿子，
小头爸爸，一对好朋友，快乐父子俩。
儿子的头大手儿小，爸爸的头小手儿很大。
大手牵小手，走路不怕滑
(
hu
á
)
，走啊走啊，
转眼儿子就长大。
【老师的话】
这首歌是动画片《大 头儿子和小头爸爸》主题曲。
《大头儿子和小头爸爸》是一部系列性的童话组合，
它由诸
(
zh
ū
)
多微小而有趣的故事组成。大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈是一 个三口之家，他们是中国现代
家庭教育典型
(
di
ǎ
n
< br>x
í
n
ɡ
)
的缩影。这是一个普通而又平凡的家庭，但它所具 有的特质是任何一个家庭都不
具备的，因为它是由强烈的现实性与浓郁的幻想性所构成的。片中塑
(
s
ù
)
造了三个栩
(
x
ǔ
)
栩如生的形象，而
这三个形象的深刻寓
(
y
ù
)
意在于揭< br>(
ji
ē
)
示了在中国当代家庭中爸爸、妈妈和孩子所处的真实地位和 他们各
自代表的特定的文化内涵
(
h
á
n
)
。
2
、三年级经典诵读校本课程
目
录
一、写景篇
祖咏《终南望余雪》
、刘方平《月夜》
、白居易《大林 寺桃花》
、张祜《题金陵渡》
、刘长卿《送灵澈》
、
无名氏《杂诗》
二、咏怀篇
杜牧《泊秦淮》
、李频《渡 汉江》
、岑参《逢入京使》
、杜牧《寄扬州韩绰判官》
、李商隐《夜雨寄北》
裴迪《送崔九》
三、怀古篇
杜甫《八阵图》
、杜牧《赤 壁》
、刘禹锡《石头城》
、陈子昂《登幽州台歌》
终南①望余雪
唐
·
祖咏
终南阴岭秀，
积雪浮云端。
林表②明霁色③，
城中增暮寒。
【作者介绍】
祖咏（
669
—
746
？）
，洛阳人。仕途落拓，后归隐汝水一带。他的诗以描写 山水为主，辞意清新，文字
洗炼。
【注释】
①、终南：山名，在长安（今陕西省西安市）南面。
②、林表：树林外层与近空处均称林表。
③、霁色：雨雪止歇。
【语译】
终南山的北岭啊分外地秀，峰顶的积雪啊在云端里浮。山林的上空啊天色已 放明，长安城里的人家啊
饮食感觉晚来天变寒。
【赏析】
据《唐 诗纪事》卷二十记载，这首诗是祖咏在长安应试时作的。按照规定，应该作成五首六韵（十二
句）
，但他只写了这四句就交卷。有人问他为什么，他说：
“
意尽。
”
此诗写的是作者从长安遥望终南馀雪的情景。诗人描写了终南山的余雪，远望积雪，长安城也增添了
寒 意。这诗精练含蓄，别有新意。
清朝诗人王士稹在《渔洋诗话》卷里，把这首诗和陶潜的“
倾耳无希声，在目皓已洁
”
、王维的
“
洒空深
巷静， 积素广庭宽
”
等并列，称为咏雪的
“
最佳
”
作。
【链接】
积累描写雪的诗句：
1
、
2
、
3
、
4
、
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——
岑参《白雪歌送武判官归京》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——
《江雪》柳宗元
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——
杜甫《绝句》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——
《别董大》高适
3
、高年级校本课程
如何对文学文本进行研读
语文组
谭阿明
学习目标：
让学生学会对文本进行多种研读。
学习重难点：
研读方法的掌握。
课时安排：
2
课时
第一课时
一、导入：
我们在研读文本的过程中，既要发扬和继承我国传统语文教学的精华，还 要吸收相关的文学理论。这
里我简要介绍主要的几种文学鉴赏方法，以帮助加深对文本研读的能力和方法 。
二、教学过程：
（一）、社会历史分析法
这种方法 源于西方，强调文学对社会生活的反映，以反映的逼真程度作为判断作品成败优劣的标准，
或者说以作品 的认识意义作为唯一标准。看轻作家的精神创作价值，重视文学的认识价值，而淡化作品的
审美价值。其 和我国的知人论世很是接近，从而形成了我国的“义理、考据、辞章”相结合的标准。其中