《运算定律》精品教案
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2021年01月28日 16:24
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人教版数学四年级下册
-
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运算定律
教学内容：
人民教育出版社四年级下册
P104
《运算定律》
例
4
教学目标：
1
、理解整数的运算定律在小数运算中同样适用；
2
、能根据数据特点正确应用加法的运算定律和减法的性质进行简便运算；
3
、进一步培养学生计算能力和灵活解题能力。
教学重点：
能运用加减的运算定律进行一些小数的简便。
教学难点：
解决问题的多样性和灵活运用运算定律使计算简便。
教学具准备：
多媒体教学课件等。
教学过程：
一、引入
1
、口算：
0.4+8.7= 4.5+3.6= 0.28+0.54=
1.4-0.9= 7.1-3.5= 5-2.7=
师：口算时，你有什么好方法算得又快又正确？（生交流几道）
（如：
7.1-3.5
，可以这样口算：
7-3.5+0.1
，也可 以：
7.1-3-0.5
）
师：我们可以灵活运用题中数据的特点，使口算不但算得正确，而且灵活。
2
、用简便方法计算下列各题，并说根据什么？
48+25+52+175 120-75-25 436-149-136
85-
（
15+68
）
（学生独立完成，交流。
）
小结：在整数加减法中，我们运用整数的运算定 律和性质使计算简便，那么在小数加减
法中，是否也同样适用呢？让我们带着这个问题来探究一下。
（媒体出示：运算定律）
二、新授
探究一：解决接力赛跑问题
1
、创设情境：
课件显示育才小学春季运动会的场景，伴随声音响起：下一 个项目是四年级组男子
4×50
米接力赛，
请四年级各班做好准备。
画面分别 出示四年级
4
个班运动员
50
米成绩
的情况表：
人教版数学四年级下册
-
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师：你从这张表中，获得了哪些信息？
他们所获得的成绩。）
师：
4
×
50
米的长跑接力赛是什么意思？
（< br>4
×
50
米的接力赛就是
4
个人不是同时在跑，
而是 一个人跑完
50
米停下，
下一个再接
着跑
50
米。这样四个 人分别跑了
50
米。）
师：说的真好！那么，请你猜一猜，哪个班可能得冠 军？四（
1
）班可能得第几呢？
（学生猜测，可能有人提出要计算一下每个班的总成绩）
（要算他们四人的成绩只要 把他们四人跑
50
米分别用的时间相加就可以了！）
师：好！下面就请同学们独立解答要求的问题。
（媒体依次显示过程）
探究二：小数加减法简便计算
1
、在交流中感受算法的多样化。
师：请你用自己的方法先算一算四（
1
）班的总成绩，看谁算得又对又快。
（每个学生自主计算，教师巡视，及时发现学生中的不同算法。在多数学生都完成的情
况下，< br>请不同算法的学生上台写出自己的计算过程或用实物投影仪展示不同算法的计算
过程，并说明理由 。学生的算法可能有以下三种：）
①
8.48
＋
8.54
＋
8.52
＋
8.46
②
8.48
＋
8.54
＋
8.52
＋
8. 46
＝
17.02
＋
8.52
＋
8.46
＝（
8.48
＋
8.52
）
+
（
8.54
＋
8.46
）
＝
25.54
＋
8.46
＝
17
＋
17
＝
34
（秒）
＝
34
（秒）
③
8.48
＋
8.54< br>＋
8.52
＋
8.46
＝8×4＋（
0.48
＋< br>0.52
）＋（
0.54
＋
0.46
）
＝
32
＋
1
＋
1
＝
34
（秒）
（在
2004
校春季运 动会四年级组
4
个班级各有
4
名学生参加
4
×
50
米的长跑接力赛，