四时田园杂兴其二十五
余年寄山水
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2021年01月28日 19:46
最佳经验
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《
四时田园杂兴（其二十五）》课堂教学设计
年
级
学习容
四年级
四时田园
杂兴
学
科
主备人
集体备课
语文
课
型
复备人
新授
复备课
1.
了解诗词容，感受古诗词中描绘的乡村风
光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。
2.
自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、
蜻、蜓”等
4个生字。正确读写“杂兴”“菜花
稀”“蜻蜓”等词语。
3.
有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
学习目标
4 .
随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理
解古诗的大意，
并能用自己的话说出诗句的 主要
意思。
通过看插图、想象画面等方式帮助学生体
验意境，
感受田园生活带 来的情趣，体会诗人对
田园生活的热爱。
学习古诗体会古诗，
指导学生展开丰富的想
学习重点
象，
用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会
其中的诗味。
有感情地朗读背诵古诗，
正确理解重点词句
学习难点
的意思，指导 学生联系生活经验展开合理想象，
引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，
读中
感悟 ，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
学习准备
ppt
课件
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课时安排
一课时
一、创设情境，激情导入
1.
揭题。
一年之中有哪几个季节？你能 用一首诗来告
诉同学们你喜欢哪个季节吗？
（学生交流）是呀！在一年级的时候我们 就学习了有关
春夏秋冬四个季节的古诗，
今天我们再学习一首古诗
《四
时田园 杂兴》，板书课题：《四时田园杂兴》注意“杂”
字，下面的部分，不是“木”。
2.
读诗题，解题意。
教
学
过
程
目的意思？并猜想一下诗文会写些什么容？
(
“四时田园杂兴”的“兴” ，四声。“即兴”意思是：
对眼前景物有所感触，临时发生兴致而创作。这里的
“兴”，兴致， 兴趣，“四时田园杂兴”，从一年四季
的田园风光引发的各种即兴作品。
)
“四时” 在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目
的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话
来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题
请同学来读诗题。
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题
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目。
《四时田园杂兴》
共
60
首 。
分“春日”
“晚春”
“夏日”
“秋日”“冬日”五组。今天咱们所要学的只 是这其中
的一首。
3.
简介作者以及写作背景
（成大 （
1126
—
1193
）字致能，号石湖居士，吴郡（今）
人，二十 四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官
吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等。）
二、初读课文，自学字词
1.
认识生字：杂、稀、蜻、蜓。
注意读准平舌音“杂”，后鼻音“蜻、蜓”。
2.
指导书写
“蜻、
蜓、
稀”
都是左右结构，
且左窄右宽，
特别是
“ 蜓”
字，右边不要写成“延”。
3.
反复多读几遍这首诗，通过查字典，结 合课文注
释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理
解的地方勾画出来，小组讨论。
4.
检查学习效果，相机指导。
（
1
）梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。
（
2
）麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都
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可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成
粉供食用。
（
3
）蛱（
ji
á）蝶：蝴蝶的一种。
三、初读古诗，感知容
1.
指导读准字音，读出节奏：
（
1
）个人自由朗读。
（
2
）指名试读，评议。
2.
读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的什么情景
吗？
3.小声自读，边想画：想想这首诗描写的是什么季
节的田园风光？诗中都写了哪些景物？他们分别怎么
样？
（这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子
肥、
麦 花白、
菜花稀，
写出了夏季南方农村景物的特点。
）
引导回答上面问题，并小结板书：
初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀
齐读（正音，注意读出诗的节奏）
四、学习诗文，探究诗意
1.
交流学法
同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过
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程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的
古诗你是怎么学 的？（交流学习方法）
预设：可以借助课文注释理解。
预设：可以查字典，查资料理解。
预设：还可以问老师。
是的， 这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借
助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词< br>的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思
连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意 思啦！
2.
学生自学
3.
大概说说诗句的意思。（同桌说，指名说）
（
1
）刚才，你读懂了哪句？
（指点“惟有、日长”等重点词在诗句中的意思：惟有：
只有；日长：天长了。）
< br>（
2
）
知道了这些词在古诗中的意思，
谁能把这首诗
的意思连 起来，再来说说？
（
3
）教师随机点拨，注意语言表述上的流畅。
照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么？
（借助注释，能把意思说完整了；借助工具 书，读懂诗
意，是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的
想法）
4.
质疑：还有哪些地方不明白的？
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