《吃西瓜》公开课教案
萌到你眼炸
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2021年01月28日 21:44
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以窗为话题的作文-办公文员
《吃西瓜》公开课
教学实录
教学内容：
北师大三年级数学下册第五单元
教学目标：
（
1
）
能够进行同分母分数（分母
10
以内）相 加减计算，以及解决一些简单的实际问题
（
2
）
通过解决问题的过程，探索同分母分数（分母
10
以内）相加减计算方法
（
3
）
在探索过程中，培养动手操作、合作交流的能力
教学重难点：
重点：同分母分数相加减计算方法
难点：探索“
1
”减去一个分数的计算
教学准备：
PPT
、每生准备
1
张纸片
课前游戏：
一起学习；共同探讨；一起努力；分享成功！
【调动学生学习热情，缓解学生的紧张心里，为新课导入做准备】
教学过程：
（一）复习巩固，导入新课
师：前面我们已经学过了 分数，
这节课，
老师先来考考大家，
你们有信心接受这个挑战呢？
生：有！
师：读出分数，并说说其表示的意义
1
3
生：三分之一，表示把一个整体平均分成
3
份，取其中的
1
份 。
师：说得很好！
第二个谁来试试？
3
5< br>生：五分之三，表示一个整体平均分成
5
份，取其中的
3
份。
师：说得清晰完整。那么这一个呢？全班一起说吧！
生：八分之四，表示把一个整体 平均分成
8
份，取其中的
4
份。
师：看来啊，这些难不倒大家，那我们再接再厉，继续迎接挑战。
()
，谁想到啦！
7
(
7
)
生：
1
=
7
1
=
师：说说你是怎么想的。
（你能跟大家 分享下你是怎么想的吗？）
生：
1
表示一个整体，
(
7< br>)
表示把这个整体平均分成
7
份，再把
7
份全部取出来，还是 这个
7
整体。
师：
1
、
谢谢你，你说的很准确，很清楚。
2
、
虽然你说的不完全正确，但还是要感谢你的勇气。
3
、××说得还不那么完 整，谁再来补充。
）那么，
1=
()
呢？大家一起来吧！
9
生：
1=
9
9
师：太棒了！看来同学们前面学习的分数知识掌握得很扎实了。
【通过复 习，
加深学生对分数意义的理解，
同时复习
1
等于几分之几练习，
为 学生更好地学
习简单的分数加减法和解决本节课重难点做铺垫】
（二）创设情境，探索新知
1
、创设情境，提出问题
师 ：今天，我们继续学习关于分数的知识，这些知识啊，就藏在一个有趣的小故事里，请看
大屏幕！
（
PPT
出示动画展示，学生欣赏）
师：欸！猜一猜，看到这又大又圆的西瓜，贪嘴的猪八戒会怎么做呢
生：把大西瓜自个吃了
等等„
.
师：你们的想法都很有意思！
可这一次啊，八戒把西瓜平均分成了
8
块，这样，
他们四个人每人就可以分到（学生答
2
块）
。
是的，< br>八戒先捧着
2
块西瓜给唐僧师傅吃，
看来啊，
他还是个尊敬师傅的好八 戒，
（学
生笑了）可别笑，这点可是值得你们学习哦！
接着八戒也吃了自己的那两块西 瓜，
可他实在
是口渴，于是又偷偷地吃了一块西瓜！
【创设学生熟悉的故事 情境，
激发学生学习的兴趣，
活跃课堂气氛，
同时借机对学生进行德
育教育， 培养尊敬长辈的意识】
现在唐僧吃了
2
块，八戒吃了
3
块 ，谁来说说他们分别吃了这个西瓜的几分之几？
生：唐僧吃了这个西瓜的
2
3
，八戒吃了这个西瓜的
8
8
师：反应真快！你们同意他的说法吗？
师：那么在这里
生：
2
3
、
又分别表示什么呢？
8
8
2
表示，把西瓜平均分成
8
份，吃了其中的
2
份。
8
3
表示，把西瓜平均分成
8
份，吃了其中 的
3
份。
8
师：说得真不错！说得很清楚！
同学们，看到图上这些信息，你想到了哪些有关分数的数学问题呢？
（学生提问题）
生：唐僧和猪八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？
生：猪八戒比唐僧多吃了这个西瓜的几分之几？
生：唐僧比猪八戒少吃了这个西瓜的几分之几？
生：还剩下这个西瓜的几分之几？
师：还有有没有其他的数学问题？同学们真棒，< br>（爱因斯坦说过，
“提出一个问题，比解决一
个问题更重要”
。刚才老师就发现 了，你们是爱动筋，善于思考的孩子！让我们给自己掌声
鼓励下！这节课啊，我们就一起来解决吃西瓜遇 到的一些问题？）
（板书：吃西瓜）
【新课标提出，完整的问题解决过程 包括发现、提出、分析和解决问题四个方面，而发现和
提出问题是这个过程的前提，课堂中，让学生从图 中获取信息，并提出问题，培养学生准确
分析和清晰表达思维的能力】
2
、探索同分母分数相加计算方法
师：我们先解决同学们刚才提这个问题！
（
PPT
出示题目）唐僧和猪八戒一共吃了这个西瓜
的几分之几？大家把题目 齐读一遍！
生：齐读题目！
师：谁能列出算式？
生：
2
3
+
=
（师板书）
8
8
师：同意吗？（同意）大家猜猜，这个算式的结果会是多少呢？
5
5
、
等
8
16
2
3
师：那么
+
到底等于多少，
（是还是不是呢？）我们一起来动手验证一下。在验证之前
8
8
生：
老师有个要求，请一个同学朗读下！
【学生活动】折一折、涂一涂
活动要求：
（
1
）先用纸片折一折、画一画
（
2
）再分别画 出
2
3
、
，验证相加等于多少
8
8
（
3
）并把你的验证方法与同桌交流一下
生
:
（指名）朗读题目要求！
师：大家听清楚要求了吗？那就开始动手吧！
生：动手操作（师指导）
< br>【通过折一折、涂一涂，验证得数，知道图形有助于解决数学问题，同时提高学生的动手操
作能力 】
组织反馈：
师：
大家都做好了吗？我们一起来交流一下！还没做好的同学请先停下！
谁来展示自己的验
证方法
生：
边展 示边说
，
实物展台展示：
让学生说，
教师引导，
并组织学生进行评价 及适当补充
（注
意先引导将图形平均分，再说几分之几，最后合起来一共是多少）
2< br>个学生即可
【发挥学生主体性的作用，让学生成为课堂的主人，多让学生说，表达自己 的想法，发展学
生数学思维，提高学生课堂参与的积极性，并让学生来评价，发挥学生互评的作用，提高 学
生的在同伴中的认同感。
】
师：通过刚才的验证我们知道了
5< br>2
3
加
等于
。接下来我们一起来看一下这个过程。
8
8
8
生：
（师生一起说，
从几个几来引导这个计算过程）
教师强调同一个西瓜
（合多媒体讲解）
唐
僧吃了
2
份，< br>也就是
2
个
也就
1
1
1
1
1
，
猪八戒吃了
3
份，
也就是
3
个
，
2< br>个
加
3
个
等于
5
个
，
8
8
8
8
8
5
。
8
师：刚才的过程大家都明白了吗？
谁能把这个过程再复述一遍呢？（
2
个学生说）
生：
…
.
师：
嗯！
你是个认真听课的孩子！
嗯！
你是个善于倾听的孩子！
（谢谢大家听得这么专心。
）
那我们一起把这个计算过程补充完成。