最新整理《跑猪噜噜》教学设计
巡山小妖精
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2021年01月28日 23:20
最佳经验
本文由作者推荐
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走进《跑猪噜噜》
一、文本解读
这是一本非常有趣的书，
故事情节妙趣横生，
犹如一幕幕令人忍俊不禁的生
活喜剧。
一次无聊的徒步旅行，< br>一次幸运的庆祝抽奖，
使一只小猪成了一个城市
家庭的一员。
虽然作为失业的埃 及学家的爸爸极不情愿收留它，
可是小妹妹楚碧
最终用不绝于耳的尖叫让爸爸作了妥协，
使噜噜在卫生间里度过了第一个城市之
夜。
淘气的噜噜安顿下来之后，
并没有因为< br>“留之不易”
而夹着
“尾巴”
做
“猪”
，
相反却如鱼 戏水，
把家里弄得一塌糊涂。
孩子们想了各种办法要留下噜噜，
但最
终噜噜自 己的表现使得它能在家里安身。
爸爸妈妈不在家的夜晚，
噜噜曾经演绎
了“猪咬贼骨头 ”的故事。在城市安生的它遭遇了各种经历。无奈中被送去农庄
寄养，
又死里逃生从去屠宰场的 卡车中被解救。
后来当上了足球队的吉祥物，
并
走上“
职业跑猪” 的道路，甚至独放异彩，迅速崛起为“跑猪新秀”。不仅遇
到了年轻的猪美眉古莲包尔斯蒂，
更 是历经曲折赢得了蓝色绶带大奖。
最后还
“有
情人终成眷属”
，
与古 莲包尔斯蒂一起过上了幸福美满的猪生活。
一头无辜而幸
运的猪，
一家平凡但有趣的人 ，
就像一幅充满浓浓情味的人猪画卷尽现眼前。
一
只本该在荒原上奔跑的牧猪，
在城市里的夹缝中生存、
长大并脱颖而出，
成了一
头人人倾慕的猪。
最主要 的原因是它碰到了绝妙的一家——一对能给孩子充分的
爱和自由的父母，三个快乐成长、平等待猪的小孩 子！
二、作者简介
乌韦·狄姆，当代德国著名作家、出版家。长期在国外 游历和创作，足迹遍
布南美、北美、北非。现定居慕尼黑。其青少年文学作品蜚声欧洲，主要作品有《夏至前夜》、《海盗鸟》、《咖喱香肠之发现》、《火车上的老鼠》等。《跑
猪噜噜》是他的代表 作。
三、设计理念：
在阅读中引导学生充分思考、
探究发现、< br>体验感悟；
在阅读中引导学生与自
我对话，与生活对话，认识自我、提升自我、实现自我 ；让阅读成为学生最重要
的生活方式，让阅读成为学生的一种习惯。
第一课时：导读课
教学目标：
1
、通过听故事，掌握故事的大致内容，初步感受跑猪噜噜的可爱。
2
、通过看插图，听故事，培养学生的观察能力、想象能力以及表达能力。
3
、能针对问题进行思考并积极参与讨论，培养阅读的兴趣。
教学过程：
一、大胆猜测情节，指导观察封面。
1
、 引入：这节课老师将和你们一起走进一本有趣的书中，这本书的名字是
什么呢？闭上眼睛，我数
3
、
2
、
1
再睁开（课件演示：书名）好酷的名字。指名
读 ——噜噜第二个字读轻声。
2
、指名读题：读了题目你知道了什么？有什么疑问吗？
（理解什么是“跑猪”。）
3
、（出示“跑猪噜噜”封面）知道了什么是跑 猪，现在我们一定迫不及待
地想见到故事的主人公吧？瞧，画面上这头奔跑的小猪就是噜噜。凭你的直觉 ，
说说噜噜给你的第一印象是什么？（顽皮、可爱、淘气等）
二、选读故事情节，享受有趣故事
1
、大家的猜测都很美妙，现在让我们走 进书中，看看书中的描述。出示段
落：这是一只粉嘟嘟，清爽爽的小猪崽，一张厚厚的猪嘴巴，一双骨碌 碌的小眼
睛，外加一对大大的招风耳。指名读片段。
这么一只可爱的小猪，
它到底是怎么来的呢？且听老师给你们慢慢道来——
师读故事
《赢得猪崽归》
。
（边读边在关键点提出问题，
引起学生的猜测和思考。
）
2
、看 来，噜噜的到来是有人欢喜有人愁，欢喜的是谁？愁的是谁？（出示
爸爸沙发下赶噜噜图片）
看 看这幅图，
说说发生了什么事情？噜噜刚到我家闯了
许多祸，
这一部分作者写得特别有 趣，
想不想听？
（师读故事
《欢乐常伴愁烦》
）
唉，瞧这噜噜闯的祸呀！
本来噜噜就不受爸爸的欢迎，
现在爸爸会怎么想呢？
（学生答 ——）
孩子们，
站在噜噜的角度，
此时此刻你们又为噜噜感到了？——
（难过 、担心、着急）别急，事情往往会峰回路转、柳暗花明。接下来，噜噜做
了一件令大家都意想不到的事， 一夜之间成了大英雄——
出示段落：
噜噜用尖利的猪牙咬住了小偷的手，
引 来了警察，
成为报纸报道
的
“猪咬贼骨头”
的第一主角。
（指名读片 段。
读完，
猜想：
发生了什么事情？）
这是怎么回事呢？想不想听 ？这回老师不读了，
你们自己看好不好？出示投
影：
噜噜的第一功及要求：
迅 速默读故事，
读完后把你认为最精彩的语段划出来，
和同桌小伙伴交流交流。
根据学生 交流情况
（出示噜噜和孩子们合影图片）
孩子
们，读了这个片段，你有什么想说的？< br>
三、问题引入，激起阅读兴趣
1
、同学们，你们喜欢噜 噜吗？从你们响亮的回答中，我知道你们都很喜欢
跑猪噜噜，是呀，它是一只多么顽皮可爱的跑猪啊！现 在我想知道，如果你有这
么一只可爱的小猪，你会怎么对它？
2
、楚碧一家 是怎么对待噜噜的呢？如果你们要想知道更详细的内容，就得
——自己去看这本书。瞧，它里面有这么多 的精彩内容呢——（出示目录）
3
、简介作者。
老师很高兴，< br>你们这么喜欢读这本书。
还有一个人也很高兴呢！
那就是本书
的作者——乌韦· 狄姆，德国当代著名作家、出版家。长期在国外游历和创作。
主要作品有《夏至前夜》、
《海盗 鸟》、
《咖喱香肠之发现》、
《火车上的老鼠》
等。这部《跑猪噜噜》是他的代表作。
孩子们，读一本好书，犹如为我们打开一扇通往奇妙世界的大门。最后，老
师希望每 一个同学都和《跑猪噜噜》这本书交上朋友。下课！
第二课时：为猪平反
一、教学目标
1
、师生共读、亲子 共读、生生共读，根据大家都感兴趣的故事情节，展开
讨论和交流。
2
、通 过朗读表演对话，记录读书感悟，为故事配插图等方式，加深学生对
文本的理解。
一、导入
1
、一站到底：约定答题方式，利用阅伴进行一站到底的游戏 ，了解学生阅
读整本书的情况。
2
、孩子们，
《跑猪噜噜》这本书 ，陪我们一起度过了两个星期的快乐时光，
在这段时间里，爸爸妈妈、我、老师、同学们一起都做了些什 么呢？
二、细读文本，体会情节：
1
、为猪平反
孩子们，在咱们没有读《跑猪噜噜》这本书之前，实话实说你对猪的印象是
什么？（学生联系自己的 生活实际，畅所欲言。）
读完
《跑猪噜噜》
这本书之后，
猪又给你 留下了怎样的印象？今天咱们——
为猪平反。
（
1
）干净
外貌（这是一只粉嘟嘟，清爽爽的小猪崽，一张厚厚的猪嘴巴，一双骨碌碌
的小眼睛，外加一对 大大的招风耳。）——指读
干净
（就其本性而言，
猪是一种很爱干净的动物 。
它们自暴自弃，
满身脏污，
那是人把它们闭锁在狭窄的猪圈里的结果。
有时 它们在泥淖里打滚，
那是它们想
披上泥甲防止昆虫叮咬。瞧我们家的噜噜，就很讲究卫生。）— —指读。
在读完作者对猪的介绍后，
你对猪的认识，
是否发生改变了呢？现 在你还认
为猪是人们经常说的：笨猪、懒猪、臭猪吗？
（
2
）有情感的动物
伤离别（我们一行上了车，缓缓地驶离庄园。 噜噜站在那里目送我们。它的
招风耳耷拉着，往日它伤心的时候就是这样。）——指读
耳朵（我发现，猪耳朵是猪身上最能准确地反映情绪的部位。猪眼睛太小，
从眼睛里解读不出猪的情绪 是悲伤、
是愤怒还是快活。
猪耳朵就不一样了。
它们
足够大，便于观察。当你 留意观察它的时候，猪耳朵会微微竖起；愤怒的时候，
猪耳朵向后弯折；懊丧或疲劳的时候，双耳下垂挡 住眼睛；快活的时候，双耳松
弛，耳垂起着微微的波浪；发起攻击的时候，双耳僵直向前。）——指读< br>
你有过观察猪的经历吗？观察过其他的动物吗？
生病（曾几何时，噜噜连这 些都无所谓了。有一位黑衣裁判走进小园，上前
摸它的耳朵，它都不加理会。它只是躺在那里，不吃不喝 ，眼睛透过窗户望着飘
零的白杨树叶。就像它以前突然发胖一样，这回它突然瘦下来了，瘦得甚人，肋< br>骨都根根可数。）——指读
幸福
（噜噜和古莲包尔斯蒂几乎同时发现了对方，
立刻撒开四蹄朝对方奔去，
两个猪鼻子很快磨擦在一起。
紧接着它俩就在场院上疯跑开 了，
边跑边突然改变
方向，跑一阵又静静地站下来，温柔嗅闻对方，轻轻地呼唤着，然后又是拔 腿飞
奔，并发出尖细的欢呼声。）——指读。
读完这些段落，
你是否感受到猪的情感了呢？在他们伤心和幸福的时候……
（
3
）聪明
抓小偷（说话家我们听到了门外有的声音，似乎有人在 钻锁孔或者卸螺丝。
突然，门被推了一下，只是被推开了一道缝，因为我们睡觉前把门链扣上了。外面有人在继续推门，
可是无法推开。
继而一只手从门缝里伸了进来，
去摸索那门< br>链。
我们吓得大气儿都不敢出，
我只觉得鸡皮疙瘩从脊背上一直爬到脖颈上，
冰
凉冰凉的。
噜噜也是一声不响地站在门后，
小眼珠紧盯着那只顺着铁链摸索，
一
直摸到搭扣处的手。
后来那只手消失了，
不一会儿又伸了进来，
这回手里拿 着一
把短短的起子，
伸向搭扣处的螺丝，
试图旋下那螺丝。
就在这时噜噜闪电 般地直
起后腿，凶猛地朝那只手咬去。好家伙，一阵声嘶力竭的惨叫声响彻了整栋楼！
要知道， 猪的牙齿是十分尖利的！瞧那噜噜，嘴咬着那手不放，两条前腿死死地
抵住大门。
企图入室作案 者又是一阵狂呼，
拼命地向外扯自己的手。
噜噜两只后
蹄着地时间太长，这种姿势让它 挺不舒服，它这才松了口。）——指读
火灾（与所有的猪一样，噜噜有着嗅觉灵敏的鼻头，它 闻到了焦糊味，赶紧
跑到正在牛圈出粪的福斯身边。
它尖叫着围着福斯跑来跑去，
如此 反复，
一直到