部编三年级上册第17课《古诗三首》教案
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2021年01月29日 01:23
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17
古诗三首
教学目标
1.
会认
7
个生字，会写
13
个生字，理解“潋滟、空蒙”等词在诗句中的意
思。
2.
正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，默写《望天门山》
。
3.
结合注释，理解诗句的意思，感悟诗歌美的意境，体会作者热爱大自然、
热爱祖国山山 水水的感情。
重点难点
结合注释，理解诗句的意思，感悟诗歌美的意境， 体会作者热爱大自然、热
爱祖国山山水水的感情。
第一课时
教学目标
1.
会写“断、楚、至、孤、帆”
5
个生字。
2.
理解诗句意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3.
正确、流利、有感情的朗读、背诵并能正确默写《望天门山》
。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1
．你喜欢旅游吗？到过哪些地方？去过天门山吗？
2
．
介绍天门山：
天门天门，
顾名思义就是天上的门，
可见天门山——很高，
很雄 伟，很险峻。
读注释，看插图，初识天门山。同时读注释，理解“楚江”。
3
．唐朝大诗人李白曾游览过天门山，并写了《望天门山》
。
二、初读古诗，了解诗意
1
．自由诵读全诗，注意读准字音，读句子，读出节奏。
2
．指名读，齐读。
3
．轻声读，借助注释，理解诗意。
3
．讨论交流：用自己的话说说诗句的意思。
（诗的大意：天门山中间断裂如
门，使大江得以通过。碧水东流到此，回旋着向北流去。两岸边的青山，相对着
不断送出来，一叶孤帆从 天边驶来。
）
三、品读古诗，体会诗情
1
．学习一、二两句。
（
1
）
“断”字想象：在 很久以前，身高万仞的山神手持一柄大斧，用力向天
门山一劈，
顿时山石崩飞，
一座大 山被劈出一条裂缝。
而汹涌的楚江水由西向东
奔腾而至，一下子将裂缝冲大，形成了现在所看到 的景象。
巨灵咆哮擘两山，洪波喷流射东海。
（李白《西岳云台歌》
）
（< br>2
）由“开”字想象：汹涌的江水原先被天门山阻挡，现在天门一开，就
像万马奔腾一样 ，一起喷涌而出。
小结：这一句看是写山，实际上是借山势写出了浩荡东流的楚江勇往直前，
冲破天门奔腾而去的壮阔气势。
（指名读，齐读第一句。
）
（3
）
由
“回”
字联想：
读到这一句，
你仿佛看到了什么 ？听到了什么？
（水
狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出震耳欲聋的声音„„）
小结：
滔滔碧水在李白看来，
尽管能够将大山冲开，
但是它却不得不在天门
山 脚下放慢了脚步，
被迫回旋，
在山脚下发出了震天的响声，
形成波涛汹涌的奇
观。这一句是借水势衬出山的奇险。
（指名读，齐读第二句）
（
4
）有感情地朗读一、二句。
2
．学习三、四两句。
（
1
）该怀着一种怎样的心情来读？自己读，指名读。
（
2
）
“出”字赋予了山生命，使它有了动感。两岸的青山好像正迎面向诗人
走来。为什 么会有这样的感觉，你知道吗？（诗人的船顺江而下）
小结：
天门山就像大门敞开一 样迎接自己，
诗人真想大喊：
雄伟险要的天门
山呵，我今天终于看见了你。
（
3
）由“日边来”想象：诗人感觉自己不是乘着帆船而来，而是驾着云朵
从 天边而来，
在这无比壮观的自然景象面前，
诗人全然不觉得自己渺小，
而是跟
它们相提并论了，这就是才华横溢、气度超凡的李白。
（
4
）把李白内心的激动读出来，声音高昂一些。
3
．有感情地朗读全诗：生自由读，指名读，齐读。
四、积累语言，拓展延伸
1
．这么美的诗，能积累下来吗？可以做做动作背。
2
．拓展与《望天门山》风格相似的李白其他诗句。
危楼高百尺，手可摘星 辰。不敢高声语，恐惊天上人。
（
《夜宿山寺》
）
日照香炉生紫烟 ，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
（
《望庐山瀑布》
）
五、书写生字，默写课文
1
．练习生字“断、楚、至、孤、帆”。
2
．默写《望天门山》
。
板书设计
天门中断—楚江开
碧水东流—至此回
雄伟秀丽
望天门山
对祖国山河的热爱
青山—相对出
孤帆—日边来
第二课时
教学目标
1.
会认“亦、抹、宜”
，会写“饮”和“初”
，理解“潋滟、空蒙”等词在诗
句中的意思。
2.
能借助注释理解诗意，想象古诗的画面。
3.
有感情地朗读和背诵古诗。感受祖国河山的美丽。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1
．谁到过西湖，谈谈你的感受。
2
．苏轼（
1037
－
1101
）
:
北宋文学 家、书画家。字子瞻，号东坡居士，今四
川人。为“唐宋八大家”之一。曾两次来杭州做官，非常喜欢西 湖，写下了许多
有关西湖的每文佳作，
《饮湖上初晴后雨》是其中一首，西子湖的称呼还跟它有
关呢。
二、初读古诗，了解诗意
1
．自由诵读全诗，注意读准字音，读句子，读出节奏。