信息化教学设计案例66142
绝世美人儿
782次浏览
2021年01月29日 03:44
最佳经验
本文由作者推荐
导数练习题-土木工程生产实习报告
信息化教学设计案例
《乌鸦喝水》教学设计（参考案例）
学院专业：
学号：
教学题目
课
程
语文
姓名：
《乌鸦喝水》
学时安排
1
课时
年
级
小学一年级
所选教材
人民教育出版社
小学一年级
下册
第
19
课
设计依据
依 据
语文课程标准
、
学习者特征分析
、
现代教育技术理论
及< br>建构主义学习理
论
，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂 环境，
引导学生学习乌鸦喝水的整个过程，
主动从具体实验中来感受，
再通过拓展学习 ，
来开发学生的创造性思维。
一、学习目标与内容
1
．学习目标
（
1
）
知识与技能
：诵读 整篇文章，认识生字词，感知乌鸦喝水的整个过程。
（
2
）
过程与 方法
：采用音、视频、校园学习平台等信息化手段，将平淡的文字
转化成音、色、意巨美的画卷 ，展现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教材
,
实现
助学助教功能。
（
3
）
态度与情感
：引导学生在遇到困难时要学会想办法解决。
2
．学习内容
（
1
）教材分析：本课选自《语文》一年级 下册第五单元。该单元共有
3
课。本
课是第二课，讲授的是一个乌鸦喝水的故事。
（
2
）学习形式：老师先带领学生分自然段学习课文，再通过实验来实践，并且
进行拓展学习。
（
3
）学习结果：使学生掌握基本的生 字词，能在将来遇到困难时会想办法解决。
3
．学习重点及难点
教学重点：
1.
掌握几个生字词，能正确的朗读课文。
2.
正确理解课文中所发生的事，能在将来遇到困难时会想办法解决。
教学难点：讲解乌鸦喝水的整个过程。
4
．问题设计
（
1
）乌鸦怎样通过瓶子喝到水：
♦
引导学生思索乌鸦和瓶子的关系 ，当乌鸦口
渴了，怎样通过瓶子喝到水。
（
2
）认识生 字词：
♦
学习“鸦、喝、渴、瓶、石、渐”这几个生字词。
（
3
）阅读文章具体感悟：
♦
文中讲了一个什么故事？
♦
文中的这个故事告诉了我们什么道理？
页脚内容
8
信息化教学设计案例
（
4
）进行现场实验：
哪位同学当一只小乌鸦来现场进行实验？
< br>（
5
）拓展学习：
♦
如果瓶子旁边没有石子，那乌鸦通过什么方式来喝 水？
二、学习者特征分析
教学对象是小学一年级的 小学生，
具备一定的学习能力。
喜欢听故事、
好动、
活泼，有好胜心理，也喜 欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。学
生对课文学习的认知规律是：
1.
不陌生：
学生对大多数生字词不陌生，小学大纲中要求的字词已经掌握大
部分，学 生有跟着老师学习的经历。
2.
不喜欢：
上课一直是理论知识，缺少游戏。
3.
不了 解：
虽然不陌生但因为不喜欢，使很多学生始终没有走近课堂，深入
了解过它。
三、学习环境选择与学习资源设计
1
．学习环境选择（打√）
（
1
）
WEB
教室
（
2
）局域网
（
3
）城域网
（
4
）校园网
√
（
5
）因特网
√
（
6
）报告厅
2
．学习资源类型（打√）
（
1
）课
件
√
（
2
）工
具√
（
3
）专题学习网站
（
4
）
多媒体资源库√
（
5
）案例库
（
6
）题
库
（
7
）网络课程
（
8
）仿真软件
（
9
）其
他
3
．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）
< br>课前，
教师将
《乌鸦喝水》
相关资源发布到校园网上
“乌鸦喝水资源库 ”
（网
址：
http//10.10.200.15
）
。资源库中设 有五个部分，分别为：
“课文解读与作者介
绍”
、
“
具体分析课文”
“
播放乌鸦喝水视频”
“现场进行实验并且拓展练 习”
“学
习感悟”
。既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后扩展性学习的资 源。
四、学习情境创设
1
．学习情境类型
页脚内容
8
信息化教学设计案例
（
1
）真实情境
（
3
）虚拟情境√
2
．学习情境设计
虚拟情境：
（
2
）问题性情境√
（
4
）互动性情境√
（
1
）采用多媒体课件、板 书、图片、投影仪及幕布等教学用具，创设具体意境。
问题性情境：
（< br>2
）在教学的五个环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、
思考、提升 。
互动性情境：
（
3
）在课堂上进行讲解小故事单元诵读互动、指导。
五、教法学法设计
＊创设情境设疑：
运用信息技术营造教学情境，设疑导入，激发兴趣。
＊诵读法：
示范、具体分析诵读、带领学生整体的读。
＊小组讨论法：促进学生积极参与，让学生充分地理解，锻炼学习实验和理解课
文的能力，活跃课堂气氛。
＊自主探究法：
学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去合作探索，
完成作 品。
六、学习活动组织
1
．自主学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（
1
）
抛锚式√
研读课文
校园网“乌鸦
现场进行实验
布置任务
喝水资源库”
组织评价
（
2
）支架式
（
3
）
随机进入
展示图片分析
乌鸦和瓶子图
实验并播放视
引导学生自主
式√
片
频
学习和思考
（
4
）其他
2
．协作学习设计（打√，并填写相关内容）
类型
相应内容
使用资源
学生活动
教师活动
（
1
）竞争√
现场实验看谁
“乌鸦喝水资
实验
布置任务及考
的方法好
源库”
核标准，过程
指导，多元评
价。
（
2
）伙伴√
小组讨论并且
瓶子、水和乌
小组之间合作
布置任务及考
实验
鸦
实验
核标准，过程
指导，多元评
价。
（
3
）协同
想其他的方法
大屏幕投影、
组员合作创意
启发、点拨，
让乌鸦喝到水
课件
多元评价。
并进行评比
（
4
）辩论
页脚内容
8
信息化教学设计案例
（
5
）
角色扮演
（
6
）其他
3
．教学结构流程的设计
环节
（
1
）
“乌鸦和瓶子会发生怎样的关系”
导入新课，乌鸦口渴了要喝水怎
么办。
（
2
）
学生整体诵读课文一遍，找出不会的生字词。
（
3
）
让学生当小乌鸦进行现场实验。
（
4
）
老师带领学生根据自然段分析课文。
（
5
）
拓展练习——假如瓶子旁边没有石子，乌鸦怎样能喝到水。
（
6
）
通过这篇文章的学习我们学到了什么道理。
教学
教学内容
师生互动
环节
课件展示
教法学法
1
、
“乌鸦和瓶子的关系”
生：
（自主探究法）
导
入
新
师：
（启发教学法）
以图片展示乌鸦和瓶
子，激发学生兴趣，将学
8
设计意图
媒体资源
【设计意图】
【设计意图】
吸引学生并让学生
进行思考，引起
学生的好奇心。
页脚内容