五年级全册课程标准解读
巡山小妖精
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2021年01月29日 03:58
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陈思思简历-五线谱学习
五年级语文课程标准解读
2019.8.25
一、教材的教学目标
（一）识字与写字
1.
认字
200
个，会写
150
个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2.
能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会
汉字 的优美。
（二）阅读
1.
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
3.
能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
4.
在阅读中揣摩文章的叙述顺序，
体会作者的思想感情，
初步领悟基本的表达方
法。阅 读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
5.
学习浏览，根据需要搜集信息。
6.
养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于
25
万字。
（三）口语交际
1.
乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
(
四
)
写作
1.
能写简单的记实作文和想象作文 ，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，
书写规范、整洁。
2.
学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（五）
综合性学习
在综合性学习活动中，
能初步了解查找资料，
运用资料 的方法。
并能策划简单的
社会活动，学写活动计划。
二、教材的教学内容
教材共选编了
28
篇课文，设计了八个专题。 依次是：我爱阅读，月是故乡
明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、 振兴
中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”
和第五单元
“遨游汉字 王国”
还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，
使学习
内容与形式更加丰富多彩。< br>
每个单元包括导语、
课例、
口语交际·
习作和回顾·
拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，
“遨游汉字王国”
单元采取了 全新的编
排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
（一）识字与写字
会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。能用钢笔书写楷书， 行款整齐，并
有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（二）阅读
1.
默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
2.
能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
3.
在阅读中揣摩文章的叙述顺序，
体会作者的思想感情，
初步领悟基本的表达方
法。阅 读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
4.
学习浏览，根据需要搜集信息。
（三）口语交际
乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
(
四
)
写作
1.
能写简单的记实作文和想象作文。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
2.
学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（五）
综合性学习
在综合性学习活动中，
能初步了解查找资料，
运用资料 的方法。
并能策划简单的
社会活动，学写活动计划。
因为：
学 生通过前四年的学习，
已经具备了一定的独立识字能力，
而且课文中的
生字都有注音，
学生认字并不困难，
可以让学生自学或在小组里合作完成。
老师
在学生自学的 基础上进行检查，
可以对多音字、
难读准的生字或易混的生字作指
导。高年级的识字、 写字教学要更加放手，要有别于中年级。
随着年级的升高，
学生阅读能力的提高，
教材中精读课文数量将逐渐减少，
略读
课文的数量则逐渐增加。
五年级上学期 是小学高年级的起始阶段，
教师要全面把
握阅读教学的要求，为以后的学习打下良好的基础。< br>
本册的口语交际教学，
既要重视彼此之间的交流与沟通，
培养学生倾听和应对 的
能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。要在学生口语表达中随机训练和规
范，循序渐进 地提高口语表达水平。
本册习作共安排了
7
次，
其中
“遨 游汉字王国”
单元的习作融合在综合性学习之
中。此外，结合课文学习，安排
4
次小练笔，作为片断练习。
7
次习作涉及写身
边的事物、自己的所感所思、想象性作 文等多个方面。在呈现方式上，有的是说
写合一安排，有的则分开安排。
本册教材的 综合性学习有两种呈现方式，
对第一种结合课文学习安排的综合性学
习，
教学方式大致 和前几册教材相同；
对后一种独立成单元的综合性学习，
教师
则要加强研究，调整教学 策略。
三、本册教材教学建议
1.
关于识字、写字。
教学中，
老师可以就难写的字、
易混淆的字形作重点指导，
引导学生用识字规
律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字
的各部件及间架 结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字
习惯。
2.
关于阅读教学
精读课文的教学
让学生在自主的读书 中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。教师
重点是要调动学生的情感积累和知识积累，在 如何让学生有感情的朗读上下工
夫。另外，教师要注意不是所有的精读课文都适合有感情地朗读。
本册的默读，
重点在加快默读速度的训练。
默读比朗读的速度快，
更利于 训练思
维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文
中不理解 的地方提出疑问，
教师可以组织相应的讨论交流活动。
默读能力的提高
要有个训练的过 程，
教学中要给学生充分的时间来默读，
循序渐进地提高默读要
求，把训练落在实处， 不能急于求成或流于形式。为了提高学生的默读速度，教
师还可以选择课外的文章，
进行针对性 的训练，
检测学生的阅读速度和阅读质量。
精读词句，积累语言。