草船借箭教学方案计划设计(3)
余年寄山水
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2021年01月29日 04:05
最佳经验
本文由作者推荐
会计实习工作总结-七年级作文题目
,.
草船借箭教学设计
教学目标
:
1.
认识
10
个生字
,
能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。
2.
正确、
流利、
有感情地朗读课文
,
理解课文内容
,
体会诸葛亮的神机妙算。
3.< br>梳理文章结构
,
品词析句
,
感悟作者的叙述特点和刻画人物的方法,
内化、
积累课文中的经典语言和表达方法。
4.
激发学生阅读名着的兴趣。
教学重点
:研读文本语言
,
从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。
教学难点
:
研读文本
,
领悟诸葛亮的神机妙算,
感受诸葛亮
“知天文”、
“懂
地理”、“识人心”。
教学过程
:
课前欣赏《三国演义》主题曲
一、提示课题
,
介绍背景。
过渡
:刚才我们欣赏的歌曲是哪部电视剧的主题曲。
(
《三国演义》
)
1
、揭题
:
今天我们来学习一篇根据《三国演义》的故事改写而成的课文。< br>(
出示课题后齐读
)
请同学们齐读课题——《草船借箭》
2
、
谁知道这三国指的是哪三国
?
三国的代表人物 分别是谁
?
学生介绍三国
的知识。
介绍背景:
当时
,
曹操实力雄厚
,
刚刚打败刘备
,
又派 兵进攻孙权
,
于是刘备和
孙权联合起来抵抗曹操。
《草船借箭》这个故事就发 生在孙权、刘备联合对
付曹操的时候。也就是在赤壁之战之前发生的。
(
课件出示三国 形势图
)
3
、质疑
:
看到《草船借箭》这个课题
,
你想提什么问题
?
,.
二、检查预习
,
初读课文
1
、检查预习 中生字词掌握情况
,
指导学生能够读准“调度、擂鼓”等容
易读错的词
,能正确书写“妒忌”等容易写错的词。
2
、生自由读课文,
并想一想你读懂了什么
?
课文的主要内容是什么
?
(
周瑜妒忌诸葛亮
,
要求他十天之内赶造十万支箭。
诸葛亮利用草船 向曹操
“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。
)(
周瑜妒忌诸葛亮并设计陷害他是发< br>生这件事的——起因
,
诸葛亮神机妙算用草船来借箭是这件事的──经过
,诸
葛亮如期交箭让周瑜自叹不如是这件事的——结果
)
3、
通过刚才的读
,
你知道这个故事中有哪些主要人物
?
这些人物 中
,
你最欣
赏谁
?
为什么
?(
板书
:
诸葛亮
神机妙算
)
4
、理解“神机妙算”。
(
神奇的机智巧妙的谋划。
)
针 对“神机妙算”
你有什么问题想问
?(
预测
:
为什么要用“神机妙算 ”
?
神在哪里
?
妙在哪里
?
怎
样神
?……
)
5
、交待目标
:
接下来
,< br>我们就来重点学习借箭的经过
,
研究诸葛亮“神机妙
算”到底“神在哪里、妙在 何处
?(
“神”和“妙”加上着重号
.)
三、自主学习
品读感悟
一
)
、师
:
请同学们默读课文
6
——
9
自然段
,
边读边思考
:
你从哪些词句中
能体会到诸葛亮的神机妙算
?
把你认 为最能表现诸葛亮神机妙算的词句用横
线划出来
,
并在旁边写出你的感受和体会。说说 为什么能体现诸葛亮的神机
妙算。
二
)
、自学——然后
(
同桌
)
交流。
三
)
、全班交流
:
,.
谁来说说
,
你从哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算
?
1
、“这时候大雾漫天
,
江上连面对面都看不清。”
1)
、这场雾有多大
?
你能不能通过读让我们感受到
?(
评 读、齐读此句体会
雾大。
)
2)
、这场大雾
,< br>诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会
,
鲁肃看到这场大
雾会是一种怎样的心 情
?(
“鲁肃会感到很害怕。
那么大的雾
,
船要是误进了曹
军的水寨怎么办
?
”
“鲁肃会大吃一惊
:
前两天还是好好的
,
怎么现在会有这样
大的雾
?
”
)
3)
、那么
,
诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢
?(
诸葛亮会 暗自
高兴。这场大雾
,
我在三天之前就已料到。
)(
指导读句子)
2.
师
:
“但是
,
光读这句话< br>,
就能看出诸葛亮的神机妙算吗
?
不能
!
为什么
?< br>因
为这场大雾也许是凑巧碰上的呢
?
所以
,
我们得再往前面读 一读
,
联系上文看
从哪一句话可以看出诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。”< br>
再联系上文的句子进一步体会
:
“第一天……第二天……直 到第三天……”
感受诸葛亮的神机妙算
,
看出诸葛亮知天时。
(
板书
:
知天时
)
3)
、不过
,
我觉 得这个句子写得太罗嗦
!
前两天不是没动静嘛
?
没动静有什
么可以写 的
?
完全可以写成这样
:
第三天四更时候
,
诸葛亮秘密地把 鲁肃请到
船里。这样写既清楚又简练
,
多好
!
那我们把它改过来!
不改
?
为什么
?
“只有这
样写
,
我 们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹、神机妙算。
]
读句体会
4)
、
过渡
:
好一个神机妙算的诸葛亮
!
他早在三天之 前就已算准了会有这场
大雾的。
难怪周瑜听了鲁肃的回答之后说——
(
引读< br>)
诸葛亮神机妙算
,
我真不
如他。
,.
2
、刚才
,
我们通过抓住前后句子之间的联 系
,
真正体会到了诸葛亮的神机
妙算。同学们
,
用联系上下文的方法 来研究问题
,
这是一种非常重要的读书能
力。请大家用这种方法
,
再 次读‘雾中借箭’这部分内容
,
看看你还能从哪些
句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算 。”
1)
、诸葛亮笑着说
:
“雾这样大
,
曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取
乐
,
天亮了就回去。”与“曹操在 营寨里听到鼓声和呐喊声
,
就下令说
:
“江上
雾很大
,敌人忽然来攻
,
我们看不清虚实
,
不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射< br>箭
,
不让他们近前。”相照应看出诸葛亮的神机妙算。
2)
、老师觉得诸葛亮的话并没有说完。‘雾这样大
,
曹操一定不敢派兵出
来……这是话中有话、话后有话呀
!
你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗
?
”
(
学生练笔
,
写后组织全班交流。
)
3)
、你们真是诸葛亮的知音啊
!
诸葛亮他是怎么说的
?(
笑着说。
)
这篇课文
中
,
写诸葛亮说话的地方有
11
处之多
,
但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。
你们说
,
诸葛亮他在笑谁?(
学生自由读
)
交流
:(
联系鲁肃的吃惊
,
指出他在笑鲁肃
:
忠厚老实
,
不知底细
,
这是宽厚的
笑、幽默的笑
;
联系曹操一定不敢派兵出来
,
指出他还在笑曹操的生性多疑、轻易中计
,
这是讽刺的笑、轻蔑的笑
;
联系“我们只管饮酒取乐
,
天亮了就回去”
,
指出 他在笑周瑜的自不量力、
阴谋落空
,
这是潇洒的笑、自信的笑。
)
小结
:
好一个神机妙算的诸葛亮
,
他算准了曹操不敢出兵、只会放箭 如雨
,
这说明了诸葛亮不仅知天时、而且识人心。
(
板书
:
识人心
)
你们说
,
诸葛亮神
,.
不神
?
妙不妙
?
难怪周瑜听了鲁肃的回答以后长叹一声说——
(
引读)
“诸葛亮
神机妙算
,
我真比不上他
!
3
、你还从哪些词句体会到了诸葛亮的神机妙算
?
(1)
诸葛亮又下令把船掉过来
,
船头朝东
,
船尾朝西
,
仍旧擂鼓呐喊
,
逼近曹军
水寨去受箭。
(2)
曹操知道上了当
,
可是这边的船顺风顺水
,
已经飞一样地放回
20
多里
,
追也来不及了。
1)
、诸葛亮是如何做到让船顺风顺水的 呢
?(
调船。
)
诸葛亮几次命令掉转
船头
?(
课件 演示掉转方向。
)
2)
、他为什么要这样做
?]
(
启发学生说出
:
多受箭、保持平衡、回来顺风顺水
)
从这儿你可以看出诸
葛亮算好了什么
?(
算好了借箭的地理位置
)(
板书
:
懂地理
)
读句
“曹操知道上了
当……” 体会神机妙算。
小结
:
好一个神机妙算的诸葛亮
!
当鲁肃告诉了周瑜诸葛亮借箭的经过时
,
周瑜长叹一声
,
说
(
引读
):
“诸葛亮神机妙算
,
我真比不上他
!
4.
让我们跨越时空的隧道
,
一起来感受诸葛亮借箭的精彩
!(
播放视频
)
四、总结延伸
回归整体
1
、小结板书
:
刚才通过对借 箭经过的学习
,
我们体会到了诸葛亮的神机妙
算表现在他知天时、借了长江的雾
;
晓地理、借了长江的风和水
;
懂人心、借
了鲁肃的兵和船
;加上他又有计谋
,
有胆识从而借到了曹操的箭。
出示诸葛亮的话
(
出示幻灯
)
“凡为将者
,
不通天文
,
不识地理
,
不晓军情
,
不明阵图< br>,
乃庸才也”。
2
、诸葛亮的神机妙算
,
神就神在他的平日积累
,
妙就妙在他日常的的观察
,
,.
这就是智慧
,
其实他的言语中更是充满着智慧
,
下节课我们还要从他 与周瑜的
对话中来进一步体会他的神机妙算。
五、作业拓展
延伸学习
1
、搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。
2
、课后继续阅读《三国演义》
,
了解更多的三国人物。
板书设计
:
草船借箭
诸葛亮
神机妙算
知天文
晓地理
识人心
草船借箭
教学目标：
1
．学习本课的
7
个生字，能正确读写下列词 语：诸葛亮、妒忌、都督、
惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算
2
．理清课文脉络，了解课文内容。
教学过程：
第一课时
－、导入新课
1．谈话导入：你们读过哪些中国古典名著？你最喜欢哪部著作中
的哪个故事？讲给大家听听。
,.
2
．
今天我们来学一篇根据《三国演义》
的有关章节改写的故事
《草
船借箭》
。从《草船借箭》这个 课题中，我们可以知道什么？你还想知道什
么？
3
．简介历史背景。
二、通读课文，学习生字新词
1
．自由小声读课文，边读边画出生字组成的词语。
2
．自学生字。
3
．注意“丞”字的部首；交流书写时应该注意的问题。
三、初读课文、整体感知
1
．了解事情发展的顺序，理清文章的脉络。
（1
一
2
）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来
为难诸葛 亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。
（周瑜让诸葛亮造
箭）
（
3
－
5
）讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸 葛亮不要
造箭材料，巧妙地做好借箭准备。
（诸葛亮准备造箭）
（
6
－
9
）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。
（诸葛亮借箭）
（
l0
）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮 神机妙算，自叹
不如。
（诸葛亮借箭成功）
小结：课文是按照事情的起因、发展、高潮、结果的顺序写的。
2
．分角色朗读第二自然段，初步体会周瑜和诸葛亮的为人。
第二自然段是一段精彩的对白，
分角色朗读。
想一想：
从对话中可
以 看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？