五年级英语课题立项
绝世美人儿
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2021年01月29日 04:31
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五年级英语课题立项
《小学英语口语教学环境创设的研究》
课题实施方案
一、课题的提出
1
、研究的重要性
《新课标》
指出：
基础教育阶段英语课 程的主要任务是激发和培养学
生学习英语的兴趣，
使学生掌握一定的英语的基础知识和听说读写 技
能，
形成一定的综合语言运用能力。
而对于英语语言的运用离不开学
习情境 的创设。
只有逼真有效地创设情境才能使孩子在高兴趣、
高热
情下学习英语、运用英语 。
2
、研究的必要性
我们课题组在本校三到六年级的各班中做了 一个抽样调查，
他们
英语学习的积极性不高，
态度不够端正，
效果就更无从说 起了。
因此，
对于教学环境的创设势在必行。
二、课题研究的依据
1
、理论依据
英语作为一门外语，
跨文化交际的工具是它的重要功 能之一。
同
时，
由于英汉语用差异的客观存在，
学习者只有拥有足够的文化意 识、
通过大量的口语训练，
置身于逼真的模拟情境，
才能与英语国家人士
进行 成功的交际。
英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能
力。学生交际能力的提高，只有 通过拓宽学生的知识面、深化思维、
锻炼他们的语言能力，培养他们的思辨能力与创造能力。
要掌握英语，必需拥有大量的输入（即听和读），才可以保证较好，
较正确的输出（即说和写） 。即“听、说”领先，“读、写”跟上的
规律，应当抓“说”。
“无论从语言的发展或学习语言 的自然规律或
用语言交际所采取的形式来看，
说的能力的培养即口语训练在语言教
学与 研究中都显得特别重要。海姆斯的交际人种论认为说话是一项
‘需要技能的工作’
，
因 此，
在农村小学的英语教学没有理由不把说
的能力的培养即口语训练置于首位。”
2
、课题研究的政策法规依据
《英语课程标准》
明确指 出，
我国基础教育新课程标准在其基本
教学理念中
“倡导任务型的教学模式，
让学生在教师的指导下，
通过
感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感受成功 。
在学习过程中进行情感和策略调整，
以形成积极的学习态度，
促进语
言实际 运用能力的提高。”
三、课题的界定
小学英语口语训练活动的设计与实施 就是课题组成员在教学实
践中，
为提高学生的英语口语交际能力，
在课堂内和课堂外进 行英语
口语训练的一些活动模式的设计与实施。
四、课题研究的目标
1
）培养学生对学习英语的兴趣和激发学生学习英语的积极性。
2
）
提高学生口语表达能力，
提高学生灵活运用目的语言的能力。
3
）帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习
的能力。
五、研究的具体内容
1
、激发并保持学生学习英语的积极性，确保口语训练活动的顺
利进行。
1
）以鼓励为主，为学生营造宽松、快乐的英语学习氛围。
2
）通 过发
sticker
、小组竞赛、与个人操行分结合等各种形式，
把课堂还给学生，< br>充分调动学生学习英语的主观能动性，
发挥各种非
智力因素的作用，来积极开展英语口语 训练活动。
2
、
创建以注重口语交际能力培养的活动课为主的课堂教学模式。
（
1
）为培养“听”而设计的活动。
①认真听示范发音，听清后再模仿。
②在播放录音前，
分步提出听的具体要 求，
以解决小学生听音只
满足于“听到”，而忽略其语音、语调、句重音、停顿等因素。
③集体与个人操练频繁交替使用。
同时在教学内容上设置
“牵制
性”提问 ，
“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。以此
引导学生用心听他人说英语，体现合 作学习。
(2)
为培养“说”而设计的活动。