小学五年级英语每月教学反思三篇
玛丽莲梦兔
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2021年01月29日 04:42
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小学五年级英语每月教学反思三篇
篇一
本学期我担任 五年级两个教学班的英语教学工作，在教学中我吸取了往
年教授英语的经验教训，严格从教。课前认真钻 研集体备课成果，使集
体备课的成果能够应用在明德小学的五年级英语课堂中，因材施教，努
力 实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目
的是：激发学生学习英语的兴趣，培 养学生学习英语的积极性，使他们
树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调
基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学
习氛围、激发学生的兴趣 是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本
学期教学实践总结一下教学情况：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，结合自己的教学经验与学生的学 习情况，制定好
教学计划，认真钻研集体备课，并不断地加以改善修改，做好课前准
备。在传授 学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂多关注
他们，教育他们做一个好学的学生。在思想教 育的同时，还耐心地辅导
学生，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学习的自
信心。
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二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具 、情景教学、体态语言等方
法来启发、教育学生。与学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴
趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充
分调动学生的学习积极性。学生 有疑难和不懂读的地方，我及时讲解，
让他们多练习，力争让他们学了就懂，懂了会用。鼓励学生大胆大 声的
朗读英语，培养学生的语感与英语素养。
第二、在批改作业方面。针对不同层次 的学生布置不同难度的作业，按
时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、< br>分析。针对个别学生的作业还采取面批的方法，一一分析讲解、帮助学
生解决疑难习题，大大提高 了教学质量。
第三、
在听力方面。大声朗读不仅是培养学生英语语感的重 要方法，同
时也是提高学生听力水平的良好手段。为提高学生的听力水平，我还常
让学生听英语 歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，激增进
了学生的听力水平，有激发了学生学习英语的兴 趣。
第四、在写作方面。认真落实让每一个孩子都实实在在写一篇合格的英
语作文的 精神，关注孩子英语语言能力的提高。
三、在辅导学生方面
首先，根据我 所任教班级的实际情况，优，中、差生基本各占三分之
一。因而我采取了优生和后进生结对子，中等生之 间相互学习的学习模
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式。以有声带动后进生学习。我注意引导优生在恶习中找方法，促进后
进 生的转化，更促进优等生的学习。其次是以平常的心态对待：差生也
是孩子，厌恶、责骂只能适得其反， 他们应享有同其它学生同样的平等
和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正
做到以情动人：首先做到
真诚
二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚< br>伪、欺哄，做到言出必行；其次做到
接受
，即能感受差生在学习过程< br>中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误
的想法和指责等，信任中、 差生，鼓励他们自由讨论；最后做到
理解
二字，即通过学生的眼睛看事物。由 于我能善意理解他们，高兴地接受
他们，因此促进了中、差生不同程度的进步和发展。
四、努力总结和发现问题，及时调整教学策略
当然，在实际教学过程中，我还应积极 实践，不断探索，针对实际工作
中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。
篇二
五年级英语教学反思
随着时代的 发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的
普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想， 一种知识库。没有掌握英
语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会
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英语，不但多 了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头
脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工 具，掌握一种语言也即
掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。
小学英语教学是要重 视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的
兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游 戏应该作为小学
生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们
可以采用 多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言
规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学 生的语音和语调。在英语学
习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先
行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能
力，也难减轻学习负担。所以小学 生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇量。
而 目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求
学生能根据提示或图片说出该单词， 其本质无非是要学生们死记硬背，
鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写
规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词
记忆的困难，并成了小学 生学英语的困难。
三、培养英语兴趣。
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