PEP五年级英语学业评价方案
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2021年01月29日 04:47
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五年级英语学业质量评价方案
一、指导思想
对学生进 行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，
是评价学生在学习
过程中使用所学知识进行学习 活动的情况，
它对教与学的活动有着巨大的导向作
用。
二、评价原则
1.
评价应着眼于评价学生应用知识的能力
学习英语的目的是为了交流，达到能听、会说、能读、会写。所以，我们在
评价学生时也应围绕这几种 能力展开，
而不应只局限于学生是否会做什么样的题
目，是否会背某一课内容。
2.
评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展
小学英语教学评价的主要目 的是激励学生的学习兴趣和积极性。
特别是小学
生英语学习的评价应能刺激学生的继续学习和发 展，
而不能制约和降低了学生学
习英语的兴趣。
再者，
儿童学习英语有他自身 的特点：
有热情和想象力学起来比
较容易和自然，
但是又很容易受到失败的打击和成功 的鼓舞，
他们自尊心和对成
功的渴望很容易受到伤害。
态度极佳的时候和他们一起学习 ，
教他们是一种乐趣；
态度不好的时候，
他们就闷闷不乐，
甚至无缘无故就不 学了，
所以我们在评价时，
一定要照顾到学生的这一特点，使我们的评价成为鼓励学生学习的动 机和源泉。
3.
注重培养和发展学生自我评价的能力
小学生做起 事情来比我们想象的要认真、负责，诚实。再者，素质教育的评
价观，就是让学生积极参与评价活动。< br>
4.
评价必须频繁进行
评价是个进行中的、
嵌入式的过程 ，
因为只有随时频繁地进行，
才能及时衡
量学习的表现与教学目标之间的差距，
发现学生的不足和优势，
以利下一步指导。
当然进行评价时，
也应当考虑评价活动占 课堂整体教学时间的比例，
避免使用过
于烦琐的无实际效果的评价程序。
5.
形成性评价和终结性评价相结合
教育部在新颁布的《英语课程标准》及 《小学英语课程教学基本要求》明确
指出：
对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以 形成性评价为主，
以
学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、
态度和交流能力为 主。
形成性评
价是伴随学习过程持续进行的评价：
它关注学习过程，
除评价知 识、
技能等可以
量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品
质。
所以为了激发学习动机，
帮助学习者看到自己的学习成效，
我们要注重形 成
性评价和终结性评价相结合。
三、具体的评价策略和方法
1.
建立个人英语学习档案袋
评价目的：
学习档案是学生学习成果 和学习进步过程的窗口。
通常，
它以一
个文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的学习 成果
(
作业、
作品
)
，
可以督促学
生经常检查他们 所完成的作业，
培养他们学习的自主性和自信心，
体现了学生参
与评价的主体过程。学 习档案也为老师、家长和其他人提供了学生进步的记录。
评价内容：
个人英语学习档 案主要包括以下几个方面，
情感态度即课堂参与；
知识技能即口头作业（课文的认读）
、书面作业、听写成绩，以测试语言知识和
技能为主的口语测试，还有期中期末成绩记录。具体分为：< br>
(1)
学生学习行为记录表，即情感态度，如：课上参与朗读、朗诵、角色扮
演等情况。
(2)
书面作业登记表，
包括作业本和抄写本，
根据学生的作业完成情况和 书
写规范以
B
、
A
、
A+
三个等级来评定；每次 作业评定一次，作业成绩由学生记入
成绩登记表。
每本作业成绩由学生统计出各等级数量，期末由学生统计出学期各
等级的数量，评定出学期等级。此外，指导学生将书面作业的样本存档，通 常由
学生自己决定收入自认为最满意的作品。
(3)
听写登记表，
一个单元
3
次听写，
每次听写评定一次，
成绩由小老师记
入听写登 记表中，获得
100
分的学生可以得到一张“小奖状”
，可直接存放入
档案袋中。奖状数将纳入终结性评价项目中。
(4) < br>口头作业情况反馈表，
主要是关于每课时课文的认读，
要求做到熟读甚
至本送课 文单词、对话和短文，每课时评定一次，有小老师检查并登记。
(5)
平时测验，由教师评分或在教师指导下同学评分、评语或自己评。
2.
学期评价