利用网络教学资源提高学生自主学习能力的实践研究
温柔似野鬼°
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2021年01月29日 07:32
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利用网络教学资源提高学生自主学习能力的实践研究
●学校现代教育技术基本概况●
我校创办于
1987
年，原名为义乌市城南中学，今改名为义乌市第十二中学，位于华夏
第一集市——中国商贸名城 义乌城区中心位置。
学校占地面积
65
亩，
规划拓展
35
亩 ，
共计
100
亩。学校今有
44
个班级，
2750
名学生，
201
位中外教职员工，其中专任教师
146
人，
中级职称 有
79
人，高级职称有
6
人，
义乌市级教坛新秀
19
人，地区级教坛新秀
4
人，省级
教坛新秀
1
人，
义乌市级 以上学科带头人
6
人。
学校坚持
“德育为首，
教学为主，
发 展个性，
全面提高”的办学宗旨，以“名师成长的沃土，英才辈出的摇篮，特色教育的窗口，文化传播的中心”为办学目标，形成了“勤奋、严谨、求实、超越”的校风和“勤学、会学、学有
发展”的 学风。
学校在现代教育技术上勇创特色。
现在是浙 江省首批现代教育技术实验学校。
拥有标准
的广播系统、闭路电视系统和完善的校园网络。95
年
11
月，学校投资
30
万元安装了校园
闭路电视 系统、配置了电脑房、语音室。
98
年又投资
10
余万元安装了义乌市一流的 广播系
统、配置了最先进的
JY
—
2540
播音设备，
99
年
10
月学校
88
台电脑
课题组负责人：朱跃望
课题组成员：
吴忠晖
吴富华
马惠潮
翁望江
刘国进
余雪光
姜
峰等。
执笔：刘国进
全部联入市教科网、实现了网上资源共享和远程教学，
2001
年
9
月又投资
10
万元在
20
个
教室安装了计算机多媒体教学 平台，计划于今年底在其余的
24
个教室也将全部安装计算机
多媒体教学平台。
近几年，
在现代教育技术设备置配上已累计投入了近
200
万元。
目前学校
已拥
有一个拥有
58
台多媒体电脑的电子阅览室，
2个有视频展示台及大屏幕液晶投影可视远程
教育的多媒体教室、一套有
60
多个终 端和校内闭路电视教学系统和音响系统，学校各处室
及教师办公室都配置了电脑，为便于教师制作课件， 学校也添置了扫描仪、
光盘刻录机、数
码照相机、数码摄像录像机等现代设备。
现有计算机房
2
间，共有上网计算机
112
台，型号分别为
IBH2169
赛扬、
IBM2156K6
，
18M2163P
—Ⅱ、金长城等。教师用计算机有
14
台，都已联入校园网，通过 学校里的交换机
可直接联入因特网，可实现学校里及网络上的各项资源共享，基本实现办公自动化。
配备有专门的
CAI
制作平台，
STUDIO
MP10< br>视频捕提卡、两台彩色打印机、安装了
线性数码编辑系统等。在校园网上应用上海复旦达华
CAMPUST
200
学校管理信息系统，
实现教育教学管理现代化。建 立了信息资料库，有录像带、光盘、磁带、应用软件、书刊、
杂志近千份，
为师生提供了丰富的 教育学习资料。
学校成立了现代教育技术领导小组，
由校
长朱跃望同志任组长，
校长助理翁望江同志任副组长。
设有现代教育技术办公室，
课件制作
室。有三位电脑 专职教师和两位电教实验员。均是大学计算机应用专业毕业。
一、本课题研究的时代背景
1
、新技术革命对传统教育提出挑战。
当今世界是知 识经济时代，
知识爆炸，社会信息化，
经济发展全球化趋势日益明显，一
个以电子计算 机为标志的信息时代已经到来。
它不仅改变着人们的生产生活方式，
也改变着
人们的思 维方式和学习方式。
因此作为学校教育来讲，
应努 力培养学生从记忆信息向应用信息和创新信息的转变，
使
教育从记忆型教育，
被动性学 习向信息型教育，
自主创造性学习转变。
树立让每个学生获得
终身自主学习能力的意识 。
2
、现代教学观对传统教学观提出挑战。
传统教学一直遵循以教师为中心，
教室为中心，
教材为中心的三 个中心模式。
满足于一
支粉笔，一根教鞭，一块黑板，一本教科书，一张试卷的“五个一”工程 。在这种教学模式
中内容是枯燥的，缺乏生活感，
教学针对性不强，
搞一刀切。
这种以教师单独讲解为特色的
传统教学已严重阻碍学生素质与能力的培养。
3
、素质教育对教学方法提出了新要求。
现代素质教育理论认为师生教学关系应是一种互动的关系。要充分重视让学生学会学
习，更多地转向研究 学生、激发学生的内在积极性、主动性，
改变由教师向学生单独传递信
息的过程，
建立 师生之间以及学生之间双向和多向的信息互动进过程，
让学生主动发展，
教
师予以启发 ，引导。要求学生在学习当中创造出新的知识，能够使知识信息得到增长。
另一方面，
传统的教育质量观，
往往以学生掌握知识程度为唯一标准，
即以一张试 卷的
分数高低作为评价学生的依据。这实际上影响了学生在德、智、体、劳、美方面全面整体协
调发展，现代的教育思想要求充分发展个性特长。
培养学生的主体精神，科学精神，创造精
神， 真正使他们成为“会认知，会做事，会生活，会生存”的新人。
二、实践依据——网络教育技术的优势。
①信息载体的多维化 ，它可以将数据、文字、图象、声音有机地融为一体，实现了输入
与输出的多元化，
而且，说读写画样样通，
并且可有效地实现师生之间教与学的信息双向反
馈，
彻底改变了 传统教学形式单一的弊端，
把计算机所处理的信息空间扩展和放大，
可以大
大丰富信息 的表现力，从而增强教学效果，更有利于学生准确、全面、深刻地接受知识。
< br>②它的交互性明显，
计算机能够自主地控制和干预信息的处理，
可以形成人与机器，人
与人，
机器与机器之间的互动和互相交流的操作环境及身临其境的场景，
即人机 可以灵活地
对话，
在不影响教学过程的情况下，
随时了解学生对教学内容掌握的情况，
并及时对教学内
容和过程予以监控和调整，
以达到课堂教学最优化，
同时，< br>它解除了学生之间因困难程度不
同而形成的各种互相制约的现象，通过人机对话，
可以消 除思想顾虑，
缓解紧张心理，
激发
学生的自信心，这是网络技术环境下教学最重要的特 征。
③它的集成性突出。
改善了信息表示的方法，
文 字、
图像、声音可以从不同方面来着重
表达信息的内涵；可以通过实时采集，编辑处理，将电影 、电视、录相、录音等切割编辑，
合成完态的视听结合的表现丰富的适应课堂教学的多媒体教材。
而且这种教材完全可以按教
学的需要随时变换组合。
因而，
它符合教学的原则和规律 ，
更有利于调动学生的各种感觉器