人教版三年级下册作文教案
温柔似野鬼°
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2021年01月29日 08:42
最佳经验
本文由作者推荐
高考誓言-捶打的意思
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第一单元
一、教学目的
1
．
引导学生观察家乡的景物，培养学生的观察能力。
指导学生按一定的顺序说清楚，< br>通过合理的想象，
激发兴趣，
引导学生自由写作。
2
．
适当的运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，将自己观察到的景物写出来 ，表
达自己对家乡的热爱之情。
二、教学重点
指导学生按照一定 的顺序将自己观察到的景物写出来，
展开合理丰富的想象，
并
能够表达出自己对家乡的 热爱之情。
三、课前准备
观察家乡的一处景物。
四、教学时间：三课时
五、教学过程
第一课时
习作指导
一、积累
（一）导入
1
．谈话：同学们度过了一个浪漫而有情趣的寒假，在沐浴春风 、春光、春日的
时候，领略了春燕的乖巧、春景的悦目、泉水的清悠；进而也自然生发了一种回
味自己家乡的无限情思。回想一下，我们的家乡有哪些景物呢？
2
．生回忆。
（二）
揭示本次作文主题
1
．请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下：看看这次习作要求有几方面
的内容。< br>
2
．教师指导归纳写作中的注意事项：
（
1
）选择自己最喜欢的一处景物，要注意说清楚。
（
2
）要注意抓住景物特点。
二、尝试
１．你了解你的家乡吗？说给同学听一听。新
课
标第
一
网
２．你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有 迷人的自然风光，引以为荣的
名胜古迹，享誉中外的土特产品，与众不同的风俗人情，特别是有热爱家乡 、建
设家乡的人民。谁愿意给大家介绍一下？（要抓住特点进行介绍）
３．小组讨论交流、补充。
（
3
）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。
.
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４．全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
５．请你从家乡值得 写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可
以是“我爱家乡的××”
，也可以自己 定。要先想好叙述的顺序和重点再动笔。
作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。
６．写作练习（教师巡视，相机指导写作）
我爱家乡的小河
我家的门前有一条小河。
记得小时候，
妈妈领我到河边去玩儿，
我指着哗哗
的流水好奇地问：
“妈妈，这么多水往哪里流哇？”妈妈笑着说：
“这是‘土河’
，
水向东流入大海。
”从此，
“土河”这个名字就深深地印在 我的脑海里。
我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。
春天到 了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，
那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，
在清澈的水面上自由飞翔。
放了学，我们就参加这百花争艳的盛会， 在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。
夏天到了，
两岸的景色更美了 。
河堤上绿树成阴，
河滩上瓜果满园。
放了学，
我们有时还到小河里游泳，游 累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜
瓜可好吃了。
有时我们还在岸边的树阴下帮妈 妈洗衣服，
直到黄昏送走一天的酷
热。
秋天到了，河 里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看
果园。
高兴了，
又跑到河 里捉鱼摸虾。
河水映照着笑脸，
秋风伴奏起丰收的音乐。
冬天的小河也不寂寞。
迎着满天飞舞的雪花，
我们又结伴到河里滑冰，
可热
闹了。
我爱家乡的小河，
一年四季都爱她。
我爱源 源不断的流水，
我爱两岸的美丽
景色，
更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，
给人们送来丰收的欢乐。
在作文的
时候，我写了我爱家乡的小河——“土河”
。老师用 红笔划去了“土”字填上了
“徒骇”二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。
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第二课时
修改评议
一、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求
二、指导学生自己修改
修改步骤：
1.
修改错别字。
2.
修改不通顺的句子。
3.
修改罗索不条理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。
第三课时
习作讲评
一、肯定长处，培养自信
1
．
发下习作，生自评。
2
．
向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚
的感情
---
3
．
生宣读作品，师生共赏。
4
．
教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评
1
．
小结本次习作得失。
2
．
指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作
1
．
课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。
2
．
表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3
．
教师推荐作品，生课下阅读。
.
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第二单元
一、教学目的
1.
了解环境保护方面的情况、感受或想法。
2.
展开想象，写一写几年后家乡的环境。
3.
使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
4.
学习 本组课文表达上的特点，
抓住所描写事物的特点，
培养学生保护环境的意
识。
二、教学重点
学习本组课文表达上的特点，
展开想 象写一写几年后家乡的环境，
培养学生
保护环境的意识。
三、课前准备
了解家乡的环境以及保护环境方面的知识。
四、教学时间
三课时
五、教学过程
第一课时
习作指导
一、积累
（一）导入
１．
同学们，
这一段时间，
这个单 元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、
保护大自然上。
通过调查，
我们不仅了解 了家乡的环境状况，
也在思考我们能做
些什么。那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未 来也曾想象过，在综合
学习中，没准儿还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗？
２．生讨论交流。
（二）揭示本次作文主题
请同学们先读习作要求，明确以下几点：
1
．
“写什么”
：自由作文，可以写调查了解到的情况，可以展开想象，写几年后
家乡的环境，还可以写发生在这次综合 学习中有趣的事情。
2
．写作要求：写具体、写清楚、不写错别字。
3
．拟题要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。
二、尝试
（一）引导通过调查、访问和查找资料，说说你对家乡环境的了解。
1
．
小组交流：我们的周边环境受到了那些污染？
2
．
集体汇报。
（二）讨论：我们能为保护家乡的环境作些什么？
.
.
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..
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.
（１）使用布袋，不要过多地使用塑料袋．
（２）尽量不要乘小汽车，提倡乘坐公共汽车．
（３）不使用非降解塑料餐盒．
（４）随手关掉水龙头．
（５）随手关灯，节约用电．
（６）节省纸张，回收废纸．
（７）垃圾分类回收．
（８）回收废电池．
（９）不向江河湖海倾倒垃圾．
（三）学生展开自由想象的翅膀，想象几年后家乡环境的变化。
（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）
附范文：
保护环境，从我做起
今天下午，老师带着全班同学，准备到沙河去 给小鸟们安家。一路上，大家
欢声笑语，
兴致勃勃。
汽车很快地开到了沙河。
我们带着自己精心设计的鸟窝跟
着老师，走进了竹林里。
“大家还记 得这儿吗？”唐老师问道。
“当然记得，那时候，这儿全是稀泥。
”
“是啊，
那时候我们浇的小树应该长高了一截吧？”
……同学们争先恐后地回答
着唐老师。
我却 没张嘴巴，
因为我是刚转学来的，
以前的事儿我一无所知。
但是，
这一次活动 我能参加，也算够幸运了。
我们走到一条宽敞的小路边停了下来。
我们看见许多叔叔阿姨站在那儿。
老
师告诉我们，
这些叔叔阿姨非常具有环保意识。< br>达老师开始了关于环保知识的讲
演，
他的演讲赢得了一片掌声。
接着，
一位叔叔把一面锦旗郑重地发给了达老师。
我们又继续往前走着，还一边欣 赏风景。这儿的竹子都非常高，又非常绿，
密密麻麻，葱葱郁郁，满眼的苍翠，让人美不胜收。到了，终 于可以挂鸟窝了。
这时，一位叔叔拿着一台大型摄像机，对着我们说：
“小朋友，介绍一下你们 的
鸟窝，可以吗？”
“嗯，可以！
”几位同学立即围了上去。熊峰举起手上的鸟窝，< br>吞吞吐吐地说出了做鸟窝的过程和为什么要做鸟窝的原因。
接着，
丁一也学着熊
峰的样子结结巴巴地把自己的鸟窝介绍了一下。叔叔问：
“有另外的，漂亮点的
吗？”同学们帮 着找，就好象寻宝似的。
“这位同学的鸟窝很不错，请介绍一下
吧！
”同学们随着叔叔 指的方向望了过来。同学们，猜一猜，她到底是谁？对了，
就是本人
—
< br>钱元周。我拿起鸟窝，腼腆地说道：
“我的鸟窝是用扔掉的啤酒箱
做的。我先把前面一部 分砍掉，里面铺些废报纸条、枯树枝和枯树叶。再在表面
.
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贴上又结实又漂亮的广告纸，还在后面做了扇小窗户。 我做鸟窝的目的有两个：
第一，把鸟窝挂在树上，吸引鸟儿，鸟儿有了遮风挡雨的地方，就会安心地给大
树捉虫；第二，啤酒箱是被扔掉的，我们可以变废为宝，把废旧物品变成精致的
工艺品，那就再 好不过了。
”说完，我一蹦一跳地找地方挂鸟窝去了。
看着手上装 了鸟窝的塑料口袋，
我似乎想到了什么。
于是，
我开始捡拾垃圾。
同学们一见 ，
也动手拾起了垃圾。
鲜于良同学往我口袋里装垃圾这一幕被老师拍
了下来，并且表扬 我具有环保意识和环保行为。哟，这里有一节废旧电池。要知
道，
一节电池对环境的危害有多大 呀！
想到这儿，
我赶忙拾起电池，
装进了口袋。
时候不早了，该回学校了。我们依依不舍，再三回头。
再见了，竹林，再见了，鸟窝。
沙河，再见。
第二课时
修改评议
一、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求
二、指导学生自己修改
修改步骤：
1.
修改错别字。
2.
修改不通顺的句子。
3.
修改罗索不条理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。
第三课时
习作讲评
一、肯定长处，培养自信
1
．
发下习作，生自评。
2
．
向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚
的感情
---
3
．
生宣读作品，师生共赏。
4
．
教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评
1
．
小结本次习作得失。
2
．
指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
.
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三、共赏佳作，激励写作
1
．
课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。
2
．
表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3
．
教师推荐作品，生课下阅读。
第三单元
一、教学目标
1
．
使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点。
2
．通过学生对自己的优缺点
`
性格
`
兴趣
`
爱好
`
特长等内容的小结 ，使同伴对他
有更多地认识。
3
．通过阅读习作提示，明白写人的要领：抓 住人物的外貌特点
`
性格
`
兴趣等等
展开介绍。
4
．激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学重点：
抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性格
三、教学难点
激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
四、课时安排：三课时
教学过程
第一课时
习作指导
一积累
（一
）谈话导入
，读懂例文。
1.
今天老师给大家介绍一 位新朋友
,
他让我给同学们带来了他的自画像，并且描
述了图画中的自己，希望同学们 能喜欢他。
（然后出示例文）
我的自画像
.
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星期二的一节美术课上，老师让我们画一张自己的自画像。
我 抓抓脑袋，想了想，我先画出自己的脸：我的脸圆圆的，像一个大皮球，
高兴的时候我的脸是晴天，生气 的时候我的脸就会“哗啦啦”变成狂风暴雨；我
的眼睛大大的，像两颗黑葡萄。我再画我的手，别看我的 手长得细长细长的，力
气可大着呢！
记得我刚上一年级，
我校举行校运会，
我 的手为我争得了一枚铅球
金牌。最后，我画我的腿：我的腿很长，跑步非常快，它曾经在校运会上为我获
得了一枚短跑铜牌，
使我成为班上唯一一名获得两枚奖牌的学生。
虽然那次校运
会短跑我没得到金牌，
但是我会努力练习，
争取在今年的校运会上获得金牌，
为我们班增添光彩。
我非常热爱体育，可以说体育方面的活动我样样 都喜欢。我喜欢下五子棋，
下五子棋连我爸爸也是我的手下败将。
我的羽毛球打得也很好，记得有一次我和
妈妈打羽毛球，
妈妈刚一发球，
我把羽毛球拍一挥，
一个 漂亮的扣球就把妈妈打
得落花流水。妈妈说：
“看来，我还是不能小看你，我要使出我的绝招来 对付你
了。
”我和妈妈打得难分胜负，经过几轮激烈的战斗，妈妈终于成为我的手下败
将。
我性格活泼，爱好广泛，喜欢结交朋友。我的“鬼点子”很多，和 朋友们玩
捉迷藏总是设计一些陷阱，
让大家找不到我；
我还特别喜欢穿蓝色的衣服，< br>因为
蓝色代表着天空的颜色。
我的个子很高，
在班上可是数一数二的，
但我可不是
“傻
大个”哦！我的学习成绩在班上也同样是名列前茅的，并且每学期都获得了“成
绩优秀生”
。我的缺点就是太调皮，有时候会犯一些小错误，给老师增添麻烦，
不过， 我正在努力地改正缺点，争取做一个全面发展的好学生。
这就是我， 充满自信的我，调皮捣蛋的我，知错就改的我，记住我了吗？有
好玩的事情记得叫上我哦！
2.
读例文。
（学生认真听。
）
3.
通过小虎 的介绍同学们都认识了这位新朋友
,
你们说一说这位新朋友有什么
特点
?他是从哪几方面来介绍自己的？
(
学生自由发言。
)
4.
总结学生的发言。
（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。
）
5.
过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。
二、引导讨论，归纳要点。
1.
要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，
并且把自己
介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢 ？
2.
老师从学生的回答中概括并板书。
（年龄、性别、长相、性格、兴趣）
3.
介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。
请你说说你自己哪里与众不同。
（小组讨论，互相启发后发言。
）
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4.
小结并 归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、
兴趣等多方面。
还必须抓 住以上各方面的特点——与别人不同的地方。
介绍时必
须按一定的顺序。
二、尝试
（一）教师指导，
口头作文。
1.
课件出示词语供学生参考：
例如：
外貌描写：
红扑扑 的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛
小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴
性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆
2.
同学们先在小组内进行自 我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。
（同学互相
交流。
）
3.
小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，
相互评议，
共同提高。
教师适时点
拨细节处理。
（二）学生独立仿写练习
1.
学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。
2.
选两三个 同学的草稿读给大家听，
请大家猜作者是谁，
如果大家一听就猜出写
的是谁，那就说明 他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织
讨论，进行修改。
[< br>设计意图：学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢
于表达。使学生更好 地从“读”中学“写”
，有利于学生写作水平日有寸进，不
断提高。
]
三、总结：
今天，
同学们不光认识了一位新朋友，
而且还学会了怎 样把自己介绍给新朋
友。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？（学生回答问题。
）
范文
我的自画像
我，
小西瓜一样的脑袋上长 着又黑又硬的头发，
白净净的脸上嵌着一双明亮
的小眼睛，我是男孩儿，可因为我长得白，性格 又有些内向，所以很多人说我像
小姑娘。
我既文静又调皮。
也许你会说这是矛盾的，
可我的确是具有这双重性格的人。
说我文静，我可以几天不出门，坐在家里看书。有一次，我妈妈给我买了一套新
书，我摸了又摸 ，闻了又闻。之后我便津津有味地看了起来。中午吃饭了，妈妈
把馒头端到我面前。我看书入迷了，舍不 得把书放下，就一边看书一边吃馒头。
.
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吃完一个后，我拿起另一个就往嘴里送，刚要咬，妈妈大声叫：“别吃！
”等我回
过神来，才发现我把桌上的字典当馒头了。妈妈说：
“你这个书 呆子，怎么吃起
书来了？”
妈妈笑了，我也哈哈大笑。
说我调皮，
也没错。
我在家里经常搞恶作剧。
有一次，
弟弟要写作业 的时候，
我悄悄把他的作业本藏了起来。
他找不到本子，
急得团团转。
看他急 得要哭的样
子，我把他的作业本还给了他，还说：
“我在地上帮你找到了。
”
这就是我，一个三年级的小学生。你们愿意和我交朋友吗？
.
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第二课时
修改评议
一、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求
二、指导学生自己修改
修改步骤：
1.
修改错别字。
2.
修改不通顺的句子。
3.
修改罗索不条理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。
第三课时
习作讲评
一、肯定长处，培养自信
1
．
发下习作，生自评。
2
．
向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚
的感情
---
3
．
生宣读作品，师生共赏。
4
．
教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评
1
．
小结本次习作得失。
2
．
指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作
1
．
课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。
2
．
表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3
．
教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。
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第四单元
一、教学目标
1
．回忆自己的生活，选择一件成功的事情。
２．有条理地叙述一件事情。
３．把事情的过程写清楚，写具体，能写出成功的感受。
二、教学重点：
一是要写清楚成功过程，
二是要写具体，能写出成功的感受。
三、课时安排：三课时
教学过程
第一课时
习作指导
一、积累
（一）布置体验，积累素材
在教学前一周，布置学生亲自动手 做一件事，如小实验、小手工、小帮手、
小家务，或亲自买、卖一次东西等，注意体验成功的乐趣。
（二）激发兴趣，交流体验
1.
同学们，你最近做了一件什么事最 开心最成功？能介绍给大家听听吗
?
让大
家一起来分享你的快乐好吗。
（分小 组互相说，
然后再全班说。
比一比谁说得好，
说得有趣，说得具体。
）
2 .
详细回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，
你学会了一项本领，
解出了一道难题，
做成了一件小制作，
取得了一次竞赛的胜
利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。特别是做
得最成功的细节和成功 后的心情，要形象地说一说。
（分小组互相说，比一比谁
说得好，说得有趣，说得具体。教师及 时点评，尤其要表扬能运用新鲜感的个性
化语言表达的那些学生。
）②为帮助学生克服选材的困 难，教师可以让学生把自
己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为材
料使用。③讨论一下怎样开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。
3.< br>指导学生按一定的顺序写。
大家说的都很好，
也很有意义的事。
可是我们怎么< br>按一定是顺序写出来呢？
（１）讲解叙事的四要素：时间、地点、人物、事件（起因→经过→结果）
。
（２）讲解叙事的重点部分内容：事情的经过要写具体。
二、尝试
（一）指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。
.
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（二）自 主拟题，打开习作思路。根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。
例：
《我第一次——》< br>《我终于成功了》
《
“哈哈！我终于明白了》
〉
（三）交流自拟的题目，欣赏及评点。
（四）自主习作，表达真情实感
挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作。教师巡回，进行现场指导。
附范文：
我成功的一件事
我对着镜子在不停地喊
:
“我成功了，我成功了！
”
这时 的我手舞足蹈，热
血沸腾……看到这里，你一定会问道：
“你成功了什么？怎么这么高兴？”先 给
你卖个关子，待会再告诉你。
事情的经过是这样的：一天早上， 妈妈边帮我梳头边对我说：
“不如把头发
剪掉吧，天天都要帮你梳头，都这么大了，还不会自己 梳。
”
“不要，不要，那从
今天起我自己梳好了。
”我紧张地说，生怕妈妈果 真这样做。
“哟，你会梳吗？要
不是帮你，你的头梳了也是‘鸡窝’
”妈妈没好气地说 。
“才不是呢？我现在就梳
给你看，你等着瞧吧。
”我骄傲地说着，一把抓起妈妈手里 的梳子，像妈妈往常
那样这边梳一下，那边梳一下。妈妈在旁边一边看一边唔着嘴在笑。我梳完，也许是没什么信心，一步一步地挪到镜子前，天呀，这真是我吗，怎么跟往常不一
样呀！这回真的被妈 妈的“乌鸦嘴”说中了，但是我没有泄气，我再重新梳过一
篇，又来到镜子前，
“唉，又是这样 。
”看到我泄气的样子，妈妈在旁边说：
“你
梳头时要……”
“停，不要你教 ，我今天要是梳不好头我就不吃饭了。
”我又拿起
梳子又梳了一遍，
结果还是
“鸡窝”
。
妈妈又说：
“你要不要听？”
我点点头，
“做
事 要有耐心，要有顺序，位置要适中，要扎紧些……”真地听着妈妈的梳头要领
并认真地记在心理，
然后按妈妈的教导去做，
当我闭着眼睛来到镜子前时，
心理
怦怦直跳，
会是 什么样呢？我一睁开眼睛，
看到这时的我可漂亮了，
两只辫子像
盛开的花儿一样，我兴 奋极了，于是发生的文章开头的那一幕。
是呀，
“世上无难事，只 怕有心人”只要你用心学，耐心做，没有什么困难
的事情，不是吗？
.
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