鸟的天堂公开课教案优秀教学设计
温柔似野鬼°
869次浏览
2021年01月29日 09:10
最佳经验
本文由作者推荐
幼小衔接工作总结-道德困境
精心整理
篇一
：
《
鸟的天堂
》
优质课教案设计
《
鸟的天堂
》
教案
德江县共和镇完小
:
农民
一
、
教学目标
：
1
、
知识与技能
学会本课生字新词
，
练习用“
陆续
”
、
“
应接不暇
”
造句
。
2
、
过程与方法
引导学生在学习课文时
，
具体了解
“
鸟的天堂
”
的含义
，
并积累词语和优美句子。
3
、
情感态度和价值观
认识大榕树的奇特和美丽
，
体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象
，
受到热爱大自然
，
热 爱美的教育
。
二
、
教学重点
：
1、
了解大榕树的外形特点
，
体会
“
鸟的天堂
”
的含义
。
2
、
指导学生朗读背诵课文
，
积累、
运用词语
。
三
、
课时安排
：
两课时
第一课时
一
、
创设情境
，
导入新课
1
、
课件
：
播放群鸟齐鸣的声音
听一听
，
你想到了什么
？
说一说
2
、< br>多么令人向往的鸟的乐园呀
！
如果大家读了巴金先生的文章
《
鸟的天堂
》
，
一定会有更多的体会的
。
板题
、
读题
。
3
、
释题
：
理解
“
天堂
”< br>（
幸福
、
美好的生活环境
）
“
鸟的天堂
”< br>（
本文指大榕树
）
二
、
老师范读课文
1
、
检查生字词预习情况
2
、
用课件展示下列词 语
，
指名认读
，
并结合课文说说词义
。
留意不禁展示不可计 数应接不暇
三
、
默读课文
，
整体感知
思考
：
1
、
作者几次经过鸟的天堂
？
分 别是在什么时候
？
所见有什么不同
？
每次各有什么感受
？
答
：
两次
。
第一次是在傍晚
，
只看见茂密的一棵树
。
第二次是在早上
，
看到了众鸟群飞的热闹的景象
。
2
、
作者是按什么顺序观察大榕树的
？
课文中哪些词语说明了观察顺序< br>？
答
：
由远及近
。
河面变窄
——
船逼近榕树
——
船泊在树下
3
、
榕树有什么特点
？（
大
、
美
）
4
、
课文中哪些地方说明榕树大
？
a.
我有机会看清它的真面目
，
真是一株大树
，
枝干的数目不可计数
。
（
生命力强
）
b.
那么多的绿叶
，< br>一簇堆在另一簇上面
，
不留一点缝隙
。
那翠绿的颜色
，
明亮地照耀着我们的眼睛
，
似乎
每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动
。< br>（
叶多
、
茂盛
）
c.
那翠绿的 颜色
，
明亮地照耀着我们的眼睛
，
似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动
（
写出大榕树的
蓬勃生机
）
精心整理
精心整理
5
、
小结
：
作者第一次经过鸟的天堂时 没看到一只鸟
，
却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树
。
作者从榕树
的位置
、
大小
、
形态
、
颜色等方面来描写了这棵静止不动 的大榕树
。
这样的描写叫静态描写
。
（
板书
：
静态
）
第二课时
一
、
复习提问
1
、
被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点
？
作者从哪些方面描写了大榕树的静 态美
？
二
、
指导阅读课文第二部分
。
思考
：
作者第二次经过
“
鸟的天堂
”
是在什么时候
？
最初听到
、
看到了什么
？
后
来有什么变
化
？
2
、
仔细默读
12
、
13
自然段
，
了解作者如何写鸟儿的动态美
，
用
“”
划 出表示事情发展顺序的词
。
起初
——
后来
——
接着
——
继续
3
、
用
“……”
划出鸟儿活动的句子
。
想想作者是怎样按
“
起初
、
后来
、
接着
、
继续
”< br>四个层次描写
“
鸟的天堂
”
由
寂静变得热闹的过程的
。
起初
：
寂静
后来
：
一声叫
，
一只
、
飞
接着
：
二只
、
三只
继续
：
热闹
，
到处
……
到处
……
4
、
看课件
。
对照课文思考
：
作者怎样描写
“
鸟的天堂
”
的热闹景象
。
课件
：（
在优美的轻音乐中
，
屏幕上出现大榕树的全景
。
忽然一声清脆的鸟鸣
，
打破了周围的宁静
。
一只大鸟
被掌声惊起
，
从树丛中飞了 出来
。
接着又飞出两只
、
三只
。
树下的人继续拍掌
，
不计其数的鸟儿纷纷飞起
，
一
片热闹的景象
。
各种鸟儿的 特写镜头
：
几只大鸟
，
几只小鸟
，
一些花毛的
，< br>一些黑毛的
。
站在树上叫的
，
腾空
飞起的
，
停着拍翅膀的
。
一只画眉刚
飞出来
，
被掌声一惊
，
又飞进叶丛
，
在小树枝上鸣叫
。
）
板书
：
到处
……
到处
……
（
数量
）
大
、
小
、
花
、
黑
（
种类多
）< br>
叫
、
飞
、
扑
（
形态
）
5
、
看到大榕树上那群鸟欢腾
、
热闹非凡的景象
，
作者产生了怎样的感受
？（
应接不暇
）
作者是怎样写自已的
眼睛应接 不暇的
？
6
、
小结
：
这两个自然段描写了大榕树 上群鸟的飞
、
站
、
扑
、
叫等活动情况
。
这 种描写事物活动及变化的写法
叫动态描写
。
板书
：
动态
< br>7
、
“
鸟的天堂
”
是什么意思
？
为什么课文 里几次提到了鸟的天堂
，
有的加了引号
，
有的没有加呢
？
答
：
“
鸟的天堂
”
是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。
四次加引号的
“
鸟的天堂
”
是作者引用别人的话
，< br>表示
一种特定的称谓
，
是对大榕树的一种夸张的形容
；
没加引 号的
“
鸟的天堂
”
，
是因为作者亲眼见到大榕树后
，
感
到鸟儿们的生活真像在天堂一样
，
在作者心里
，
大榕树是确确实 实的鸟的天堂
。
三
、
自主讨论
篇二
：
3
、
鸟的天堂完整教学设计公开课
3
鸟的天堂
一
、
教材分析
：
《
鸟的天堂
》
是巴金先生的作品
。
作者记叙了他和朋友两次经过“
鸟的天堂
”
的所见所闻
，
具体描写了傍晚静
态的大榕 树和第二天早晨群鸟活动的景象
。
宽阔清澈的河流
，
充满生机的大榕树
，
活泼可爱的小鸟
，
构成了一
幅高雅清幽的风景画
，
展示 了一派美丽动人的南国风光
，
表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美
。
精心整理
精心整理
二
、
学习目标
：
1
、
认识
“< br>浆
、
耀
”
等
14
个生字
，
会写“
隙
、
暇
”
等
8
个字
，
能正 确读写
“
应接不暇
、
不可计数
”
等
12
个 词语
。
2
、
领悟作者抓住景物特点进行静态
、
动 态描写和寄情于景的写作方法
。
3
、
正确
、
流利
、
有感情地朗读课文
，
感受文中描写的
“
鸟的天堂
”
中人与大自然友好相处的和谐之美
，
激发热
爱自然的情趣
。
二
、
教学重点
理解课文内容
，
感受
“
鸟的天堂
”
的和谐之美
。
三
、
教学难点
领悟作者静态
、
动态描写的写作方法
。
四
、
教学准备
多媒体课件
、
课文阅读资料
五
、
课时安排
2
课时
六
、
教学过程
第一课时
一
、
谈话导入
1
、
课件出示
“
天堂
”
，
提问
：
你认为天堂是个怎样的世界
？
< br>（
比喻美好的生活环境
，
没有烦恼
，
只有快乐的地方
，
那地方如仙境一般
。
）
2
、
那
“鸟的天堂
”
是个怎样的地方呢
？（
鸟的天堂是指能让鸟生活得美好
、
快乐的地方
。
）
今天我们将和着名
的作家巴金爷爷一起到
“
鸟的天堂
”
去欣赏美丽的南国风光
。
3
、< br>课件出示课时目标
。
（
我们通过学习课文要达到这些学习目标
，
你们有信心吗
？）
课时目标
初读课文
，
了解课文内容
学习课文中的生字
、
新词
理清课文层次
初步了解课文描写大榕树的方法
二
、
初读课文
1
、
自由读文
，
学习生字词
（
现在请同 学们自由读课文
，
完成学习任务
，
课件出示自学提示
）
自学提示
（
1
）
轻声读课文
，
借助拼音 读准字音
，
读通课文
，
读不通的多读几遍
。
（< br>2
）
把画出来的词语先自己读一读
，
再读给同桌听
。
（
3
）
想办法记一记方格内的生字
，
难写的字在方格下面用 手多写几遍
。
2
、
检查自学情况
（
1
）
检查字词
（
看同学们学的这么认真
，
老师想看看你们学的怎么样
。
谁能领着大家读一读这些词语
）
课件出示词语
：
灿烂
、
白茫茫
、
船桨
、< br>规律
、
一簇簇
、
不计其数
、
榕树
、
缝隙
、
照耀
、
应接不暇
、
颤动
、
静寂、
抛在后面
（
2
）
指导生字书写
“
耀
、
律
”
3
、
检查读文
（< br>同学们的字词认读非常好
，
相信同学们课文也一定读的很棒
，
我们叫几 位同学来展示一下
。
）
精心整理
精心整理
三
、
理清层次
1
、
课件出示自学提示
，
学生读文
（
大 家把课文读的这么流利
，
说明同学们课前预习很充分
，
接下来让我们再次走进 课文
，
解决一下几个问题
。
）
2
、
学生 汇报
（
两次
。
第一次看到茂盛的大榕树
，
却看不见一只鸟< br>：
第二次看到了许多鸟
。
）
3
、
划分段落
找出第一次去和第二次去的段落
我们把作者两次游览
“
鸟的天堂
”
的重点段各为一大段
，
其 余的前面为一大段
，
后面的为一段
，
那么课文可以
分为
4< br>大段
，
同学们浏览一下课文
，
这几大段写了什么
？
4
、
小结方法
理清结构可以先把重点内容提取出来
，再看其他内容可以怎样归并
，
这样可以很轻松地理清作者的思路
，
这种< br>方法叫
“
提取重点段
”
。
5
、
概括课文主要内容
（
我们理清了作者的思路
，
同学们能不能看着大屏幕来概括一下课文的主要内容
。
）
四
、
理解感悟榕树的奇特美
（
我们知道作者和朋友两次来 到鸟的天堂
，
看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟
。
下面就让我们跟随作者去看 看
那一株不平凡的大榕树吧
！）
1
、
把描写大榕树的句段 找出来
，
读一读
，
好好体会榕树给你什么感受
？
可以同桌间 互相读
，
谈体会
。
2
、
学生自学交流
，
教师指导
3
、
汇报交流
（
1
）
大
：
a
、
“
有 机会看清它的真面目
，
真是一株大树
，
枝干的数目不可计数
。
”
①
从
“
不可计数
”
体会出榕树枝干数目很多
，
说明树很大
。
②
重点体会
“
真
”
字
。
两个< br>“
真
”
有什么不同呢
？
听老师读
，
体会一下
。
出示投影
：
本来的
，
实际的
。
真清楚
，
明白
。
确确实实
。
学生体会出
：
第一个
“
真
”
意思是本来的
，
实际的
。
第二个
“
真
”
指的是确确实实
。
应读出惊叹的语气
。
b
、
“
枝上又生根
，有许多根直垂到地上
，
伸进泥土里
。
”
出示图片：
谁来指一指哪些是气根
？（
体会根上生枝
，
枝上又生根
，
独木成林的景观
。
）
c
、
“
一部分 树枝垂到水面
，
从远处看
，
就像一株大树卧在水面上
。
”< br>
这株大榕树占地面积有多大呢
？
谁查找到了这方面的资料
？（
学生答
：
16
亩地
。
）
课下大家丈量了教室的面
积
，
大家计算一下
：
合几个教室
？
经过换算，
你有什么感受
？（
简直太大了
。
）
（2
）
茂盛
，
生命力旺盛
。
指名读句
，
谈体会
。
a
、
“
那么多的绿叶
，
一簇堆 在另一簇的上面
，
不留一点儿缝隙
。
”
不留一点儿缝隙< br>，
说明树叶多
。
重点体会
“
堆
”
。
请同学们演示
，
说明叶多而密
。
b
、
“
那翠绿的颜色
，
明亮地照耀着我们的眼睛
，
似乎每一片绿叶上都有一个新的生 命在颤动
。
”
（
从中我们体会到榕树的生命力旺盛
，生机勃勃
。
）
精心整理