草虫的村落教案3篇
温柔似野鬼°
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2021年01月29日 09:25
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黄梅戏简介-做一名幸福的教师
草虫的村落教案
3
篇
郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描
写得情趣猛然，读完《草虫 的村落》后，好像身临其境，有点乐
而忘返的感觉。
下面是为大家收集了草虫的村落教案，希望你们
能喜欢，
草虫的村落教案一
一、质疑导入，揭示课题
1
、板书课题，询问：
“
村落
”
是什么意思
?
2
、质疑导入：村庄是人类聚集居住的地方，那么，你们见< br>过虫子吗
?
你们知道
“
草虫的村落
”
是怎样一回事呢
?
今天，我们就
跟随台湾作家郭枫一起去探个究竟吧。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1
、教师提出学习要求。
(1)
学习本课的生字新词，读准、读通课文。
< br>(2)
默读课文，思考：你从
“
草虫的村落
”
看到了什么?
给你留
下了怎样的印象
?
(3)< br>为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一
座奇妙而快乐的村落呢
?
2
、学生自学。
三、交流反馈，了解学情
1
、出示卡片，检查自学生字词的情况。
(1)
出示词语卡片，指名读认，并注意
“
攘、宅、暄
”
的字音。< br>
(2)
出示卡片，先齐读后理解词语。
熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫很多，非常热闹拥挤。
意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。
2
、设问反馈：你从
“
草虫的村落
”
看到了什么
?(
村民的和谐
生活
;
音乐演奏会
;
村民的劳动生 活。
)
四、精读全文，深入感受
1
、自由读课文，想一想：
“
草虫草的村落
”
在哪儿
?
你在那
里看到了什么
?
作者是怎样想象的
?
2
、交流反馈。
(1)
它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲
虫村民，熙熙 攘攘地往来。
点拨：草虫的村落在
“
森林 边缘的小丘上
”
。这个森林在作
者的想象放大构成的。
(2)
空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，
柔软的草地变 成了茂盛的森林。
点拨：作者的具有丰富的想象力，把一个 草丛边上有甲虫
的小土堆想象成了一个
“
草虫的村落
”
。
3
、你在
“
草虫的村落
”
里看到了什么
?
从中感受到了什么
?
(1 )
一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座
森林里。我想，它一定是游侠吧
!……
终于走出了一条路。
点拨：从这勇敢的小 侠客身上，体会到成功者的喜悦。因
为他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，非常快乐。
(2)
从第
4
自然段即
“
村民的和谐生活
”
中，体会作者独特的
感受。
村子的大街小巷上，
……
到处参观这房远亲的住宅。
点拨：
从
“
驻足痴望
”
、
“
攀谈得很投机
”
可以体会小甲虫们不
但跟同类之间相处得很好，
和异 类的关系也十分融洽。
他们在这
个小天地中，真是其乐融融。
(3)
从
“
音乐演奏会
”
中，体会作者的独特感 受。
我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧， 散
聚在两棵大树下面
——
这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让
阳光烘得热 透了。
点拨：作者认为甲虫的叫声
“
优于 人间的一切音乐
”
，从中
你体会到了什么
?(
作者热爱田野、热爱大 自然的情感。
)
(4)
从
“
村民 的劳动
”
中，体会作者的独特感受。
现在 它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三
倍的食物，行色匆匆地赶着路。
点拨：是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢
?(
生活的快乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，
它们也快乐着。
)
公务员之家：
(5)
教师小结：
作者为我 们描绘出了一个名副其实的
“
村落
”
：
有建筑，有形形色色的
“
人们
”
，他们还有各自的工作、交往和生
活。
4
、再读课文，说说作者是怎样发现这个
“
草虫的村落
”
的
?
(1)“
我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
”
点拨：理解
“
追随
”
。
(2)“
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，
也忘了自己。
”
点拨：
“
静谧< br>”
是什么意思
?
从这个词中你读懂了什么
?(“
静
谧
”
不但写出了周围环境的幽静，
还写出了作者的心境非常平静、
人很放松。有 这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，
才会发现这
“
草虫的村落
”
，
才会发现
——“
我发现了草丛中虫子的
快乐天地。我多么得意啊< br>!”)
5
、
我们一齐有感情地朗读 最后两个自然段，
进一步体会作
者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。
六、总结全文，布置作业。
1
、
小甲虫们不但有生命，
还有灵性。
因为作者细致的观察、
丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。
课后
认真观察一种小虫，
注意展开想象，
融入自己的感受写一篇短文。
2< br>、指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评
(
注意结
合课文比较两者写法的 异同
)
，并总结升华。
草虫的村落教案二
教学目标：
1
、默读课文，把握
*
内容。体会作者是如何观察、如 何展
开想象和表达自己独特感受的。
2
、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3
、学会
6
个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：
默读课文，把握
*
内容。
教学难点：
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受
的。
教学时间：
1
课时。
教学过程：
(
一
)
谈话导入：
同学 们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》
这三篇课文后，
越发感到了动物是我们人 类的伙伴。
其实在动物
界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，
就连大自然中我们常见的那
些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢
!
今天，我们就一同走进虫
子的家去感受 这份快乐，那里就是
?(
学生齐说课题，教师板书
)
(
二
)
整体感知课文内容：
1
、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习
时自学到的生字新词读准确。< br>
2
、
指名朗读课文，
师生共同评价 是否正确，
反馈预习情况。
3
、默读全文 ，想一想：
“
草虫的村落
”
给你留下了怎样的印
象
?
之后学生可简单谈谈，
可以用文中的词语，
也可用自己的话。
(
三
)
默读课文，把握内容：
1
、出示自学提示：默读课文，想一想你在
“
草虫的村落
”
中
看到了什么，
画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和
独特感受 的
?
2
、学生自学，教师巡视。
3
、学生汇报交流自学情况，教师点拨：
(1)
从
“
归来的游侠
”
中，体会作 者的独特感受：
“
我想，它一定是游侠吧
!
虽然迷了路，但仍有着傲然的气
势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
”
追问：作者为什么要把黑甲虫称作
“
游侠
”
呢
?
小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者
的喜悦。它是快 乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，
也感到了快乐。
(2)
从
“
村民和谐生活
”
中，体会作者的独特 感受：
可抓住
“
驻足痴望
”、
“
攀谈得很投机似的
”
等关键词句，
体会
小甲虫们不 但同类之间相处友好，
和异类的关系也十分融洽。
大
家在这个小天地中，生活得真是其 乐融融。
(3)
从
“
音乐演奏会
”
中，体会作者的独特感受：
“
他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了
出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐 ，这是只有虫子
们才能演奏出来的
!”
学 生可以通过
“
音韵
”
、
“
灵泉
”
体会作者 丰富的想象力。
作者认为甲虫的叫声
“
优 于人间的一切音乐
”
，从中你体会
到了什么
?
(4)
从
“
村民的勤勉劳动
”
中，体会作者的独 特感受：
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能 理解
吗
?(
生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉
的工作 着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了
快乐。
)
(
四
)
情感升华，感受写法：
1
、
我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。
可大
家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的
*
呢
?
同桌相 互讨论讨论。
2
、师生交流：
(1)
认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，
而 且有自己独特的视角
;
(2)
能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受
;
(3)
喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心
;
(4)
热爱大自然，热爱生活。
3
、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们
来一起对读一下
*
的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。
(
五
)
将自己喜欢的词句摘录在采集本上。
草虫的村落教案三
教学目标：
1.
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.
学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想< br>象来表达自己独特感受的方法。
3.
正确、流利、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语句。
教学重难点：
学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象
来表达自己独特感受的方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.
回顾单元导读：通过联想与想象来表达自己独特的感受
师：
还记得我们这个单元的学习要求吗
?
【体会作者是怎样
细心观察大自然的，有哪些独特的感受
;
还要体会作者是怎样展
开联想和想象，表达 这些独特感受的】
一生说，齐读。
2.
今天我们继续带着这两个学习要求来学习
“
草虫的 村落
”
，
板书课题，读题。
3.
读到
“
村落
”
这个词，你想到了什么画面
?(
村落 ，主要指大
的聚落或多个聚落形成的群体，
常用作现代意义上的人口集中分
布的区域。
)