苏教版小学科学五年级科学下册教案(全册)
萌到你眼炸
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2021年01月29日 09:43
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award是什么意思-谎言bigbang
“
四
有
”课
堂
教
学
模
式
教
案
学校：
第二片区
任课教师：
年级：
五年级
日期：
年
月
日
备注
课题
第一单元
1
、什么是机械
知识
1
、知道什么是机械，知道简单机械和复杂机械的区分。
与
技能
2
、认识机械的作用。
过程
与
1
、能够通过分析，知道简单机械和复杂机械的区分。
方法
情感
态度
1
、认识到机械是我们创造和使用，科学在不断发展。
与价
值观
教
学
目
标
知道什么是机械及机械的作用，知道复杂机械是由简单机械构成
考点
的，复杂机械是机器。
精
讲
要
点
1
、知道什么是机械。
2
、知道机械的作用。
3
、知道人类很早就创造和使用机械。
互
动
合作
小组活动使用是生活中的机械
提
学习
纲
探究
知道生活中离不开机械
学习
一、导入新课
1
、问学生提到机械，想到了什么？
教
学
流
程
2
、学生交流。
3
、出示一个有螺丝的盒子。
4
、问学生，有人可以帮我打开吗？
5
、出示起子。
6
、出示一根蔬菜，让学生帮忙弄成小片。
自主
寻找生活中的机械
学习
7
、出示刀。
二、归纳总结
1
、师告知，其实刚才我们用的起子、刀就属于机械。
2
、出示
P2
的图，让学生说说，哪些是机械。
3
、你觉得什么样的东西可以称为机械？
4
、出示机械的概念。
（降低工作难度）
5
、再看
P2
图，哪些是机械。
6
、讲简单机械和复杂机械的概念。
7
、请同学说有区分图中的简单机械和复杂机械。
8
、你还知道哪些机械。
9
、这些机械大约是在什么年代发明和使用的。
10
、讲古人的机械。
（
P3
）
巩
1
、回忆家里用过哪些机械？
固
训
2
、什么叫机械。
练
强
化
1
、在使用过的机械中，哪些是简单机械，哪些是复杂机械。
训
练
1
、能够帮助人们（降低工作难度）或（省力）的工具装置，都可以称作 机械。
如：
，
钳子、
刀、
筷子等它们属于简单机械；
机械可 以分为
（简单机械）
和
（复
杂机械）
。复杂它们由（两种）或（两种 以上）的简单机械构成，这些比较复
课堂
达标
测评
杂的机械通常叫做（机器）
。
2
、数千年前我们的祖先就知道利用 （石斧）
、
（石锯）
、
（石镰）
、
（弓箭）等作
为 （生产和狩猎）的工具，利用（独木舟）作为水上交通工具。这些工具的使
用就含有（简单机械）的原理
3
、常见的简单机械有
(
杠杆
)
、
（滑 轮）
、
（斜面）
、
(
轮轴
)
等
课
堂
训
练
教学反思
“
四
有
”
课
堂
教
学
模
式教
案
学校：
第二片区
任课教师：
年级：
五年级
日期：
年
月
日
备注
课题
2
、怎样移动重物
知识
1
、杠杆原理是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
与
技能
2
、懂得杠杆的特点，了解杠杆的原理。
过程
1.
能够利用杠杆进行省力的操作，并找出杠杆的支点。
与
方法
2.
能够通过实验发现杠杆省力的原理。
教
学
情感
1.
喜欢进行科学探索活动，从中感受和体验乐趣。
目
态度
标
与价
2.
留心周围事物，关系有关机械的使用和研究。
值观
1
、知道杠杆是一种简单的机械，利用杠杆可以省了。
考点
2
、懂得杠杆的特点，了解杠杆省了的原理。
3
、知道杠杆在生活中的广泛应用。
精
讲
要
点
1.
知道杠杆是一种简单的机械，利用杠杆可以省了。
2.
懂得杠杆的特点，了解杠杆省了的原理。
3.
知道杠杆在生活中的广泛应用
自主
1.
知道杠杆是一种简单的机械，利用杠杆可以省力。
学习
互
动
合作
2.
懂得杠杆的特点，了解杠杆省了的原理。
提
学习
纲
探究
3.
知道杠杆在生活中的广泛应用
学习
教
学
流
程
一、游戏引人（师生互动引人新课）
老师现在要把讲台垫高一点，在每个桌脚的地方 放一个木块，
谁能帮帮忙，只能一个人来帮忙。由学生来试。（一个人是可以抬
起一般教室的讲 台的一角的。）
二、导入新课（板书课题）
1
、老师觉得刚才
**
同学的办法有点累人了，可以用更省力的办
法。
2
、学生用杠杆试。
3
、刚才这位同学使用的这样的简单机械叫名称啊？
4
、在使用杠杆的时候要注意什么呢？
5
、杠杆有哪几个必要的部分组成？
6
、生活中还用过杠杆吗？（结合
P5
图）
7
、
是不是支点越靠前就越省力呢？请同学设计一个实验来解决
这个问题。
8
、学生讨论实验。
9
、交流实验、做实验、记录、交流。
10
、是不是用杠杆就一定省力呢？
11
、为什么有的时候还要用费力的杠杆呢？
三．回顾和解释
1
、看阿基米德的话。
2
、如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地，你应该要注
意哪些地方？
巩
1
、杠杆有三个支点（
）
.( ).( )
。
固
课
训
2
、使用杠杆有的是（
）
，有的是（
）
。
堂
练
训
强
练
化
生活中哪些地方应用了杠杆？
训
练
1
、在（力）的作用下如果能绕着一固定点（转动）的硬棒就叫（杠杆）
。
“杠
杆”的 装置包括了（一个支点）和（一根能绕支点转动的棍子）
，人和支点之
间长长的棍子放大了人的 力量，所以人就能轻松地撬动重物。
2
、杠杆上有三个点，分别是（支点）
、
（力点）和（重点）
。
3
、天平是一种测量（物体质量）的仪器 ，天平是根据（杠杆平衡）的原理工
作制成的。
课堂
4
、利用杠杠工作时，在杠杠上用力的点叫（力点）
，承受重物的点叫（重点）
，
达标< br>
起支撑作用的点叫（支点）
。
测评
5
、当（支点到力点）的距离大于（支点到重点）的距离（省力）
，当（支点到
力点）的距离小于 （支点到重点）的距离（费力）
，当（支点到力点）的距离
等于（支点到重点）的距离（不省力 也不费力）
。杠杆按省力情况可分为：省
力杠杆：如（钳子、铡刀、压水井杆、撬棍、指甲刀） 等；费力杠杆：如（镊
子、钓鱼杆、缝纫机脚踏板、理发用的剪刀）等；等臂杠杆：如（天平）
。
6
、大科学家（阿基米德）曾经说过，如果在宇宙中找到（一个支点）
， 就能够
把整个（地球撬起来）
。
教学反思
“
四
有
”
课
堂
教
学
模
式
教
案
知识
1
、知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。
与
2
、知道斜面的变形及其功能
技能
3
、了解斜面在生产生活中的应用。
1
、能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。
过程
2、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录结
与
实规律。
方法
3
、能够发现斜面的变形及其功能。
4
、能够运用斜面的知识解决实际问题。
情感
态度
1
、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。
与价
2
、关注身边简单机械的应用
值观
1
、知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。
考点
2
、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需要的拉力越小。
1
、生活中还有哪些地方也用到斜面的呢？
2
、为什么这些地方会用到斜面呢？
3
、斜面这种机械能不能帮我们省力呢？要想知道这个问题，可以怎样去做？
4
、设计实验。
5
、交流、改善实验。
6
、动手实验、记录、交流、小结。
7
、出示刚才学生使用的两种 不同的斜面，问，这两种斜面哪一种更省力呢？
（这里所选择的实验一定只能改变一个量。
）< br>
8
、你觉得影响斜面效率的因素有哪些？
1
、生活中还有哪些地方也用到斜面的呢？
1
、为什么这些地方会用到斜面呢？
1
、
斜面这种机械能 不能帮我们省力呢？要想知道这个问题，
可以怎样去做？
2
、
2
、你 觉得影响斜面效率的因素有哪些？
一、集中话题
1
、 出示
P6
图，
把很重的箱子搬上卡车，
有的人是用直接抬上去的方法，
你能
不能想到一个更容易的方法呢？
2
告诉学生这样的方法就叫利用斜面。
二、探索和调查
1
、首先将斜面也生活建立联系，再进行研究，这样更符合认知规律。
学校：
第二片区
任课教师：
年级：
五年级
日期：
年
月
日
备注
课题
3
、斜坡的启示
教
学
目
标
精
讲
要
点
互
动
提
纲
自主
学习
合作
学习
探究
学习
教
学
流
程
2
、促使学生思考斜面可能有哪些特性。
3
、这个实验主要是证明斜面确实省力。
4
、这个实验主要结果有哪些因素影响斜面。
三、回顾和解释
1
、再用斜面的道理解释生活中一些学生比较难理解的斜面。
课
堂
训
练
1
、斜坡就是（一种斜面）
，
（斜面）也是一种机简单械。斜面有（省力）作 用，
巩
在同一高度下，
斜面
（坡度）
越大越
（平 缓）
越省力。
斜面
（坡度）
越小越
（陡
固
峭）越费力。
训
2
、在日常生活中，常见的变形的斜面 有（引桥）
、
（斧头）
、
（菜刀）
（立交桥）
练
（开瓶器）
（盘山公路）等，它们的作用是（省力）
强
化
训
练
1
、斜面坡度越小，所需的拉力越大（×）
2
、螺旋和盘山公路都是斜面的变形（√）
3
、修建盘山公路是为了车辆行驶上山更省力。
（√）
4
、斜面坡度越大越省力（×）
课堂
达标
测评
1
、斜坡是一种简单机械吗？
答：斜坡就是斜面，斜面也是一种简单的机械。
2
、生活中常见的斜面有哪些？
答：生活中常见的斜面有：简单直观的斜面 ：如，助残通道、立交桥、锛和凿、斧
子、向汽车上推东西所用的直板等；斜面的变形之一：楔子和斜面 的曲折，如，拉链、
台阶等；斜面的变形之二：螺旋，如开瓶器、螺丝钉、螺旋楼梯、盘山公路等。
教学反思
“
四
有
”
课
堂
教
学
模
式
教
案
1
、知道轮轴也是一种简单机械。
2
、知道轮轴的结构特征及组成。
3
、知道轮轴省力的原理。
4
、知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。
1
、能够通过观察，描述轮轴构造上的特点。
2
、能够通过实验研究轮轴省力的原理。
3
、能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。
学校：
第二片区
任课教师：
年级：
五年级
日期：
年
月
日
备注
课题
4
、拧螺丝钉的学问
知识
与
技能
过程
教
与
学
方法
目
情感
1
、勇于在生活中发现科学问题，乐于进行探究。
标
态度
2
、留心观察和研究身边的简单机械。
与价
3
、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。
值观
1
、知道轮轴的结构特征及组成。
考点
2
、知道轮轴省力的原理
3
、知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。
1
．创设拧水阀的活动的情境。
2
．揭示轮轴这一机械。
3
．提问：关于轮轴你想知道些什么？
4
．谈话：我们怎样才能知道我们的想法是否正确呢？
5
．引出用实验验证的方法来检验。
精
6
．引导学生制作一个轮轴。
讲
7
．谈话：我们应设计怎样的实验来证明我们的想法呢？
要
8
、得出结论：轮轴的作用是轮轴有省力的作用，轴相同，轮越大越省力。
点
9
．谈话：那么，你能用杠杆的原理解释轮轴的作用吗？
10
．谈话：每组的木块上都有一个螺钉，你能否用提供的铁棍、螺丝刀和扳子
将螺丝钉又 快又轻松地拧进木块里。
11
．教师小结，引出变形轮轴。
12
．看图中的图片，并指出图片中哪些地方用到了轮轴，说出轮与轴。
13
．除此之外，你还知道生产生活中应用轮轴的机械吗？
14
．课后寻找身边应用轮轴原理的机械。
自主
1
、认识轮轴这一机械。
互
学习
动
合作
1
、制作一个轮轴，设计怎样的实验来证明我们的想法
提
学习
纲
探究
1
、用杠杆的原理解释轮轴的作用
学习
教
学
流
程
一、认识轮轴
二、制作、研究轮轴
三、实践操作、迁移拓展
1
、像（螺丝刀、方向盘）这样，有一 个（轮）固定在可以转动的（轴）上的
机械叫（轮轴），轮轴也是一种机简单械。轮轴有（省力）作用； 轮轴省力的
原因：当轮相同时，轴越小越（省力）。轴不变的情况下，轮越大越省力。
2
、
像螺丝刀、
方向盘这一类，
有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做
（
1
）
。
①轮轴
②动滑轮
③定滑轮
巩
固
训
练
课
堂
训
练
强
化
训
练
一、判断
1
、同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时就可能越省力。
（√）
2
、当轴不变的情况下，轮轴上的轮越大越费力（×）
二、选择
1
、扳手属于下列哪种简单机械（
D
）
A
、斜面
B
、杠杆
C
、滑轮
D
、轮轴
课堂
达标
测评
1
、要想又快又轻松地把螺丝钉拧进木头里应选用哪种螺丝钉？
答：应选用比较粗一些的螺丝刀更好。
2
、生活中的轮轴哪些？
答：生活中常见的辘轳、自行车把、轮盘、汽车方 向盘、门锁、水管开关、螺
丝刀等等都属于轮轴。
3
、轮轴的实质是什么？它的作用是什么？
答：
轮轴的实质是一种 变形的杠杆，
使用轮轴可以省力，
且轮比轴越大越省力。
教学反思
“
四
有
”
课
堂
教
学
模
式教
案
知识
1
、知道滑轮的结构特征及其分类。
与
2
、知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。
技能
1
、能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。
过程
2
、能够识别动滑轮和定滑轮。
与
3
、能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。
方法
4
、会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
情感
态度
1
、通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。
与价
2
、建立一种物体可以有多种用途的意识。
值观
1
、知道滑轮的结构特征及其分类。
考点
2
、知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。
学校：
第二片区
任课教师：
年级：
五年级
日期：
年
月
日
备注
课题
5
、国旗怎样升上去
教
学
目
标
精
讲
要
点
1
、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？
2
、出示滑轮，讲解各部分名称。
3
、讲解动滑轮和定滑轮的特点。
4
、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？
5
、动滑轮又有什么用呢？。
6
、要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？
7
、实验验证。
自主
1
、能够通过观察，描述滑轮构造上 的特点。
知道滑轮的结构特征及其分类。
互
学习
动
合作
1
、会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
提
学习
纲
探究
1
、知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。
学习
（一）引入新课，观察滑轮。
教
（二）了解滑轮的分类及作用。
学
（三）学习应用，迁移拓展。
流
程
课
堂
训
练
巩
答：滑轮是圆形的，可以转动，周缘有槽，可以把绳子套在槽里，使绳子不会滑落下来。
固
2
、滑轮有什么作用？其种类有哪些？
训
答：滑轮有时可以省力，有时可以改变用力方向。
练
滑轮的种类有：动滑轮和定滑轮。
1
、滑轮的构造有哪些特点？起什么作用？
强
化
训
练
1
、什么叫定滑轮？什么叫动滑轮？各有什么作用？
答：固定在支架上，不 随重物上下移动的滑轮叫定滑轮，随着重物上下移动的滑轮叫动
滑轮。定滑轮不省力，只能改变用力方向 ；动滑轮可以省力，但不能改变用力方向。理
论上动滑轮可以省一半的力，但实际情况中由于摩擦力的存 在，省力要小一些。
一、填空题
国旗是利用（滑轮 ）升上去的。
（滑轮）也是一种简单的机械。不随重物上下移动的滑轮
叫做（定滑轮）
，定滑轮的优点是能（改变力的方向）
，缺点是不能（省力）
；随重物上下
移动的滑轮 叫做（动滑轮）
，动滑轮的优点是能（省力）
，缺点是不能（改变力的方向）
，
它能（省一半的力）
；把定滑轮和动滑轮组合起来，形成了（滑轮组）
，它既能（省力），
又能（改变用力的方向）
。
二、判断题
1
、定滑轮不仅可以省力，而且可以省距离。
（×）
2
、动滑轮不仅可以省力，而且可以省距离。
（×）
3
、定滑轮可以节省力气。
（×）
三、选择题
1
、不能改变物体受力方向的是（
A
）
A
、动滑轮
B
、定滑轮
C
、滑轮组
2
、下列几种简单机械中既能省力又能改变施力方向的 有（
E
）
；只能改变施力方向而不省
力的有（
B
）
。
A
杠杆
B
定滑轮
C
动滑轮
D
斜面
E
滑轮组
3
、旗杆上安装升旗用的装置是（
3
）
。
①
轮轴
②动滑轮
③定滑轮
课堂
达标
测评
教学反思
“
四
有
”
课
堂
教
学
模
式
教
案
1
、知道什么是传动装置及传动装置的作用。
2
、知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。
3
、了解自行车是怎样传动的。
4
、认识玩具和常见机械的传动装置。
1
、能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。
2
、能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。
3
、能够对两种传动方式进行比较。
4
、会组装链条传动和齿轮传动的方式。
学校：
第二片区
任课教师：
年级：
五年级
日期：
年
月
日
备注
课题
6
、自行车车轮转动的奥秘
知识
与
技能
过程
教
与
学
方法
目
标
情感
态度
1
、乐于进行有关传动的研究活动。
与价
2
、能够留心观察所见到的机械传动方式。
值观
< br>知道什么是传动装置及传动装置的作用。
知道链条传动和齿轮传动的结构和功
考点
能。了解自行车是怎样传动的。认识玩具和常见机械的传动装置。
1
、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。展示、交流示
意图。
2
、制作链条传动的模型，展示制作的模型。
3
、讲解链条传动的概念。
精
4
、让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。
讲
5
、让学生说，链条传动的作用。
要
6
、如果没有了链条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗？
点
7
、出示齿轮传动装置。
8
、讲解齿轮传动的构成和名称。
9
、比较齿轮传动和链条传动的区别。
10
、观察传动装置的正转和反转。
（大轮带小轮和小轮带大轮的区别）
11
、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。
自主
1
、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。
学习
互
动
合作
1
、让学生交流使自行车向前进的动力来源。
提
学习
纲
探究
1
、讲解齿轮传动的构成和名称。
学习
教
一、导入新课
学
二、自主学习
流
三、巩固总结
程
巩
装置）
。常用的传动装置有链条传动、齿轮传动和 皮带传动。齿轮传动可以有（改变运动
固
速度和方向）的作用。
训
2
、大部分机器都是由（动力）部分、
（传动）部分、
（工作）部分和控制部分组成。这些
练
机器综合利用了多种简单机械，大大提高了（工作效率）
。
1
、像 自行车链条那样，将动力从踏板那里传到后轮上，能够传递力量的装置叫做（传动
课
堂
训
练
强
化
训
练
1
、
、链条传动和齿轮传动的相同点是（
C
）
A
、都可以改变运动方向
B
、都可以改变力的大小
C
、都可以改变运动速度
2
、齿轮传动与链条传动的差别是（
B
）
A
、是否能改变力的大小
B
、是否能改力的方向
C
、是否省力
3
、自行车采用的主要传动装置是（
C）
；钟表采用的主要传到装置是（
B
）
A
、皮带传动
B
、齿轮传动
C
、链条传动
4
、链条传动可以（
D
）
，皮带传动可以（
C
）
。
A
改变轮的转动方向
B
容易损失动力
C
远距离传递力
D
不容易打滑
5
、钟表属于传动装置中的（
2
）
。
①链条传动
②齿轮传动
③液压传动
1
、自行车中包含哪些科学知识？
答：自行车中包含的科学知识有：整个车 架是三角形，利用了三角形的稳定性；轮胎有
花纹：可以增大摩擦；车闸：增大摩擦；轴与轴瓦之间有滚 珠：减小摩擦；加润滑油：
减小摩擦；车把套是塑料：热的不良导体；车把套上有花纹：增大摩擦；脚蹬 子有花纹：
增大摩擦；车架上涂漆：防止铁生锈；车尾灯：光的反射；自行车前灯：机械能转化为
电能；车座：增大面积，减小压强；车把、轮盘：利用了轮轴；
前闸刹车：利用了杠杆原理；螺丝钉：利用了斜面原理等等。
2
、自行车车轮是如何转动的？
答：现在的自行车车轮能够转动，是因为链 条将动力从踏板那里传到了后轮上，像自行
车链条这样的装置叫做“传动装置”
。
3
、传动装置分为哪几种？各有什么特点？
答：传动装置可分为三种：即链 条传动、齿轮传动和皮带传动。链条传动可以最大限度
地传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能 太大，因为受到链条的承受能力的限
制。齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成。齿轮传动可以传递力，能 改变齿轮转动的方
向，能改变齿轮传动的快慢。无论一个齿轮朝哪个方向转动，与它相邻的齿轮一定是向
相反的方向转动的。要使两个相邻的齿轮朝同一个方向运动，必须在两者之间再加入一
个齿轮。 齿轮的旋转速度取决于两个齿轮的大小，还与两个齿轮齿数的比值有关，比如
一个
16
齿的齿轮会使一个
8
齿的转速增加一倍。
皮带传送可以远传动，
但容易损失动 力。
4
、常见的齿轮传动装置有哪几种？
答：常见的齿轮传动装 置有：普通齿轮传动、蜗轮蜗杆传动、伞形齿轮传动、内齿轮传
动。
5
、链条传动和齿轮传动有什么相同和不同的地方？
答：链条传动和齿轮传 动都可以最大限度传递力，链条传动可以远距离传递力，但工作
动力不能太大，因为受到链条的承受能力 的限制，齿轮传动需要近距离传递，而且它们
的用力方向也不相同。
课堂
达标
测评
教学反思
“
四
有
”
课
堂
教
学
模
式
教
案
学校：
第二片区
任课教师：
年级：
五年级
日期：
年
月
日
备注
课题
第二单元
1
、折形状
知识
1
、认识常见的四种形状。能识别一些物体的主要形状。
与
2
、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。知道改变物
技能
教
学
目
标
体的形状，承受力的大小会改变。
过程
1
、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
与
2
、能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。
方法
情感
态度
1
、体验与人合作完成任务的乐趣。
与价
值观
1
、物体有多种形状，但大多数是（四）种基本的简单形状构成，
它们是（台形）、
（锥形
)
、
（柱形）
、
（球形）
。
考点
2
、把薄的材料用不同的方式（折叠或弯曲）
，可以提高材料 的（承
受力
).
折叠或弯曲的形状不同，其（承受力）也是不同的。
精
讲
要
点
1
、物体常见的四种形状。
2
、物体的形状与承受力的关系。
自主
1
、物体常见的四种形状。
学习
互
动
合作
1
、物体的形状与承受力的关系
提
学习
纲
探究
1
、蛋壳的承重力
学习
教
学
流
程
一、导入
1
、
（教师课件出示各种图片）谈话
2
、讲述：物体有多 种形状，但大多数是由四种基本的简单形状构成，它们是
台形、锥形、柱形、球形。
课件出示图片讨论
探究不同形状纸的承受力
1
、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，想一想：如何用一张
A4
张纸托
起一块红砖？（学生分组讨论）
2
、教师将讲要求（ 教师展示几种形状）三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸
筒、圆柱形纸筒。
3
、学生折纸活动。
4
、谈话：预测我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢？
5
、学生讨论，记录好预测结果。
6
、谈话：我们怎么来比较这不同形状的纸，谁的承受力大呢？
7
、学生讲述方法。教师提醒：
8
、学生实验，并做好记录。
二、交流各种形状的承受力。
教师小结：通过实验我们知道，薄薄的纸，的确可以托起较重的物体。其承受
力的大小是圆柱形>
六边形
>
四边形
>
三角形。
（阅读教材
17
页最后一段文字）
三、了解各种形状在生活中的应用
四、拓展应用（课外作业）
五、课堂总结：
课
堂
训
练
巩
固
训
练
强
化
训
练
1
、物体常见的
4
种形状是（
）
、
（
）
、
（
）
、
（
）
。
2
、把薄的材料用不同的方式（
）
，可以提高材料的（
).
折叠
或弯曲的形状不同，其（
）也是不同的。
课外作业：薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压
塌呢？
1
、物体大多数是由（锥）
、
（台）
、
（柱）
、
（球 ）四种基本的简单形状构成的。
2
、
人们从一些动植物的形状中得到启发，
设计了
（柱状钢管）
、
（瓦楞纸）
、
（薄
壳结构的 建筑）等。
3
、把（薄的材料）用不同的方式（折叠）或（弯曲）
，可以提 高材料的（承受
力）
。
4
、薄的材料折叠或弯曲的（形状）不同，其（承受力）也是不相同的。
课堂
达标
测评
教学反思
“
四有
”
课
堂
教
学
模
式
教
案
知识
1
、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。
与
技能
2
、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。
学校：
第二片区
任课教师：
年级：
五年级
日期：
年
月
日
备注
课题
2
搭支架
3
、能够设计并制作立体支架。
情感
1
、体验自主设计、自主发现的乐趣。
教
态度
2
、意识到小组合作的重要性
。
学
与价
目
值观
标
过程
1
、能够分析稳固性结构的特点。
与
2
、能够比较不同结构的稳固性。
方法
1、通常，结构由（支架）构成，
（三角形）支架最稳固、结实，所
用材料也最少。不稳定的 结构，可以通过（架梁）的方式增加其三
角形结构，使它变得稳定。
考点
2
、灯架、折叠凳、梯子它们之所以都设计成三角形支架，是因为三角形的支架最省（材料）
，也最（牢固）
。
3
、三角 形支架结构在生产生活中的应用很广泛，如起重臂、塔吊、
高压线塔、艾菲尔铁塔、石油井架等都是设计 成三角形支架结构
精
讲
要
点
1
、三角形支架结构的特点。
2
、用什么办法可以使易变形的支架结构变得稳定、牢固？
3
、三角形结构在生产、生活中的广泛应用
自主
1
、课本
19
页图片
互
学习
动
合作
1
、搭建平面支架
提
学习
纲
探究
1
、搭建高塔
学习
一、导入新课
1
、
看书上的图片及课件提问：
这些物品为什么要这样 设计呢？他们有什么共
教
同特点吗？
2
、学生思考并回答。
学
3
、小结：这些物体在结构上都利用了三角形。揭题：
（板书课题）
流
二、搭建平面支架
程
1
、谈话：请大 家利用手中的小棒分别搭建一种平面支架，如三角形、正方形、
五边形、六边形等。
2
、学生动手操作
3
、谈话：请组内同学将各种形状的支 架往两边拉拽，研究那种支架不变形、
最牢固。
（学生动手操作汇报交流
4
、谈话：对于易变形的支架，请大家想想办法，使他变得稳 定、牢固。
（动
手操作交流，分析其中道理）
5
、小结：
（见课件）
三、了解三角形支架在生产生活中的应用（课本
21
页）
教师补充 ：
这些建筑物除了运用三角形结构稳定的原理之外，
还运用了物体上
轻下重、上窄下宽 使物体重心下移从而更稳定的原理。
四、课外作业—搭建高塔（设计要求见课件）
五、课堂小结
巩
固
训
练
强
化
训
练
1
、通常，结构由（
）构成，
（
）支架最稳固、结实，所用材料也最少。不
稳定的结构，可以通过（
）的方式增加其三角形结构，使它变得稳定。
2
、举例说明三角形支架结构在生产生活中的应用。
1
、灯架、折叠凳、梯子为什么要设计成三角形支架？
2
、它们有什么共同的特点？
课
堂
训
练
1
、通常，结构 由（支架）构成，
（三角形支架）最稳定、结实，所
用材料也（最少）
。
< br>2
、不稳定结构，可以通过（架梁）的方式增加其（三角形结构）
，
课堂
达标
测评
使它变得稳定。
3
、铁塔、高压线塔、石油井架、起重臂都属于（支架结构）
，都运
用了（三角形结构最 稳定）的原理。
4
、被称为“钢铁巨人”的艾菲尔铁塔在（法国）
。
教学反思
“四
有
”
课
堂
教
学
模
式
教案
学校：
第二片区
任课教师：
年级：
五年级
日期：
年
月
日
备注
课题
3
、建桥梁
1
、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成的。
知识
与
2
、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。
技能
3
、了解常见的桥的特点。
教
过程
1
、初步学会搭建一座桥梁。
学
与
目
方法
2
、能够收集有关桥梁的图片和资料。
标
情感
态度
1
、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。
与价
值观
2
、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
考点
1
、桥的基本类型
1
、引导学生设计桥梁
精
讲
要
点
2
、学生建造桥梁。
3
、引出评价的标准。
4
、测试承重力。
5
、出示课件介绍出名的桥梁。
互
动
提
纲
自主
学习
1
、搜集一些桥的图片，说说它们用什么材料建造的。
合作
。
学习
1
、小组合作共同建造一座“西瓜桥”
探究
学习
1
、
研究不同桥梁的承受力有什么不同。
一、谈话导入
二、设计、建造桥梁。
1
、引导学生设计桥梁
教
学
流
程
2
、学生建造桥梁。（
10
分钟时间）
三、拓展延伸。
四、实验小结：
1.
拱桥：最结实，最适合将整个桥面上的重量分散开来。
2.
斜拉桥：比平板桥牢固。
3.
平板桥：最不牢固，它的桥面没有支撑结构。
课
堂
训
练
巩
固
训
练
类型
承
受
力
平板桥
较
小
拱
桥
较
大
斜拉桥
较
大
1
、探究孔雀河大桥坍塌的原因。
承重钢缆的腐蚀是坍塌的主要原因之一。
钢缆用铝套管包裹，
其间灌水泥
成砂 浆。
但铝套管与是不能直接与钢缆接触的，
却用金属卡固定钢缆处于铝套
中心，无意中 将钢、铝连接构成“电偶腐蚀电池”
，这是设计的失误，也是施
工的失误。
1
、平板桥、拱桥、吊桥是按桥的（形状）分类的。
2
、
（赵州桥）是现存最古老的（石拱桥）
。
3
、
（拱桥、斜拉桥）比平板桥的承受力大。
4
、
桥梁的承重力跟桥梁的
（形状）
有关。
（拱桥）
最结实，
其次是斜 拉桥，
（平
板桥）最不牢固。
强
化
训
练
课堂
达标
测评
教学反思
“
四
有
”
课
堂
教
学
模
式
教
案
学校：
第二片区
任课教师：
年级：
五年级
日期：
年
月
日
备注
课题
4
、造房子
知识
了解古代房子和现代房子的特点。知道设计在建筑中的重要作
与
技能
用。知道一些古今中外著名的建筑。
1
、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。
过程
教
与
能够与组内同学密切合作，建设房子。
学
方法
目
2
、能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。
标
情感
1
、喜欢参加创造发明活动。体会造房子的艰辛和快乐。体会
态度
与价
科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受
值观
考点
1
、房子的主要功能都是避暑御寒
1
、讲解古代房子和现代房子的特点。
精
讲
要
点
2
、设计在建筑中的重要作用。
3
、介绍一些古今中外著名的建筑
自主
学习
1
、你认为古代的房子与今天的高楼大厦有什么不同？
互
合作
动
学习
1
、选择适当的材料，设计并建造一所房子
提
纲
探究
1
、研究工程师和建筑师是用哪些办法来解决“房子”的承受力和
学习
2
、稳固性等问题的。
一、集中话题
1
、谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿越时光隧道去古
代玩一趟好吗？
2
、课件演示：古代人类居住的房子。
3
、提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？这些房子
有什么特点？
4
、课件演示：现代的各种房屋。
5
、提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？
（让学生回忆见过的建造房子的所见所闻，
了解建房子的大致
程序。）
教
学
流
程
6
、揭示课题：今天我们也要来当个小小设计师，动手造房子。
二、探索和调查
1
、提问：建造一所房子之前首先要干什么？
2
、各组讨论，画出本组要建造的房子的简图。
3
、各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路
4
、各组取长补短，修改自己的设计图。
5
、教师启发学生计算盖房子需要多少用料。
6
、各组计算，教师巡视指导。
7
、教师演示制作纸棒的方法。
8
、各组分散开来，按照自己设计的图纸建造房子。
教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮助。
9
、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰，每组给自己的房子
起一个好听的名字。
10
、把各组的房子放在一起，评出最结实的、最漂亮的等等。
11
、让学生谈谈建房子的体会。
三、回顾和解释
1
、组织学生搜集古今中外房子的图片。
2
、提问：建筑师用哪些方法来解决房子的承受力和稳固性的
问题呢？
3
、通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中
有用吗？
课
堂
训
练
巩
固
训
1
、了解古代房子和现代房子的特点。
练
强
化
2
、说说设计在建筑中的重要作用。
训
练
1
、古时候用（树枝、茅草）造房子；现在用（钢筋、水泥、 砖块）建造平房
大厦。
2
、无论是古代还是现代，不管是平房还是楼房，房 子的主要功能都是（避暑
御寒）
。
课堂
达标
测评
教学反思
“
四
有
”
课
堂
教
学
模
式
教
案
学校：
第二片区
任课教师：
年级：
五年级
日期：
年
月
日
备注
课题
第三单元
1
不用种子也能繁殖后代吗
知识
1
、
知道植物除了种子繁殖后代以外，
还可以用营养器官进行繁殖。
与
技能
2
、了解常见的几种营养繁殖方式。
过程
1
、能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。
与
教
方法
2
、能够用植物的营养器官繁殖一些植物。
学
目
情感
1
、体验到培育植物的乐趣。
标
态度
与价
2
、能坚持观察，实事求是的做好记录。
值观
1
、种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
考点
2
、几种营养繁殖方式
1
、讲述：实际上 有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式
来繁殖。你见过这样的植物吗？
2
、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。
3
、小组汇报。教师整理，在黑板上记录。
4
、
引导学生 归纳、
认识植物营养繁殖的方式：
根茎叶是植物的营养器官，
花果实种子是它的繁殖器 官。
可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养
器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖 。
（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）
5
、提问：你还知道哪些植物利用根、茎、叶来繁殖？
6
、播放视频资料。师生共同探讨。
7
、谈话：既然很多的植物都 可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你打算选
择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？
< br>8
、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。讨论获取有关植物无性繁殖的
信息。
教师引导补充相关信息，
进一步引发学生对生活经验的提取和对繁殖植物
的兴趣。
精
讲
要
点
互
动
提
纲
自主
1
、植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。
学习
合作
学习
1
、归纳、认识植物营养繁殖的方式
探究
学习
1
、归纳、认识植物营养繁殖的方式
1
、讲述
2
、学生分组讨论
3
、小组汇报
教
学
流
程
4
、引导学生归纳、认识
5
、提问
6
、播放视频资料
7
、谈话
8
、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。
课
堂
训
练
巩
1
、有些植物用种子繁殖后代，如白菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些
固
植物不用种子繁殖，例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水
训
仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。
练
强
化
1
、植物除了用种子繁殖，还可以用茎、叶、或根来繁殖后代，这种营养
训
繁殖或是无性繁殖（克隆）
。
练
1
、植物会结出（种子）
，种子可以长成新的植物。
课堂
2
、除了用（种子繁殖）外，植物还可以用（根）
、
（茎）
、
（叶）进行营养繁殖。
达标
3
、用根繁殖的植物有：萝卜、胡 萝卜、甘薯等；用茎繁殖的植物有：马铃薯、
测评
生姜、水仙、吊兰等；用叶繁殖的植物有：落地生根、宝石花等。
教学反思