湘教版五年级上册科学教案(完整)
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2021年01月29日 10:11
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初二物理下册知识点-dj串烧歌曲
湘教版五年级上册科学教案
(
完整
)
第一单元
认识我们自己
第
1
课我们在呼吸
[
教学目标
]
(1)
引导学生通过憋气、
深呼吸、一呼一吸感知
,
初步认识自己的呼
吸器官
;
(2)
探究人的呼吸的产生
,
了解呼吸的路线与呼吸的意义。
(3)
组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程
;
(4)
能相互质疑对人体参与呼吸的器官与作用进行推测
(5)
意识到探究呼吸对生命的重要意义
;
爱护自己的呼吸器官。
[
教学重点
]
使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解
;
知道呼吸实际
上
就就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换
[
教学难点
]
推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气与二氧化碳含
量的
交换
[
教学准备
]
“制作呼吸模型”
:
饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、
呼吸挂图
[
教学过程
]
一、谈话引入
在暑假里
,,
很多同学都喜欢到游泳池去游泳
,
学习游泳时练习都
要先练习
憋气
,
请同学们像学游泳那样
,
吸一口气
,
然后屏住呼吸
,
瞧
能憋多长时间？
(
提
示学生不可憋得太久
),
学生活动
,
谈感受。
(
出示课题
)
二、探究过程
(
一
)
感知呼吸
1
、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受
,
我们来放松一下
,
请
同学们像
老师一样做深呼吸
,
想一想
:
您们认为直接参与呼吸的器官
有哪些？
学生活动
,
相互质疑
,
汇报、
指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的
位置
(
出示一张呼吸挂图或课件
)
2
、我们知道了呼吸器官有哪些
,
那么我们吸气呼气会依次经过哪
些器官
呢
？
请同学们用不同颜色的彩笔在教材
P1
图上标出进出的路
线
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
学生活动后进行汇报
,
教师重点小结
:
人体的呼吸系统就是由鼻、
喉、气
管、支气管与肺组成。肺就是气体交换的场所
,
其余的器官就
是气体的通道——
呼吸道。
肺分左肺、右肺
,
肺里面有许多肺泡
,
总数
有
7
、
5
亿个
，
如果把肺泡
展开
，
表面积可达
55
平方米
〜
70
平方米。
肺气泡表面密布毛细血管网
,
它的
作用可大了
,
我们吸入与呼出的气
体都在这里进行交换呢
3
、学会提问
:
关于我们的呼吸
,
您还想知道什么？谁知道我们的
呼吸到底就
是怎样形成的呢
?
（
二
）
体味呼吸
1
、
请
同学们把双手放在胸部腹部
,
再做
2
次深呼吸
,
让学生手按
胸部进行深
呼吸
,
感受吸气与呼气时胸廓腹部的如何变化。请您谈谈
吸气的时候
,
您的胸腔
腹部有什么变化
,
呼气的时候呢
?
那么胸廓
变化与吸气、呼气有什么关系呢？
引导学生讨论分析
,
自己得出结论。
2
、
您
认为呼吸就是怎样形成的
?
您猜想的依据就是什么
?
3
、呼吸时胸腔就是怎样变化的
?
这与呼吸的形成有什么关系呢
?
吸气
胸
廓腹部扩大
呼气
-
------
胸廓腹部缩小
学生活动
,
相互质疑
,
教师汇报
（
三
）
、制作活动
1
、学生按教材
P6
步骤进行制作
（
可以将饮料瓶先为学生开个口或者直接提供剪好的半成品
）
2
、
学
生手拉与放开橡皮膜
,
您有什么发现
?
思考为什么手拉橡皮膜
,
气球就扩大？而松手
,
橡皮膜回缩
,
气球
则缩
小？
学生讨论分析
3
、
请
同学们再对照我们前面的分析
,
您认为我们的饮料瓶相当于
我们人的
什么
?
气球呢
?
通过形象直观的媒体动画与教师进行演示实
验。
胸廓扩大
-----
外界气体入肺
-------
吸进新鲜空气
胸廓缩小
-----
肺内气体排出
-------
呼出废气
三、课堂总结
;
大家一起回顾本节课的学习
,
关于人的呼吸
,
我们还知道些什
么？
四、课外延伸
1
、对于我们的呼吸
,
您已经知道了些什么？还想了解些什么？请
同学们用
您喜欢的方式记录在科学记录本上
,
在后面的教学中我们将
进行继续研究。
湘教版五年级上册科学教案
(
完整
)
2
、如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里
觉？为什么？
[
板书设计
]:
我们在呼吸
鼻< br>T
喉
T
气管
T
支气管
T
肺
/
肺泡
,
会有什么感
吸气
-
------
胸廓腹部扩大
-
------
外界气体入肺
-------
吸进新鲜
空气
呼气
-
------
胸廓腹部缩小
-
------
肺内气体排出
-------
呼出废气
第
2
课
比较吸进的气体与呼出的气体
[
教学目标
]:
1
、
通过指导阅读资料及实验分析
,
初步探究人体吸入的空气与呼
出的气
体中氧气与二氧化碳的含量的变化。
2
、
学习对比探究方法
,
初步培养学生的对比实验与分析推理能
力、实事
求就是的科学态度。
3
、引导学生通过亲身参与与经历科学探究活动
,
激发科学学习的
兴趣
,
体验发现的乐趣
,
增强热爱科学的情感
,
理解科学的本质。
[
教学重点
]:
学
生经历探究人体吸入的空气与呼出的气体的含量变化
的发现与推理。对比探究的
一般思路与方法的初步形成。
[
教学难点
]:
对比探究的一般思路与方法的初步形成。
理解呼出的气
体比吸入
气体的二氧化碳含量多
,
而氧含量少
(
不就是没有
) [
教学准备
]:
分组材料
:
水槽、容积相同的两个集气瓶、两片毛玻璃、等高
的两根蜡
烛、火柴、大小一致的气球、打气筒、等量的两份澄清石灰
水。
演示材料
:
呼出与吸入气体对照表。
[
教学过程
]:
一、
资料引入
,
(1)
谈话
:
同学们喜欢做实验不
?
(2)
实验可就是我们学习科学的好办法
,
我们先来瞧瞧英国普里
< br>斯特利的
实验
，
请同学们阅读
P5
普里斯特利的发现
，
思考普里斯特利
做了一个什么实
验
,
她有什么发现
?
拉瓦锡又有什么发现呢
?
学生阅读
,
汇报
,
小结
(3)
谈话
:
在上一节课我们知道了我们的呼吸离不开周围的空气
,
可人把空
气吸进去又呼出来了
,
那为什么还要呼吸？
(
引导学生推测吸进与呼出的气体有什么变化
)
(4)
今天
,
我们就来用实验的方法比较吸进的气体与呼出的气体
(
板书课题
)
二、
探究过程
湘教版五年级上册科学教案
(
完整
)
(
一
)
、探究吸进的气体与呼出的气体的二氧化碳含量
1
、讨论收集吸进的气体与呼出的气体的方法
(1)
我们吸进的气体就是什么气体呢
？
您能收集一瓶这样的气体
不
？
(2)
我们再来瞧瞧呼出的气体
，
您能收集一瓶我们呼出的气体
气体不
？
(3)
分组讨论
：
这样收集来的气体怎么保存？
您能利用桌上的这些材料收集到呼出与吸入的气体不？
(4)
生汇报讨论情况
，
师引导学生利用排水法来收集呼出的气
体
(
学生分组收集不同的气体
)
2
、对比吸进的气体与呼出的气体中的二氧化碳含量
讨论
:
我们有了吸进的气体与呼出的气体
，
您能用什么方法来
比较吸入与呼出的气体中二氧化碳的含量变化？
(1)
阅读教材
P3,
实验中那些条件相同呢
？
不同的条件就是什
么？
(2)
交流实验中应该注意什么问题？
(3)
学生实验
，
汇报
讨论
:
蜡烛在哪一种气体中燃烧得久
？
原因就是什么？
(
二
)
、探究吸进的气体与呼出的气体的氧气与二氧化碳含量
(1)
请同学们观察
P4
中间的图
，
紫色气球里面打进的 就是什么气
体
？
橙
色气球呢
？
那么< br>,
我们把她们分别放进澄清的石灰水里
，
您要注意些什么呢
(2)
学生分组实验
，
师检查指导。汇报观察到的现象
，
(3)
谈话
:
为什么会有这样的现象呢
？
三、
课堂小结
(1)
我们已经能够对吸进去的与呼出来的气体成分进行比较
出示
:
下面 就是吸进去的与呼出来的气体成分表
(
附后
)
吸进去的与呼出来
的气体成分比较
(2)
观察上面的表
，
您又有那些收获呢
？
学生汇报
,
对比
,
填写
p5
的实验结果
四、
课外延伸
(
实验操作与课外活动
)
［
板书设计
］
:
比较吸进的气体与呼出的气体
气体
吸进的气体
呼出的气体
氮气
氧气
碳
一氧化
水蒸气
78%
78%
21%
16%
0
、
4%
4%
0
、
6%
2%
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
第
3
课
《测量我们的肺活量》
[
教学目标
]
1
、指导学生经历测量自己肺活量的过程
,
对肺活量大小进行比较
,
知道不同
的人每分钟呼吸的次数也就是不同的。
2
、知道什么就是肺活量
,
掌握测量肺活量的正确方法
,
并能测量自
己的肺
活量
,
通过设计制作小报来宣传如何做好自我保护。
3
、知道体育锻炼对呼吸与心脏带来的好处
;
认识到清新的空气
,
合
理的运
动
,
有助于我们的健康
,
意识到个人对自身的健康负有责任。
[
重点难点
]
分析比较我们的肺活量
,
肺活量的大小可能与上什么因素有关
[
教学准备
]
5L
油瓶一个、水槽、有刻度烧杯或量筒、胶带、吸管、记号笔、
电子肺活
量测量仪
[
教学过程
]
一、游戏引入
1
、游戏
:
吹气球比赛。
要求
:
猛吸一口气
,
全部吹入气球
,
比一比谁吹的气球
大
（
1
）
谈话
:
刚才
,
同学们猛吸一口气
,
全部吹入气球的气体总量就就
是您们
的肺活量
（
板书
:
肺活量
）
（
2
）
您能比较谁的肺活量大不
?
谈话
:
根据上面的活动您还有那些问题呢
,?
（
凭什么我的肺活量小呢
?
到底小多少
?
）
为了更好的进行比较
,
更多地了解我们自己肺活量
,
今天就来我们
测量肺活
量
（
板书
:
测量
）
二、探究过程
（
一
）
测量肺活量
,
（
1
）
谈话
:
要测量我们的肺活量
,
就必须有一个测量肺活量的仪器、
在日
常情况下
，我们可以利用
5L
油瓶一个
,
水槽
,
有刻度烧杯或量筒
，
胶
带
,
吸管
,
记号
笔等制作一个简易的肺活量测量计
;
我们怎样做呢
?
（
2
）
---------------------------------------
指导学生制作
,
用我们”先
在
“汇报
（
3
）
指导学生一组
,
用简易肺活量测量计测量
,
我们应该注意些什
么呢
?
（
a
、强调尽力吸
,
尽力吹完一口气
b
、卫生
c
记录时
,
视
线与水平
）
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
（
4
）
介绍电子肺活量测量仪使用
,
强调
（
尽力吸
,
尽力吹完一口气
）
把测
量的结果填写在
P7< br>记录表上
，
反复测几次
？
怎么计算肺活量
？
为什
么这样计
算？
（
二
）
统计分析
（
1
）
抽一小组汇报
（
2
）
给出区间表
（
表
1
全班在区间中的人数统计
表
2
男女肺活量
的对
比
）
,
用举手的方法
,
统计全班数据。
（
3
）
请同学们用统计图知识
,
小组合作制作统计图。
（
4
）
汇报
,
全班评析。
（
5
）
小节
（
三
）
、肺活量的大小与什么因素有关
请全班肺活量排在前面的同学与排在
后面的同学站立一排进行比
较。
1
、
排在前面的同学有什么共同点
,
后面的同学呢
？
（
抓住体育锻炼
,
进行保健教育
）
2
、
您认为肺活量的大小与什么因素有关
？
讨论
,
汇报。
三、
课堂总结
;
请同学汇报课堂收获
四、
课外延伸
（
实验操作与课外活动
）
课外阅读
,
或上了解网肺活量大小及空气污染对人体健康的危害。
[
板书设计
]:
测量我们的肺活量
肺活量的大小可能与
体育锻炼有关
第二单元
简单的机械
第
1
课
生活中的“好帮手”
教学目标
:
1
、
能应用已学有的知识与经验
,
提出解决生活中带见问题的方
法。
2
、
在实验中通过观察、比较发现利用机械可以提高工作效率。
3
、
能对生活中简单的工具的作用提出猜想。
教学重点
:
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
认识利用机械可以提高工作效率
，
寻找生活中的其它“好帮手” 并猜想它
们的作用。
教学准备
：
木板、羊角锤、拧紧的螺丝钉、未开的汽水、瓶起子……。
子演示文稿
教学过程
：
电
1
、
教学导入
出示汽水瓶
，
如何将它打开？
出示钉有螺丝钉的木板
，
怎样取出这些钉子？
2.
生活中工具的作用
⑴ 在我们的学习、生活中经常遇到类似难题
，
为了解决这些难
题
,< br>使工作
更有效
，
人们发明了很多工具
，
这些工具成为了人们的 “好
帮手”。您还知道
哪些“好帮手”
，
它们在实际生活中发挥了怎样的
作用？
⑵分组讨论
,
完成表格。
我找到的好帮手
名称
可以做哪些事情
我猜想它能……
⑶ 全班交流。
（
“注意倾听
，
补充发言”
得加强组织引导
）
纪律保证效率
，
教师
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
在交流活动中对学生发现的以下一些问题应该给予明确的肯定
:
① 一种工具能干好多事情
,
不同的用法起到不同的作用。
（
比如
榔头能
拔钉子又能钉钉子
,
一字螺丝刀能拧螺丝
,
又能打开奶粉盖
）
② 不同的工具能干同一件事。
（
比如老虎钳能夹小东西
,
镊子
也能夹东
西
,
剪刀有时也行
）
④ 一种工具做某件事特别专业。
（
比如剪刀剪指甲不如指甲钳
夹指甲来
得容易
）
3
、
体验
：
“好帮手”的作用。
⑴、 明确任务
：
选择不同的工具
，
在木板上钉上铁钉与螺丝钉
，
然
后再把
她们取出来。
⑵、分组活动。
⑶、 全班交流。
（
小组完成情况
，
感受
:
工具的确能提供方便< br>）
4
、
科技史
阅读交流
P
21
页指南车信箱
，
以激发学生民族自豪感、感悟科技
发展之
快
,
知道现代工具都就是在简单机械的基础上发展而来
,
并且
人们还在不断改进身
边的工具
,
以追求更高的工作效率。
（
教师也可
以下载一些图片
,
制作成简单
的演示文稿
,
配合图片进行讲述
：
桔橰
的介绍
;
纯粹人力－简单机械－现代工
具的对比
）
第
2
课
她能撬动地球不
教学目标
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
1.
科学探究
:
会做杠杆尺的探索性实验
,
能够观察记录杠杆尺的
状态
,
学
习使用图示法简化问题。能够从众多瞧似杂乱的数据中
,
分
析整理出杠杆省力
的规律。
2.
情感态度与价值观
:
在科学探究过程中
,
培养乐于探究、注重
科学事
实、敢于提出不同见解、
乐于合作与交流的意识
;
能够利用杠
杆解决生活中的
实际问题。
3.
科学知识
:
能合理解释身边的杠杆工具的工作原理。
教学重难点
分析、整理数据
,
发现杠杆省力的规律。能够从众多瞧似杂乱的
数据中
,
分析整理出杠杆省力的规律。
器材准备
学生材料
:
杠杆尺
（
课前组装好
）
、钩码一盒、实验记录表。
（
每组
一
份
）
老师材料
:
学生材料一份、课件、老虎钳、镊子、小黑板。
教学建议
本课就是具体认识一种简单机械的起始课
,
教师在实验过程中
要特别注
意“教、扶、放”的关系。
教学过程
第一课时
一、导入
1.
科技史引入－阿基米德的故事
讲一讲古希腊阿基米德的大话、
提出质疑阿基米德为什么说出如
此大
话？她所说的就是一种什么神奇的装置呢？
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
2.
活动一
:
我们也来撬地球。
⑴给您一根撬棍
,
您会如何撬起地球？模拟体验撬动地球
（
两种
方法
）
⑵认识它的结构
（
阻力点、支点、动力点
）
:
像这种撬动“地球” 的装
置叫杠杆。
杠杆工作时总围绕一个点转动。
这个点叫支点。
“撬
地球”时
,
对杠杆用力的那点就就是动力点
,
悬挂“地球”的点就就
是阻力点。
二、活动二
:
寻找杠杆的秘密。
1
、分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置
,
再去撬一撬“地
球”
,
效
果有什么不同？
2.
瞧来并非任何情况下杠杆都能轻松撬起重物
,
怎样利用它才能
使我们更
省力？下面我们借助“杠杆尺”来进行进一步研究。
3.
认识杠杆尺
⑴它的支点在哪里？我们把挂在左边的钩码瞧成“地球”
，
那么
它挂的位置就就是阻力点。右边不用手按
,
也挂上钩码来显示力的大
小
,
那么这
些钩码就可就成为动力
,
挂的位置就就是动力点。既然这
样
,
做实验的时候左
右两边都只能在一个位置挂上钩码
,
不能遍地开
花的到处挂。
⑵要想更明晰的分析实验现象
,
记录就是必不可少的。怎样记录
呢？
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
A
、独立思考。
E
、出示记录单
：
杠杆尺不同时候的状态记录
第
小组
年
月
日
左
（
阻力点
）
情况
杠杆尺的状态
（
图示
）
钩码数与支点距
右
（
动力点
）
情况
钩码数
与支点距
C
、
杠杆尺不同状态的简笔图示
:
（
见下表
）
D
、
提示
:
小组内每做一次就记录一次。
4.
小组活动
⑴小组商议成员分工。
⑵领取材料进行实验、记录。
5
、
汇报交流各组实验情况。
⑴
.
请各小组将材料放桌子中间
，
我们一起来交流一下实验结果
教师根据学生的汇报记录在小黑板上
A
左边数据
右边数据
左边数据
右边数据
左边数据
右边数据
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
⑵观察分析以上数据您们有什么发现？
（
给学生留下思考的时间
，
如果学生觉得茫然
，
可以引导学生重点< br>
分析杠
杆平衡状态的情况
）
希望学生能有的发现
：
A
、
不就是所有杠杆都能省力
；
B
、
当杠杆左右两边乘积相等
，
杠杆就能平衡。
C
动力点与阻 力点
，
谁离支点近
，
谁就省力
，
谁离支点远
，谁就省
力。
⑶现在您能分析阿基米德所说的“大话”必须在什么情况下才能
实现？
第二课时
一、
复习回顾
：
上节课我 们一起认识研究了杠杆
，
大家都有哪些收获呢？
（
独立
思考后
交流
）
二、
杠杆在生活中的应用
：
1.
课件出示
：
下列工 具中哪些属于杠杆类工具
（
钉锤、钓鱼竿。压
井抽
水柄、剪刀、镊子、虎口钳、钢笔？
）
您能找出它的三个关键的
位置不？
2.
这些杠杆类工具中
，
哪些可以省力？为什么？
3.
另外这些杠杆在使用中并不省力有时反而更费力
，
为什么我们
还要使用这样的杠杆呢
?
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
4.
跷跷板
（
胖爸爸与瘦女儿一起玩跷跷板
,
怎样坐才协调？
）
5.
人体中的杠杆
（
参见课本
26
页拓展
）
三、特殊杠杆
（
既不省力也不费力
）
——天平。
1.
课件出示
:
天平
,
它就是杠杆不？省力还就是费力呢？
2.
介绍我国天平的的历史。
（
结合教材
25
页指南车资料
）
3.
您也能制作一个小天平不？怎样做？需要哪些材料？
（
参考课
本
26
页制作方法
）
4.
小组协商分工
,
领取材料进行制作。
5.
展示、交流。
第
3
课
轮轴
教学目标
1.
科学探究
:
能根据自已的原认知对问题大胆提出猜想
2.
会利用观察
,
实验
,
制作等方法探究轮轴的秘密。
3.
认识轮轴的结构
,
知道利用轮带动轴转动省力
,
利用轴带动轮
转动可以省
距离
5.
并能识别生活中用轮轴的实例
,
会分折它就是怎样提高工作效
率的。
6.
感受到利用科学技术制作出的工具可以改善生活
,
提高工作效
率。愿意
合作交流
,
能积极参与有关轮轴话题的讨论。
器材准备
:
演示实验材料
:
生活中应用轮轴工作的物品
（
实物、图片、课件
）
、
演示
用轮轴实验套材。易拉罐瓶、吸管、线绳做成的轱辘
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
分组实验材料
:
硬纸板、剪刀、圆规
（
或者具有不同大小的圆面
的物
体
）
、钩码、铁架、线绳。
学生实验材料
:
教学提示
:
1
、注意本课中有两次猜想与假设
（
轮轴有什么作用
,
轮再大一点
会更省
力不
）
2
、为了提高学生兴趣与参与度
,
本节课安排了两个制作活动
:
制作一个纸
板轮轴、制作一个轱辘。其中纸制轮轴在使用的过程中
可能与线有较大摩擦
,
另
在打孔过程中学生也会有困难
,
建议有条件
的学校使用实验工具箱提供的工具
,
把这个活动作为兴犹未尽的孩
子们的课后制作。
易拉罐轱辘教师可以制作演
示
,
有可能也可以为没
个小组制作一个
,
让学生体验。
教学过程
:
一、教学导入
1
、轮轴的概念
:
出示水龙头
:
当取下自来水开关上的“圆盘”时
,
我们还能轻松
的拧动开
关不？
像水龙头这样
,
轮子与轴固定在一起
,
可以转动的机械叫做轮
轴。
2
、您知道轮轴有什么作用不？
（
板书学生的猜想
:
省力？
）
二、探究轮轴的秘密。
1
、
让学生简单设计轮轴机械就是否省力的实验
:
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
用一个轮轴实验装置来研究轮轴的作用
，
把一定数量的钩码挂
在轴 上
，
瞧
成要克服的阻力
，
在轮上挂钩码
，
瞧成就是 我们用力的大
小
,
观察瞧样的力量可
以使轮轴两端达到平衡。（
不一定就是两边位
置一样高
,
可以就是一边高一边
低
，
但两边的钩码在不用外力的情况
下在空中应该就是静止不动的。因此轮轴本
身的摩擦力不能太大。
）
2
、分组领取轮轴等实验材料
（
各组轴相同
，
轮有大小不同的两
种
）
。
［
实验
条件受 到限制的学校
：
下面我们制作一个轮轴
，
来研究轮
轴的作 用
，
教师巡视
各组完成情况
，
并发放其她实验材料。
］
实验记录单
轴上的钩码个数
轴上的钩码个数
我们的发现
:
______________________________________________ ____________
3
、各组交流汇报实验的结果与发现。
（
教师以小黑板板书记录
数据
）
a
、
共
识
:
轮带动轴可以省力
，
轴带轮转费力
b
、
新
发现
：
不同轮轴省力大小不同。
（
这就是怎么回事？
）
4
、轮的大小与轮轴作用的影响
把各组轮轴收起来
，
分两类放在一起。对比它们的轮与轴。发现
:
轴相等的情况下
，
轮越大越省力
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
设想
:
如果轮的大小不变
,
怎样才能使轮轴省更多的力？
（
轴缩
小
）
三、轮轴的应用
1
、找一找
,
我们生活中有哪些地方运用了轮轴。
出示图片
:
方向盘、门把手、拧子、扳手、闸阀等
,
它们就是轮轴
不？它
们的哪一部分相当于轮
,
那一部分相当于轴？
2
、最早的轮轴——轱辘。
a
、
介绍轱辘的历史
（
参考课本第
28
页资料
）
b
、
演示轱辘提重物。
（
好玩不？有兴趣下课也做一个？
）
第
4
课
滑轮兄弟
教学目标
1.
科学探究
:
通过实验研究定滑轮的作用
,
能够制定一个合理的
动滑轮作
用研究计划
,
并按照计划步骤进行研究。
2.
情感态度与价值观
:
在科学探究过程中
,
培养乐于探究、注重
科学事
实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。
3.
科学知识
:
认识定滑轮与动滑轮的作用
,
通过对比分析
,
认识
定滑轮与
动滑轮作用的不同。知道定滑轮与动滑轮在实际中的应用。
教学重点
认识定滑轮与动滑轮的作用。
教学难点
试着用杠杆原理来解释定滑轮与动滑轮作用的不同。
器材准备
学生材料
:
定滑轮与动滑轮各一个
,
铁架台、线、便签纸、钩码、
测力计
等。
（
每组一份
）
老师材料
:
图片与视频资料
（
起重机上的滑轮
）
、学生材料一份、
实
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
验汇报表。
教学建议
在研究定滑轮就是否省力时
,
需要考虑到滑轮受到的摩擦力不能
太大
（
两边的钩码不能挂得太多
）
,
否则实验效果会受到一定影响。
教学过程
:
一、导入新课
1
、教师演示升旗仪式。
2
、旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？
学生观察描
述
:
旗帜就是怎样升到旗杆顶上的？
（
有轮子
）
3
、教师出示轮子
,
并介绍
:
安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能
围绕轴
转动的轮子叫做滑轮。这节课我们就来研究滑轮。这种固定
在支架上不随重物
移动的滑轮叫做定滑轮。
二、旗杆顶部的轮子
1
、让我们模拟旗的装置
,
来研究旗杆顶部的轮子。研究旗杆顶
部的轮子
模拟升旗您需要哪些材料？
2
、学生根据教师提供的材料进行实验探究
（
材料
:
定滑轮、铁架
台、
线、便签纸
）
,
试一试
,
当我们向下拉动绳子时
,
挂有旗子的那部
分绳子会怎
样运动？要求小组内每位学生拉一次
,
体会定滑轮的作
用。
湘教版五年级上册科学教案
(
完整
)
3
、要把旗子升上去
,
却把拴着旗子的绳子往下拉。这说明定滑
轮有什么作
用？这有什么好处？
(
定滑轮可以改变用力方向
,
使工作
方便
)
4
、使用定滑轮升旗或提起其她重物能不能不省力呢？为了弄清
使用定滑轮
省不省力
,
我们怎样来研究？
(1)
学生讨论。
(2)
将滑轮挂在支架上
,
使其成为一个定滑轮。把细绳套在定滑
轮的槽内。
(3)
在绳的一端任意挂上一些钩码当作重物。试一试
,
在绳的另
一端挂几个
钩码能够平衡。
5
、分组实验。
6
、汇报实验结果。讨论
:
以上实验说明定滑轮有什么作用？
7
、现在请您总结一下
,
定滑轮有哪些作用？
(
定滑轮可以改变力
的方向
,
但并不省力
)
三、会移动的轮子
1
、其实
,
并不就是所有的滑轮都就是固定在某个地方不动的。
在搬运货物
时
,
常使用一种随重物一起移动的滑轮
,
像这样随重物一
起移动的滑轮叫做动滑
轮。
2
、猜测
:
动滑轮的作用与定滑轮的作用就是否相同？您认为会
有什么不
同？
3
、研究动滑轮的作用时
,
我们需要用到哪些材料？我们准备按
照什么样的
步骤来研究？
湘教版五年级上册科学教案
(
完整
)
4
、根据小组的讨论
,
制定一个简单的研究计划。
5
、预测的学生研究过程
(1)
用测力计测量
1
个钩码的重量。
(2)
将细线套在滑轮的槽里
,
左端挂在支架上
,
右端用手拉着
,
将
钩码挂在滑
轮架的钩上
,
使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑
轮。
(3)
将绳的右端挂在测力计上
,
通过测力计将重物向上提起
,
稳
定在一定高
度
,
观察用多少力？
6
、交流研究的发现
:
用了多少力？与不用动滑轮、直接把重物
提起时用的
力相比
,
就是省力还就是费力？
7
、讨论
:
现在您知道动滑轮有什么作用了不？
8
、教师小结
:
通过以上研究可以知道
,
使用动滑轮能省力
,
但不
能改变用
力方向。
四、用杠杆原理解释定滑轮与动滑轮的作用
1
、引导学生思考
:
如果说滑轮也就是一种杠杆
,
您能找到它的三
个点的位
置不？
2
、试一试
,
画出示意图
,
用杠杆的原理来解释定滑轮与动滑轮的
不同作用。
3
、根据学生交流研究结果
,
教师总结
:
从图上可以直观地瞧出定
滑轮不能
省力而动滑轮能省力
;
定滑轮能改变力的方向而动滑轮却
没有改变力的方向。
五、滑轮在生产与生活中的应用
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
1
、谈话
:
滑轮在生产与生活中应用很广泛
,
谁知道哪些地方应用
了滑轮？就
是定滑轮还就是动滑轮
,
它们分别有什么作用？
2
、
讨论
:
在一间房里
,
电灯的开关就是拉线开关
,
在一进门的南
墙处
,
床在
北墙处。如果想在床上控制电灯的开关
,
又不使房子的布
置很乱
,
可以怎么办？
需要安装几个定滑轮？
第
5
课
在斜坡上
教学目标
1.
科学技能
:
培养学生设计实验
,
操作实验的能力。
2.
情感态度与价值观
:
培养学生积极参与科学试验
,
注重科学事
实、敢于
提出不同见解、乐于合作与交流的意识
,
激发研究生活中科
学现象的兴趣。
3.
科
学知识
:
认识斜面
,
知道从斜面拉上去的力都小于直接把物
体垂直提上去
用的力与斜面坡度越小越省力
,
越大越不省力。了解生
活中斜面原理的多种多样
的运用。
教学重点
能在自主式的探究活动中认识斜面的一些科学知识。
教学难点
研究斜面原理在生活中的运用。
器材准备
学生材料
:
搭斜面的材料
（
表面同样平整光滑
,
长度分别为
20
厘
米、
40
厘米、
60
厘米、
80
厘米、
100
厘米的木板与高
10
厘米的木
块等
）
,
重
物
（
重
1000
克的重物与小滚筒、大木块、小木块等
,
要有钩
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
子
）
,
测力计
（
平板与圆筒
）
、平头与尖头铁钉、螺丝钉等各四枚、螺
丝刀、
铁锤、毛巾、实验记录表等每组一份。
老师材料
:
相关图片或者视频材料与学生材料一份、实验汇报表
重
40
公
斤左右的木箱一个
,
大而结实的木凳一条
,
厚实的大木板一
块。
教学建议
1
、活动中注意安全。
2
、充分的预见
,
随时为出现的新问题点拨、领航。
3
、要注意学生的层次性
,
随时为有困难的学生提供必要的支持。
教学过程
一、
创设情景
,
导入新课
1
、学生以四人小组的形式组合
,
全班成马蹄形组织
;
在中间放置
重
40
公
斤的木箱一个
,
大而结实的板凳一个。问学生
:
同学们
,
您们
已经认识了不少机
械工具
,
如果现在要您把这个大箱子搬到那条板
凳上
,
您会用什么方法？
2
、学生反馈交流
,
教师尽量满足学生的需求
,
并让学生去操作
,
在困难中
,
教师提供帮助
,
搭一块木板
,
再让学生搬
,
搬后问学生感觉
如何？
3
、此时您的脑海中就是不就是出现了一个个小问号？
二、自主实验
,
随时指导
1
、交流学生的疑问之处
,
有选择地进行板书。
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
（
真的能省力不？为什么会省力？怎样的斜面更省力？……
）
注
:
第
一个问题必须有
，
因为课始的 游戏只就是感知而已
，
并无具体科学证
据
,
因此在
说后几个问题时也应引导学生用上“假如省力”这样的
话。
2
、
为了方便同学们研究
，
老师 今天带来了一些材料
，
请同学们瞧
瞧这些
材料
，
讨论一下您们组将怎样利用这些材料去研究自己想研
究的问题。
3
、
小组讨论
，
形成书面实验方案。
4
、
小组上台运用实物投影仪进行汇报
，
集体交流评议
，
使各小组
的实验
方案更具可行性
（
方案中至少具备实验目的、实验器材、实验
方法、实验结论这
样四个内容
）
。
实验记录表
第小组
员
：
实验次数
记录
竖直提起重
物所需要的
斜面
1
上拉
起力所需要
力
：
（
高
长
）
斜面
2
上拉
起力所需要
力
：
（
高
斜面
3
上拉
起力所需要
力
：（高
力
(N)
—
长
）
—
长
）
第一次
第二次
平均数
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
我
们
的
发
现：
__________________________________________________ _________
。
5
、
交流后
,
教师可追问
：
还需注意些什么？
（
拉力器的正确使用
）
6
、
小组实验
，
师巡回指导。
7
、
小
组汇报实验结果
，
组织交流
，< br>启发引导
，
得出结论
（
其她条件
一
样的情 况下
，
运用斜面一定省力
，
而且坡度越小越省力
，
越大越不
省力
）
（
1
）
在这一环节中
，
可让各小组派代表上台汇报她们实验的经过
及结
果
,
接受其她同学的质疑。
（
2
）
对交流过程中出现的错误除了共同讨论之外
，
还可以用师生
共同
实验的方法来验证真伪。
8
说说在这个实验过程中您还有什么新的发现没有？
三、
联系应用
，
扩大认知
1
、
斜
面果然能够省力
，
在日常生活中您们瞧到过利用斜面的地
方不？
2
、
老
师也有一些照片请同学们瞧瞧
，
想想其中的奥妙。出示生
活中人们
应用斜面的照片
，
让学生说说其中的斜面原理。
四、
小结延伸
，
巩固联系
1
、学了今天的课
，
您有什么新的想法？
第
6
课有趣的传动
教学目标
：
2
、完成作业本作业。
1
、通过制作实验发现齿轮传动的秘密。
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
2
、了解齿轮传动的规律
,
知道其它几种常见的传动方式
,
3
、关注科学技术对社会生活带来的影响。
教学重点
:
要学生在探究中认识
,
齿轮的相互作用可以改变运动的方向与
改变运动速度。
简单机械大联盟
,
就是单元学习的总结与运用。
教学准备
:
教师
:
废旧电动玩具汽车一辆
,
实验用齿轮一组、介绍其它传动
方式的图片
或视频。
学生
:
齿轮组
（
尽量在课前收集
,
若难于保证所有小组都有实验材
料则带领
学生制作
）
教学过程
:
一、引入
提出问题
:
小马达就是通过什么装置将动力传到玩具小车的车
轮的？
二、新授
:
（
一
）
奇妙的齿轮
:
1
、感受功能
:
分组把玩带来的电动玩具汽车
,
功过观察探究感受
齿轮能够起到传力的作用。
2
、探索奥秘
:
（
1
）
、介 绍齿轮制作方法
，
发放齿轮组合。
（
齿轮制作方法
1
:
按
照课本用卡纸制作
；
2
:
用瓦楞纸与塑料瓶盖黏制
）
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
（
2
）
、分组实验记录
实验记录表
齿轮变化
齿轮的转动方向
齿轮传动圈数
齿轮
1
齿轮
2
齿轮
3
我们的发现：
_______________________________________________
。
（
3
）
、汇报研讨
：
分析自己小组的 实验数据
，
您发现了齿轮传动的
哪些秘密？
3
、生活中运用齿轮的例子。
（
钟表、自行车等
）
（
二
）
各
种各样的传动方式
1
、
观瞧图片、视频
，
认识更多的传动方式。
2
、
您还见过哪些转动装置
，
它们也帮助人们提高工作效率不？
（
链条、皮带、齿轮
）
（
三
）
简
单机械大联盟
1
、
生
活中
,
人们常各种简单机械用各种传动方 式组合起来
，
自行
车上就集
合了各种简单机械
,
试试瞧
,
谁最具慧眼
，
能发现它们。
2
、
胡小楠同学设计的吊桥。
（
课本
38
页
）
3
、
您们也能利用本单元所学设计制作除自己的小建筑或小玩具
不？
（
1
）
独自思考后
，
与小组同学讨 论设计
：
将各种传动装置与简单
的机械组合起来。小组内选取最优设计方案。
湘教版五年级上册科学教案
(
完整
)
(2)
利用现有材料
,
分组制作。
(3)
展示交流学生的设计制作。
第三单元
我们的家园——地球
1
、地球的故事
教学目标
科学探究
1
．
能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。
2
．
进一步学习搜集与整理资料的方法。
情感、态度与价值观
知道科学探究活动的长期性与艰苦性
,
逐步培养学生坚忍不拔的
科学精
神。
科学知识
1
．
知道地球就是一个巨大的球状星体。
2
．
了解人类对地球形状认识的历史。
教学准备
篮球、橡皮泥、火柴、课件
(
与地球形状、“神舟
5
号”、“神舟
6
号”
等有关的资料
)
。
教学重点
:
体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性。
教学难点
:
知道人
类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
教学过程
:
一、教学导入
第一课时
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
提问
:
我们大家有一个共同的家园——地球
,
而作为这个大家庭
中的一
员
,
您就是否知道自己的“家”就是什么形状呢？您就是怎么
知道的？
谈话
:
我们现在通过上网、
瞧书、询问
,
也许
1
分钟就可以轻松知
道答案
,
可您们就是否知道在这个答案的背后
,
人们经历了一个多么
复杂、辛苦的探究
过程。
二、探讨人类认识地球的过程
活动
1
关于地球形状的猜想与探索
谈话
:
首先让我们走入远古时代
,
了解最初人们把地球想象成什
么样的？
（
课件展示
）
提问
:
“天圆地方”的这种说法在现在瞧来也许有几分可笑
,
但就
是
,
我们
想想当时的条件
,
人们为什么会形成这种认识呢？
学生交流
,
评价。
小结
:
那时候受客观条件的限制
,
人们只能凭自己的直觉光靠自
己的眼睛
来判断
,
尽管结论就是错误的
,
但她们毕竟也就是在仔细观
察之后作出猜测的
,
并不就是凭空捏造。
讲解
:
慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑
（
课件展示
）
。
希腊人通
过观察船只进港与出港提出了假设
:
大地不就是
平的
,
可能就是一个大圆球。
活动
2
观察进港的帆船
谈话
:
接下来我们做一次模拟实验
,
瞧瞧就是否也能观察到古希
腊人瞧到
的现象。
（
课件展示实验步骤与注意事项
）
学生实验
,
交流发现。
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
我们再把船放在桌面上航行
,
用同一方法观察
,
瞧瞧与刚才有什
么不同。
从这两个实验中说明了什么？古希腊人的猜想成立不？生活
中见到过类似的现象
不？
讲解
:
这就是人们对地球形状认识的一个重大转折
,
接着
,
在公元
前
350
年前后
,
古希腊哲学家亚里士多德观瞧月食时
,
发现月亮上地
球的影子就是圆
弧形的
,
因此她推测地球就是个球体。
全课总结
:
这时候人们已经推测出地球就是个球体
,
可认识事物光靠猜想与
假设行不
行呢？接下来人们用什么方法来验证这一猜想呢？下节课
我们继续来学习。
第二课时
教学过程
:
一、导入
:
讲解
:
上节课我们学习了人们对地球形状作出了什么猜想啊？今
天这节课我们来学习人们就是怎样来验证这一猜想的。
二、活动三
:
验证地球就是个球体
一、
麦哲伦的环球航行
讲解
:
首先我们来认识一位非常勇敢的航海家
:
麦哲伦
（
课件展示
她的画
像
）
。有同学了解有关她的故事不？
布置任务
:
阅读书上
42
页的相关图片
与文字资料。
学生阅读、交流。
提问
:
麦哲伦环球航行之前作出了什么假设？
麦哲伦为这次航行付出了什么代
价？有收获不？就是什么？
读完这则故事
,
您有什么感受？
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
小结
:
根据学生的回答适当归纳总结
,
让学生明白
1
、在探究的过
程中懂得
利用科学技术。
2
、对待心中的疑问
,
要大胆去猜测
,
更要想
办法去证明。
3
、科学探究就是一个长期、复杂的过程
,
我们也要学习
麦哲伦的坚持不懈的吃
苦精神。
二、
在太空中瞧地球
讲解
:
随着科学与技术的发展
,
现在人们能够在太空中观察地
球了。
课件展示
（
太空中拍摄到的地球图片
）
提问
:
您知道这就是什么方法拍到的地球照片不？最早给地球拍
照就是什么
时候？哪个国家呢？
（
学生回答后
,
课件揭示相关资
料
）
提问
:
最近几年
,
我们国家在这方面也有了重大突破
,
令世界都对
我们刮目相
瞧
,
您们知道中国飞天第一人不？了解有关她的故事
不？
学生回答。
课件展示杨利伟的图片与相关资料。
讲解
:
太空就是神奇而美妙的
,
但就是对宇航员来说就是残酷的
,
因为那里既
没有氧气、
没有水也没有重力
,
就是对人生存极限的一
种挑战
,
如果您也希
望有一天能到太空遨游一翻
,
那么现在必须把
身体锻炼好。
提问
:
通过各种实践
,
人们已经发现地球就是一个巨大的球体
,
到
底有多
大？您知道飞机、人绕地球一圈需要多长的时间不？
学生回答
课件展示相关资料。
三、作业
布置任务
:
通过这两节课的学习
,
我们了解了人类认识地球的艰辛
旅程
,
我
们应该把这些都牢牢记住
,
因此我提议每个人利用课余时
间搜集资料
,
制
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
作一张有关地球故事的科学小报。
2
风光无限的地貌
教学目标
科学探究
1.
认识各种形态的地貌
,
并能分析家乡的地貌类型。
2.
会设计并制作简单的地貌模型。
情感、态度与价值观
1.
能发现并会描述各种地貌的美
,
有初步的审美能力。
2.
通过描述家乡的地貌特点、制作家乡地貌模型
,
激发学生热爱
家乡之
情。
科学知识
1.
认识山地、
平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种典型的地貌
,
了解它
们不同的特点。
2.
知道家乡的地貌特点。
教学难点
:
熟悉各种地貌的特征
教学准备
有各种典型地貌的课件、小木板、绘图纸、橡胶泥、洗净的沙、
彩纸、彩
笔、胶水、铅笔、剪刀等。
教学过程
:
第一课时
教学导入
:
直接导入
:
今天这节课我们来学习
《风光无限的地貌》
,
什么叫地
貌呢？
就就是指地球表面起伏的形态。
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
教学新授
:
一、
认识常见的地貌
提问
:
说说瞧
,
您知道哪些形态的地貌？
（
学生自由回答
）
下面我们来认识
常见的一些地貌
（
课件先后出示山地、平原、高
原、盆地、丘陵、湿地、海
洋、沙漠的地貌图
）
提问
:
仔细比较
,
这些地貌各自有什么明显的特征？
学生讨论、作答
,
课件先后展示各种地貌的文字说明部分。
二、美丽的家乡
讲解
:
正由于形态各异的地貌才构成了大自然中许多秀美的风光
下面我们以
自己的家乡为例
,
进一步熟悉地貌的特点。
课件展示能代表本地地貌的典型图片。
布置任务
:
老师与大家的感受一样
,
咱们的家乡确实很独特很美
接下来请
同学们用绘画或文字的形式将家乡的这种
“独特之美” 描述
出来
,
注意要概括
出地貌的特点。
学生描述本地地貌的特点
,
教师巡视指导。
学生汇报、展示作业
,
师生共同评价。
提问
:
请同学们判断咱们家乡主要属于哪一种地貌
,
说说您的理
由。
总结归纳
第二课时
教学导入
:
谈话
:
上节课同学们对家乡地貌的描述很准确也很生动
,
课后我根
据实际情
况做了一个咱们家乡的地貌模型。
（
展示教师制作的模型
）
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
讲解
:
同学们不用羡慕
,
因为今天这节课您们可以亲自设计并制作
一个地貌
模型。为了将模型做得更漂亮
,
组内同学先商量一下
,
想用什
么材料来制作？具
体怎样分工合作？请制定一个计划。
小组讨论
讲解
:
为了做今天的模型
,
老师也为大家准备了一些材料
,
有泥、沙
石、树
叶、水、各种颜色的粉笔灰、橡皮泥等。下面大家就利用老师
准备的与您们现有
的材料来制作。
要求
:
做好分工
,
由每组的材料员统一拿材料
,
用多少
,
拿多少
,
多
了的马上送
回
,
卫生监督员随时保持周围的卫生。另外各组制作的模
型不能太复杂
,
因为大
家制作的时间只有
20
分钟
,
模型中一定要标记
方位。
学生分组制作活动。
（
中途可让学生到别的小组去“取经”
）
讲述
:
刚才
,
我们各组按各自的描述做了一个地表模型
,
做得怎样
呢？下面大
家相互参观一下。
学生离座参观各组作品。
学生谈参观感受。
请做得好的小组介绍经验。
3
地球的内部
教学目标
科学探究
1.
能根据火山、地震等自然现象传递出的信息
,
对地球内部的
情况做出自
己的猜想。
2.
能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
3.
能制作出地球内部结构的模型。
情感、态度与价值观
能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象。
科学知识
1.
知道地球内部就是一个运动着的高温、
高压的环境
,
地球内
部有炽
热的岩浆。
2.
知道地球的内部结构就是由地壳、地幔、地核三个部分组
成。
教学重点
:
了解地球内部的结构
教学难点
:
根据自然现象做出有关地球内部结构的猜想
教学准备
有火山、地震、地热等自然现象的视频课件
,
不同颜色的橡皮泥、
小刀、
煮熟的鸡蛋。
教学过程
:
一、游戏导入
:
谈话
:
在教学之前我们先来做一个小游戏
,
我手上有一个密封的
胶卷盒
,
在
不打开盖子的条件下
,
您们能想办法知道盒子里装的就是
什么不？
学生汇报方法
,
教师按照学生的想法进行实验
,
然后依据所得的
信息进行
判断
:
盒子里可能就是什么？
二、了解地球内部构造。
1
、师
:
尽管我们瞧不到胶卷盒里到底就是什么
,
但就是我们还就
是有办法
获得它的一些特征
,
并且根据这些特征作出猜测、判断。其
实地球也象一个无
法打开的胶卷盒
,
那么关于地球内部的信息我们可
以通过哪些现象去猜测呢？
2
、师
:
我们先来瞧一组有关地表现象的图片、视频。
。
（
课件出示火
山、地震、地热、海啸等图片与视频
,
让学生进行观瞧。
）
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
3
、您能根据这些现象作出有关地球内部的猜想不？说说猜想的
依据。
（
让学生进行充分交流
,
注意让学生说出一些现象与判断。
）
4
、师
:
科学家们又就是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部
的信息的
呢？可以通过发射地震波来进行检验
,
我们具体来了解一下
阅读书上
49
页相
关内容。说说地球的结构并说说这些部分分别在地
球的什么位置？
5
、师
:
瞧到这个地球内部的构造示意图
（
课件展示
）
,
您觉得像什
么？
我这有一个切开的熟鸡蛋
,,
对照一下这张地球内部的构造图
,
确
实类似
,
请您
们在记录本上画一幅切开的鸡蛋图
,
并标出地壳、地幔、
地核。
（
学生瞧大屏
幕了解地球内部结构
,
再瞧剖开的鸡蛋
,
画图。
）
6
、谈话
:
对于探究地球的内部构造
,
科学家们还采用了很多先进
的技术
,
请
同学们阅读
49
页《伸入地球深处的“望远镜” 》。
7
、说说瞧
,
我们的猜想与科学家的发现有相同的地方不？
三、制作地球构造模型。
1
、师
:
同学们现在对地球的内部构造有了一定的了解
,
接下来我
们用橡皮
泥做一个地球构造模型。
2
、师
:
那先说说您的制作步骤
,
准备用什么办法来区分地球的三
个部分
呢？
3
、学生交流自己想好的制作步骤
,
教师注意及时进行归纳。
4
、学生动手做地球模型。
5
、制作完成后
,
让学生展示自己制作的地球构造模型
,
并说说
自己就
是怎样做的以及制作时的一些想法与感受。
四、课堂教师小结。
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
师
:
对于地球内部的构造
,
现在仍然就是一个迷团
,
科学家也仅仅
就是一种
预测。您有什么更好的办法探索开发地球内部不？展开您的
想象
,
将设计画在记
录本上
4
、地球仪
教学目标
科学探究
1.
能用多种方法
,
研究海洋与陆地所占地球表面的比例。
2.
能借助地球仪上的主要标识
,
准确辨认位置
,
画出麦哲伦的
航线。
情感、态度与价值观
1.
在使用地球仪的过程中
,
体会模型带来的方便。
2.
愿意与其她同学合作
,
共同寻找麦哲伦环球航行的路线。
科学知识
1.
知道地球仪就是地球表面的模型。
2.
能在地球仪上准确地找到七大洲与四大洋
,
知道地球就是
由小部分陆地
与大部分水域构成。
3.
认识地球仪上的主要标识
:
经线、纬线、方向、赤道等
;
知
道东、
西半球与南、北半球的划分。
教学重点
:
了解地球上的海陆分布及地球仪的主要标识
教学难点
:
能设计实验研
究海陆分布的比例
根据经纬度确定某物的位置
教学准备
地球仪、卡纸、天平、剪刀、铅笔、直尺、橡皮泥、火柴梗等。
教学过程
:
第一课时
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
教学导入
:
讲解
:
由于地球太大了
,
人们一般不能观察其全貌。
为了便于学习
与研究
地球知识
,
人们仿照地球的形状
,
并按一定的比例把它缩小
,
制
作了地球的模型
——地球仪
（
出示地球仪
）
。建立模型也就是我们科学
研究的重要方法。
教学新授
:
活动一
蓝色的星球
1
、
模拟
讲解
:
请慢慢地旋转地球仪
,
注意观瞧它的颜色
,
您发现了什么？
面积最大
的颜色就是什么？
学生观察并交流发现。
提问
:
地球仪上用不同的颜色来区别不同的地貌
,
蓝色占的面积
最大
,
它就
是用来表示什么呢？这说明了什么呢？
小结
:
地球就是由大部分的海洋与小部分的陆地组成。
鼓励学生根据这个特
点给地球再取一个名字。
2
、
填图
讲解
:
由于陆地与海洋交错分布着
,
因此地球被划分成七大洲与
四大洋。
您知道就是哪七大洲又就是哪四大洋不？
根据学生的回答情况教师予以补充总结。
布置任务
:
您知道她们分别在地球的什么位置不？请对照地球仪
把四大洋
与七大洲的名称填写在书上
52
页的图中
,
并尝试记住。
（
提
醒学生字写小点
）
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
学生填图。
课件出示没有文字说明的七大洲四大洋分布图
,
帮助学生记住她
们的具体
位置。
3
、估测
引导学生质疑
:
我们已经知道地球的主要地貌为海洋
,
但就是它
所占地球
的表面到底比陆地多多少呢？我们能想办法作出科学的估
测不？
学生思考、交流
在教师的引导下对学生的方案进行筛选
（
如学生不能想出
合理的
方法
,
则引导学生按照书上的方法进行
）
。
学生估测、记录
汇报估测结果。
小结
:
科学家经过精密地测量、计算
,
地球表面积约
5
、
1
亿平方
千米
,
其
中陆地占
29%,
海洋占
71%
。哪个小组的数据最接近呢？课后
向她们取取经
验。
第二课时
一、导入
:
这节课我们继续来学习有关地球仪的知识？
二、新授
㈠、活动
2
怎样确定某一地点的位置
1
、地轴
观察
:
让学生转动本组的地球仪
演示篮球在地上乱转。
谈谈它们的转法一样不？有什么不同？
湘教版五年级上册科学教案
（
完整
）
小结
:
地球仪就是绕着中间这根轴转动的
,
在转动过程中始终斜
着身子。
这根轴叫做地轴
,
当然
,
地球里面并不就是真的有根轴
,
而就
是科学家根据地球
自转的特点虚拟出来的。
（
做一做
）
先后请几位学生上台演示地球自转
（
自西向东
）
。
2
、
经线、纬线
讲解
:
我们再来观察地球仪
,
就是不就是有很多线圈
,
这就就是叫
做经纬
网
,
干什么用的呢？
就像在电影院瞧电影
,
知道排号与座号就
能找到座位。经纬
网可以确定某一地点的准确位置。
课件展示
纬线的概念及什么叫赤道
（
让学
生找一找
）
讲解
:
为了区别每一条纬线
,
人们给纬线标定了不同的度数。
这就
就是纬
度。
找一找
:
北纬
30
度在哪？
课件展示经线的概念及南北极。
讲解
:
为了区别每一条经线线
,
人们给经线线标定了不同的度数。
这就就是
经度。
找一找
:
东经
125
度在哪？
找一找
:
北京
（
东经
116
度、北纬
40
度
）
伦敦
（
0
度、北纬
51
度
）
讲
解
:
以赤道为界
,
赤道以北就是北半球
,
以南就是南半球。
以西经
20
度与东经
160
度的经线圈来划分东、
西半球。
（
并
说说这样分的原因
）
找一找
亚洲、大洋州分别处在哪半球。