部编版五年级上册语文《四季之美》教学反思3篇
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2021年01月29日 14:56
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部编版五年级上册语文《四季之美》教学反思
3
篇
【一】
《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，是《枕草子》
(
日本平安时代的
文学作品
)
第一卷的第一段内容，
文中的艺术感受方式和表现 手法具有鲜明的日
本文化特色。作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真切的感受。
一、教学效果
依据本文的学习内容、学生的认知水平，我设计的教学流程取得较理想 的
效果，现总结如下：
1
、从生活入手，激发阅读兴趣。
我们生活的地方季节性特点比较明显，于是一开课板书课题《四季之美》，
齐读两遍之后便激发起学生 的生活储备：你眼中的春夏秋冬各是什么样子的？
抓住每个季节最典型的事物特点交流。一石激起千层浪 ，学生们的情绪非常高
涨，有的喜欢春天，因为生机勃；有的喜欢夏天，因为百花盛开；有的喜欢秋天，因为果实累；有的喜欢冬天，因为他在蕴藏能力……此环节意在培养学生
的个性特点和他们的审 美情趣，要发现美，感受到美，生活才显得丰富多彩！
那么作者眼中的四季又是怎样的呢？一下子将学生 的学习兴趣调动起来，引导
赶快走近课文，与文本对话。
2
、自读自悟，深化感受。
课件出示主旨性问题：默读课文，标画能体现四 季之美的句子，在旁白处
写一写自己的感受。在自学完后创设小组合作交流的氛围，在思维碰撞中去深< br>化对美的认识。接着再次抛出问题：反复朗读，体会每个季节的独特韵味，并
试着背诵课文。学生 先自由背诵，然后用填空的形式督促快速记忆，最后在班
内展示背诵，并选出背诵小明星。这一环节意在 培养自学能力的同时又引导去
积累丰富的语言材料，为今后的学习和理解作好铺垫。评选的环节是让学生 感
受快速识记的成功喜悦，
为培养快速读书捕捉语言并识记的能力做最好的诠释！
3
、小练笔，展示生活之美。
在积累了丰富的材料之后，我让学生再说一说 哪些材料是静态描写？哪些
材料是动态描写？并交流讨论动静结合写景的好处。
接着创设练笔的 学习氛围，
让学生一吐为快。学生在交流时也能运用总分的构段方式去抓住细节进行静态
和动态 的描述，俨然一位位小作家！
二、成功之处
本文内容通俗易懂，短小精悍 ，学起来不费力。整堂课学生们情绪高涨，
琅琅读书声不绝于耳！动手能力、吟诵能力都有了明显的提高 ，审美情趣也得
到了很好的激发！
三、不足之处
每个环节都能让 每个学生参与，但是没有深度，学生的理解还停留在表层，
对含有深层意思的句子没能预设好的氛围，课 堂的层次不够明显。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会在品词析 句上下功夫，会引导学生抓住关键
句段品读，读出语言的韵律美，为学生的语言交流夯实基础，让我的教 学更圆
满！
【二】