浅谈儿歌在英语教学中的应用-小学英语论文-教育期刊网
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2021年01月29日 15:18
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浅谈儿歌在英语教学中的应用
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小学英语论文
浅谈儿歌在英语教学中的应用
江苏盐城市毓龙路实验学校（２２４０００）
王宇艳
［摘
要］
在小学英语教学中，
教师要遵循儿童心理特点组织教学，
培养学生英
语学习兴趣。
儿歌是深受儿童欢迎的，
可以被引入到英语教学活动 中，
奏响小学
英语美丽和谐乐章，让学生愉悦学习。
［关键词］小学英语
儿歌
愉悦学习
［中图分类号］
G623.31
［文献标识码］
A
［文章编号］
1007-9068
（
201
５）２４
-056
小学阶段 是学生学习语言的重要时期，但他们的学习效果与学习兴趣密不可分。
英语儿歌与歌谣内容生动形象，< br>富有节奏感，
易于记忆，
符合学生认知特点与发
展需求，
深受学生喜欢 。
在小学英语教学中，
教师若能将儿歌灵活地融入英语活
动中，奏响英语魅力之歌，变 枯燥为趣味，提高学生学习兴趣与热情，叩开英语
学习之门。
一、给英语词汇添加节奏的旋律，以歌促学
词汇是英语学习的基石，但是小学生注意 力很难保持长久，如果只是机械跟读、
背诵与默写单词，学生的学习热情就会逐步消退。如果教师合理地 将节奏感强、
形式活泼的儿歌引入词汇教学中，就能让原本枯燥乏味的单词更富有韵律与节
奏， 词汇学习也变得更轻松有趣，学生学习热情也就更高涨。
首先，
在小学英语词汇教学 中，
教师可以根据不同类型的词汇内容选择不同形式
的英语儿歌。如教学数字词汇时，教师可穿 插数数歌，比如《Ｔｅｎ
ｌｉｔｔ
ｌｅ
Ｉｎｄｉａｎ
ｂｏｙｓ》等，让学生边唱边学数字词汇，把握数的序列；
学习一些球类 或表示动作的词汇时，
可穿插游戏歌，
帮助学生在边唱边做游戏动
作的过程中深化词汇 理解。
其次，
运用儿歌归纳与记忆英语词汇。
如经过几年的小学英语学习，
小学生也学
习了不少意思相反的词汇，为了帮助学生更系统的、更轻松的记忆英语反义词，教师可以配上有关旋律编写儿歌或者选取有关儿歌，将零散的知识予以归纳总
结，增强词汇记忆的趣 味性。比如：来是ｃｏｍｅ，去是ｇｏ；点头ｙｅｓ，摇
头ｎｏ；干净ｃｌｅａｎ，脏ｄｉｒｔｙ；深是 ｄｅｅｐ，浅ｓｈａｌｌｏ；大
ｂｉｇ，小ｓｍａｌｌ；快ｆａｓｔ，慢ｓｎｏｗ；重ｈｅａｖｙ，轻ｌ ｉｇｈ
ｔ；山高ｈｉｇｔ，低ｌｏｗ；年轻ｙｏｕｎｇ，老ｏｌｄ；旧是ｏｌｄ，新是
ｎｅｗ… …这样，通过儿歌，优化学习氛围，将原本乏味的词汇学习活泼有趣，
让学生更轻松愉悦的学习与记住词 汇。
二、为英语听力插上韵律的翅膀，寓教于乐
在小学英语教学中，听力技能也是重要培养目标。
但是在平时教学中，
听力训练
相对少些，而且形式单 一。实际上，听是读与写活动的开路先锋，因为听是语言
输入，
当输入量充足时，
学生 才会有较好的读写输出能力。
听力教学也可以是生
动有趣的，
关键在于教师是否能抓住 儿童心理特点，
引入多变手段与方式。
其中，
节奏明快、
韵律优美、
朗朗上口的儿歌贴近小学生身心发展需求，
符合儿童认知
规律，
是重要的听力素材，< br>可以使听力训练形式更多样化，
学习氛围更欢快活跃，
丰富学生情感体验，提高学生听说 水平。
听歌画图，
引导学生听一首儿歌，
再将歌词描绘的画面绘制出来，< br>或者修改有关
图画。
教师事先给每位学生发一幅画蓝色海洋的不完整的图画，
再 播放儿歌：
Ｌ
ｉｔｔｌｅ
Ｔｅｅ－ｗｅｅ，
Ｈｅ
ｗｅｎｔ
ｔｏ
ｓｅａ，
Ｉｎ
ａｎ
ｏｐｅ