有效教师
萌到你眼炸
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2021年01月29日 17:09
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《有效教师》读书心得
时间
:
2010-12-07 08:38
来源
:
作者
:
李英杰
点击
:
57
次
《有效教师》读书心得
在教育和科技迅猛发展的今天，如何适应社会潮流，成
为新时代瞩目的新型教师，
已成 为我们大家所追求的共同目标，
而如何提高教学
实效，如何让学生自主学习时提高实效性的前提 条件。在读了《有效教师》后，
结合自身的教学实践，内心萌动出
《有效教师》读书心得
在教育和科技迅猛发展的今天，
如何适应社会潮流，
成为新时代瞩目的新型
教师，
已成为我们大家所追求的共同目标，
而如何提高 教学实效，
如何让学生自
主学习时提高实效性的前提条件。
在读了
《有效教师 》
后，
结合自身的教学实践，
内心萌动出以下的些许体会，
让我获得了许多感 悟。
在此，
愿与大家分享。
在“有
效教学”理论中，注明了有效教学的教师五 种关键行动。
1
．清晰授课，是指教师向全班呈现内容时的清晰程度如何。有效教师 能使
要点易于被学生理解，
能清晰地解释概念，
使学生能按逻辑的顺序逐步理解，他
的口齿清楚不含糊，
没有分散学生注意力的特殊习惯。
而“欠有效”教师则语言
含糊，
有歧义或不明确，
或者使用过于复杂的句子，
或者给学生的指导常常让 学
生不能理解，需要一再反复说明。不是所有教师都能清晰而直接地与学生交流，
他们常常跑题 ，
他们的讲话或者超出学生的理解水平，
或者讲话方式削弱了内容
呈现的清晰度。如果能很清晰地教学，
呈现材料就可以少花时间，
而且学生第一
次就可以正确地回 答你的问题，你也就有更多的时间用于教学。
2
．
多样化教学，
是指多样地或灵活地呈现课时内容。
其最有效的方法之一
是提问题，
教师可以提各种各 样不同类型的问题，
如果把它们同课时节奏与序列
结合起来，
就可以产生出富有意义的 多样化教学。
因此，
教师需要掌握提问艺术。
多样化教学的另一明显有效的方法，是对学习材料、
设备、
展示方式以及教室空
间等的运用，
教室里的物质的 质地、
多样的视觉效果都能增加教学的多样化，
并
与学生的注意力相关。学生注意力水 平越高，教学有效性越高。看来，能吸引学
生的“眼球”是有效教师的重要特点。
3
．任务导向，是指把多少课堂时间用于教学。教师用于教学的时间越多，
学生学习机会就越多 。
在课前课后，
教师都应自问：
我讲课、
提问用了多少时间？
鼓励学 生咨询或独立思考用了多少时间？我组织教学并使学生做好学习准备用
了多少时间？我评估学生行为用了 多少时间？如果教师把大部分时间用于教授
切题的内容，
而不是先把时间用在那些只是有可能需 要的过程和教材上，
然后才
让学生获得教学内容，
相比之下，
在他的课堂上学 生能取得更高的成就。
如果课
堂上师生的互动集中与思维内容，
使学生获得学习机会，
那么这个课堂上的学生
成功率可能更高。
4
．
引导学生 投入学习过程，
增加学生学习时间。
学生实际投入学习的时间，
与教授某个知识点的时 间不同。
教师的教根本上是用于学生的学，
如果在上课的
任何时候，居然有
1 /4
的学生在走神，那么有效性便打了折扣。
5
．
确保学生成功 率，
是指学生理解和准确完成练习的比率。
学生理解任务，
只是偶尔因粗心而犯错，< br>那么学生成功率高，
学生不完全理解任务，
会犯一些实
质性的错误，
那 么成功率中等；
而如果学生根本不理解任务，
更谈不上完成任务
了，那么这是一堂低效 无效的课。教师的任务导向（教学时间）和学生的投入率
与学生成功率密切相关。
高成功率的教 学，
有利于提高学生的自尊心，
增强学生
对学科内容和学习的积极态度，
是有 效教师最大的追求。
组织和安排能产生中高
水平成功率的教学，是有效教师的标志性特征。
首先，
什么是有效教师？我们怎样才能成为一名有效教师？有效教师的发展< br>离不开“实践、
反思、
研究”三位一体。
美国心理学家波斯纳给出了一个教师成
长的简洁公式：教师成长
=
经验
+
反思。
< br>许多实践也表明，
一个优秀教师的成长过程离不开不断进行教学反思这一
重要环节。有一位学者这样说过：
“一个写十年教案的教师不一定是位合格的教
师；
而一位连 续写五年教学反思的教师，
一定是位优秀的教师。
”教师的反思主
要集中在课后，首先要及时，
课后的一两个小时之内是有效反思的最佳时机，
最
迟不能超过当天；
其次要形成文字材料，
写在教案后，
写在日记本或专用笔记本
上，也可随时发 表在个人博客中，与大家共享；同时，教师要善于对自己的反思
进行总结，形成文章，在媒体上发表，这 样能促进教师进行高层次的反思。
其次，
有效地教师还应该具有博大而 炽热的爱；
是乐学善学的智者；
更拥
有永不未泯的童心。
一、博大而炽热的爱：