教师个人职业发展五年规划
玛丽莲梦兔
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2021年01月29日 17:12
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2010-2014
年教师专业化发展规划
教师专业发展要求教师不仅是有 知识、
有学问的人，
而且是有道
德、
有理想、
有专业追求的人；不仅是高起点的人，
而且是终身学习、
不断自我更新的人．作为新课改的实践者，需要加强 学习，尽快提高
专业化水平，不断更新知识，追逐教育教学最前沿的意识，树现代化
的育人观和 人才观，不断把握教育的真谛，更新教育观念，改进教学
方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善 知识结构，以适应新
课改的需要，并努力成为新课改中合格教师。为实现这一目标，我计
划通过 五年的时间，力争达到思想素质高、敬业精神强、具有较高的
教学艺术、
教学能力水平高、能够适应中学物理教学水平发展需要的
青年骨干教师的水平。
一、指导思想
新的课程理念，
新的教材，
新的课程评价观强烈冲击 着现有的教
师教育体系，
对广大教师提出了新的更高的要求。
而
“课堂质量工 程”
活动已开展，为改变观念，认真阅读了《教学基本功新修炼》和《中
小学教师职业道德规范 》
，研究了自己教学中存在的小问题，确定了
自己的小专题《课堂教学中如何提高问题情境创设 的有效性》
。为此
在今后的时间内要坚持终身学习，
以较高要求来要求自己，
时刻注意
作为一名教师应有的师表形象。
在教学中以问题为载体，
以学生自主
或者合作探究为主要学习方式，
以培养思维能力为核心，
运用这种教
学方式，要充分了 解学情，确定合适的问题情境，做好组织工作，力
争最大限度地调动学生参与课堂的积极性、
主 动性。
在不断的学习中，
努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到了较快的提高。< br>
二、自我现状分析
优势：
1
、
熟悉实 践物理教学常用技能和手段，
能较熟练的使用多媒体
手段，制作课件，充实和拓展课堂教学内容 。
2
、有良好的教学技能，能够钻研教材，吃透教材的内容，根据
学生的情 况，在教学环节的设计中，注意把握重点，分散难点，让学
生更容易接受，较好地呈现教材，组织课堂教 学。
3
、能有效的对学生进行不断地鼓励，依据其不同的基础，善于
发现学 生的点滴进步，及时给予肯定，让学生感到自信，使学生对物
理学习产生较浓厚的兴趣。
4
、热爱学生，热爱岗位，工作勤恳，为人师表。
不足：
1
、对信息科技学科知识的学习深度和广度不够，对学科的历史
和发展认识不够。
2
、只重视课前的备课，往往忽略课后的反思，不能自觉、主动
地积累教学经验。
3
、对教育学理论、教育心理学的学习和应用不够。
4
、专业知识钻研不够深入，缺乏理论总结提炼能力。
5
、在课堂的驾驭、管理方面存在较大的欠缺。
三、个人专业发展目标
专业化目标：
（
1< br>）职业道德高尚，教育教学行为规范；专业知识扎实，文化
背景知识丰富，
具备实施素质 教育的能力，
为学生提供优质教育服务。
（
2
）具有良好的教学反 思能力及发现问题和解决问题能力，能
采取切实可行的措施和行为，以适应教育改革发展。
< br>（
3
）具有终身学习和自我发展的能力；能正确评估自己的专业
发展状况，确定 自己未来的发展方向，能与他人进行合作，发展实践
性知识，形成自己的教学风格。
专业发展水平标准
一是在课堂教学中基本形成鲜明的个人教学风格，
能根据 学生的
需求、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，为学生提供优
质服务。二是能在不 确定的教学环境中，及时发现问题，能把握问题
的本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问 题，具有独