教师是一个很神圣的职业
巡山小妖精
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2021年01月29日 17:33
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仓库工作总结-妥帖的意思
教师是一个很神圣的职业。当“伟大慈爱的母亲”
、
“辛勤的园丁”
、
“人类灵魂的工程师”等
一系列美称加诸在我们身上时作为一个教师我是自豪的。从事教师行业< br>20
余年来有
过辛酸有过无奈有过麻木有过冷漠有过欣慰有过幸福也有过 感动„„桃李满
天下的成就有了作为一个教师我是幸福的。
回顾这几十年的教学生涯我对 教师的职业
幸福感也有了一些自己的认识。
一位教师在其博客上写道：< br>“
在我两年的教学生涯中，深深体验到了作为一名教师的幸福。当我全身心地投入到
教学 工作中，每个孩子都吸引着我，我对工作的结果愿意有一份承诺，于是我全然忘掉了时间，我感到幸福；当
我渐渐地发现，知识得到不断的充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福。
”
每 个行业的人都有自己的职业幸福感，
农民以获得丰收为幸福；
工人以生产出有
价值的产 品为幸福；
医生以医治好一位病人为幸福；
作为教师也有属于自己的幸
福，而我们的幸 福是与别的行业不同的，而且别的行业人群是不可能体会到的，
因为我们面对的是一群活泼可爱的孩子，
对象不同，
这是最根本的区别。
孟子说
“君子有三乐”。“父母俱存，兄弟无 故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，
二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”（《孟子•尽心章句 上》）许多人都
说教师是“太阳底下最光辉的职业”，“教师劳动创造着民族和人类的未来”。
教师职业也正越来越受到全社会的羡慕与尊敬。
自己工作也将近二十年了，
自己
在教师 这一职业中有没有找到幸福感
?
而我们的幸福又该到哪里去找呢？下面就
谈谈自己的感 受吧！
一、教师的幸福源在与孩子的真挚感情中
“我是幸福的？抑或是不 幸的？”我不禁问自己。
从毕业踏上教师工作岗位到现
在将二十年了，
从刚开始充满梦 想和冲劲，
想要在教师这一平凡的岗位上创造自
己的一番事业，
到后来在实际工作中体 会到教师工作的辛苦、
繁琐。
很多教师在
这种反复的、繁琐的工作中渐渐麻木，感到无 味、感到不快乐，但是我仍然觉得
作为一名教师是幸福的。
是的！
我是幸福的！
每当看到孩子们因理解了一个词语，
读懂了一句句子，
做对了一道题目而绽开笑容时，
我感到了幸福；
每当听到孩子
们对我说“老师，下节课还是你的吧？真是太好了！”时，我感 到幸福；每当遇
到家长们反映“老师，您多教育教育，他最听您的话”时，我感到幸福；每当我
拖着疲惫的身子回家时，
我仍为我一天的付出而感到幸福„„是的，
我是幸福的，
我在 用我的双手创造着幸福。
二、教师的幸福源于专业素养的不断提高中
因为 爱孩子，
因为想给孩子更多，
教师自然会主动参加各种培训学习，
努力提高
自 己的专业素养。
教师的专业发展必须在教学实践中才能实现，
我们必须自觉地
对过去、 现在的状态进行反思，对未来的发展方向做出规划，并付诸实施。我想
最重要的就是那苦尽甘来的充实吧 。
作为一个教师，
有什么比用努力工作而让学
生信赖和爱戴更重要呢？
三、教师的幸福源于家长的信任、尊重和肯定
在工作中，
家长的一言一行都 牵动着教师的心，
因为在对教师工作的评价和认识
上，
家长一方面是社会的代言人，< br>另一方面还是教师工作质量的直接评价者。
家
长的信任、
尊重和肯定意味着相信 教师的教育能力、
人格力量，
是对教师辛勤劳
动的承认和报偿。
这种被承认、
认可的体验是一种幸福的体验。
看看一位教师的
感受吧：“工作这么辛苦，有幸福感， 因为家长对我特别的尊重。家长看到我们
的工作后，提出了赞扬和各种建议。
为人师 的日子转眼
3
年过去了，从教之初的满腔热血逐渐消失了，桃李满
天下的希冀淡漠了， 安于现状、得过且过的想法增多了；原先可爱的学生
似乎都变得令人生厌；甚至有了放弃教师职业的消极 想法。教师是学校可
持续发展的宝贵的人力资源，学校的一切问题归根到底就是如何发挥教师
的 主观能动性的问题。因此，关心教师的专业成长就应该从培养教师的职
业幸福感开始。教师职业幸福感的 培养是基于当前教师普遍着存在职业疲
倦，职业自豪感缺失。要培养教师职业幸福感，就首先要清楚当前 教师怎
样避免职业倦怠。帮助教师摆脱职业倦怠，让教师的心理快乐起来、健康
起来，是全社会 的梦想和希望，需要全社会的支持和推动，更需要自己调
节。那么如何做一名有职业幸福感的教师？
教育是充满幸福感的事业，教师是拥有快乐和幸福感的职业。 我国古代哲学家孟子曾讲过
“
君子有三乐
”
，其中
“
得天下 英才而教育之
”
即
是一
“
乐
”
。教师幸福感来自哪 里呢？有人说
“
教师工作稳定，收入较高，且一年中假期很长，做一名教师是幸福的
”
，有人说
“
教师整天和
孩子打交道，心态好，永远不会变老，所以是幸福的< br>”
。也有人说
“
教育的本质就是爱，爱学生就是爱自己，拥有爱的人就有幸福感
”
。我
认为做一名教师，有一个能够不断学习，不断提升自己的机会，所以是幸福的。
1
、结合实际谈谈如何做一名有职业幸福感的教师
教师是
“人类灵魂的工程师”“教师劳动创造着民族和人类的未来”
。教 师职业
也正越来越受到全社会的羡慕与尊敬。
我觉得自己在教师这一职业中经常能找到幸福感 下面就谈谈自己的感受吧
教师的幸福源在于
孩子的真挚感情中
“我是幸福的。
”从刚开始毕业充满梦想和冲劲想要在教师这一平凡的岗位上创造自己的一番事业到 后来在实际
工作中体会到教师工作的辛苦、繁琐。很多教师在这种反复的、繁琐的工作中渐渐麻木感到 无味、感到不快乐但是我仍然觉得作为
一名教师是幸福的。是的我是幸福的每当看到孩子们因理解 了一个词语读懂了一句句子做对了一道题目而绽开笑容时我感到
了幸福每当听到孩子们对我说“ 老师下节课还是你的吧真是太好了”时我感到幸福每当遇到家长们反映“老师您多教育
教育 他最听您的话”时我感到幸福每当我拖着疲惫的身子回家时我仍为我一天的付出而感到幸福„„是的我 是幸福的我在用
我的双手创造着幸福。
教师的幸福还源于专业素养的不断提高中因 为爱孩子因为想给孩子更多教师自然会主动参加各种培训学习
努力提高自己的专业素养。教师的专 业发展必须在教学实践中才能实现我们必须自觉地对过去、现在的状态进行反思对未来的发展
方向做 出规划并付诸实施。我想最重要的就是那苦尽甘来的充实吧。作为一个教师有什么比用努力工作而让学生信赖 和爱戴更重要
呢
教师的幸福也源于家长的信任、尊重和肯定
家 长的一言一行都牵动着教师的心因为在对教师工作的评价和认识上家长一方面
是社会的代言人另一 方面还是教师工作质量的直接评价者。家长的信任、尊重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量是对教< br>师辛勤劳动的承认和报偿。这种被承认、认可的体验是一种幸福的体验。看看一位教师的感受吧“工作这 么辛苦有幸福感因为家
长对我特别的尊重。家长看到我们的工作后提出了赞扬和各种建议。
总之想做一名有职业幸福感的教师就要把全部身心都投入到教
育事业当中去投入到孩子 中间去才能永远处在一种职业幸福感之中。
请任选以下题目之一作答并标明题号。
1
、结合实际谈谈如何做一名有职业幸福感的教师
2
、根据本
-
沙哈尔的四种汉堡模型说明
不同类型的活动与幸福有什么联系并 结合实际谈谈怎样获得幸福的汉堡
? 3
、谈谈怎样利用你的品格力量更好地工作和学习
1
、
结合
实际谈谈如何做一名有职业幸福感的教师
答我觉得做一名有职业幸福感的教师应做到
⑴对工作性质的爱爱教育
幸福的教
师把自己的工作看做是一种快乐我很 庆幸我是一名教师能够从自己的工作中获得快乐尽管各种行业都可能发现工作的可爱但是
教师职业 更可能让我感到这一点我想这是由教师职业的两个重要特征决定的。一方面教师的工作具有极高的创造性每一 天我们的工
作面对的都是一天天成长变化的学生没个教育教学目标的视线都需要教师自主的发挥和演绎 。另一方面教师的工作后果具有极高的
精神回报。
例如我每天认真的备课、上课 、批改、辅导在这个过程中看到孩子们的点滴进步都会让我欣喜万分每每看到有所
成就的学生回 学校来看我的时候我都感到一种满足感和幸福感。
教育的功效在于学生的成熟与发展在于 社会素质的提高和进步。作
为教育人我是幸福的
⑵对工作对象的爱爱学生
一个热爱自己工作对象的人不会把工作当做一种辛劳 反而会从中体验到深刻
的幸福。
幸福的教师都是热爱孩子的人。
教师对学生的爱是人世 间最可贵的情感之一这种情感具有三个特征。
第一教师爱的无私性。
例如与家长对自己孩子的爱相比教师的爱更为博大。几乎人人都能做到爱自己的孩子而教师的爱是指向所有 的孩子。每每接班的
时候我都会和学生们说从今天起我又多了你们这样多的孩子我爱你们希望 你们也会慢慢的喜欢上我爱上我的数学课。每一
天认真对待每一个孩子尤其是对待后进生更是无私 的关爱让他们体会到老师的关爱他们就会慢慢的喜欢去学数学有了学习的
兴趣才会有好的学习结 果。
第二教师爱的无条件性。
教师的爱不应是以学生的表现为条件的。 一个优秀的教师不仅爱班级中的那
些成绩突出品行优异的学生也爱那些普普通通的甚至是学习困难和 调皮捣蛋的孩子。
第三教师爱的表达形式特殊性。
教师对学
生 的爱在表达方式上是特别的主要不是通过亲昵的行为和言语更多是通过对成长的精心呵护和严格要求来实现。
⑶对工作材料的爱
爱知识
一个幸福的教师必定要热爱自己的工 作材料——相应的学科知识。
求知是一种快乐有好奇心和求知欲的人就拥有更多幸福的
来源。
例如我常常读书读到妙处会会心的微笑买到一本好书时会感到无限的满足与所钟爱的作 者在心灵上互动的感受构成了我
人生的一个个幸福时刻。每次在讲授一个单元的内容时我都要把这个 单元的课上的内容课下的作业都要认真的进行备课当完成一
个单元的备课时会找到里面的重难点 学生们应该掌握些什么哪些部分需要强化的进行练习哪些需要拓展巩固这样下来在授
课的时候 就会得心应手收到较好的教学效果心中就会油然而生一种幸福的感觉。
我想作为一名教 师我们要为自己树立终身学
习的观念围绕自己的教育教学工作的需要为自己设计一条终身学习之路 在求知的道路上体验幸福
2
、根据本
-
沙哈尔的四种汉
堡模 型说明不同类型的活动与幸福有什么联系并结合实际谈谈怎样获得幸福的汉堡
?
“一个幸福 的人必须有一个明确的、可以带来
快乐和意义的目标然后努力地去追求。真正快乐的人会在自己觉 得有意义的生活方式里享受它的点点滴滴。
”
本沙哈尔竟然
从汉堡里总结出了
4
种人生模式。
当年为了准备重要赛事除了苦练外他须严格节制饮食。开赛前一个月只能吃最瘦的肉类
全麦的 碳水化合物以及新鲜蔬菜和水果。他曾暗中发誓一旦赛事完了一定要大吃两天“垃圾食品”
。比赛 一结束他干的第一件
事就是奔到自己喜爱的汉堡店一口气买下
4
只汉堡。当他急 不可待地撕开纸包把汉堡放在嘴边的刹那却停住了。因为他意识到
上个月因为健康的饮食自己 体能充沛。如果享受了眼前汉堡的美味很可能会后悔并影响自己的健康。望着眼前的汉堡他突
然发 现它们每一种都有自己独特的风味可以说代表着
4
种不同的人生模式。
< br>第一种汉堡就是他最先抓起的那只口味诱人
但却是标准的“垃圾食品”
。吃它等于 是享受眼前的快乐但同时也埋下未来的痛苦。用它比喻人生就是及时享乐出卖未来幸福的人
生即 “享乐主义型”
第二种汉堡口味很差里边全是蔬菜和有机食物吃了可以使人日后更健 康但会吃得很痛苦。牺牲眼前的
幸福为的是追求未来的目标他称之为“忙碌奔波型”
第三种汉堡是最糟糕的既不美味吃了还会影响日后的健康。与此相似
的人对生活丧失了 希望和追求既不享受眼前的事物也不对未来抱期许是“虚无主义型”会不会还有一种汉堡又好吃又健
康呢
那就是第四种“幸福型”汉堡。一个幸福的人是即能享受当下所做的事又 可以获得更美满的未来。
不幸的是据本沙
哈尔观察现实生活中的大部分人 都属于“忙碌奔波型”
。
人们习惯性地去关注下一个目标而常常忽略了眼前的事情。
3
、
谈谈怎样利用你的品格力量更好地工作和学习
幸福不是来自 于物质生活的品质也不
是取决于命运而是更多地来自于人对待生活的态度。
例如积极乐观 的人节制和知足的
人善待别人的人更容易体验到生活中的幸福而悲观报怨的人欲望没有节制的人 、
自私
自利的人就算是拥有了更多的财富、
地位、
名声或者好运也难以体味到深刻的幸福。
心
理学将品格力 量分为六种美德的
24
项优势这些美德或优势也就是对个人幸福最有影响力
的生活态 度。
下面就我自身的品格来说一下我是如果更好地进行工作与学习的
我最大的
品格力量是节制。
节制是指适时适度地满足自己的欲望节制的我 并不是完全压抑自己的
欲望只是我要把握好时机与程度以免对自己与他人造成伤害我具有如下三项 优势
第一
自制自制是指人能反思并压制自己在第一时间内发自产生的第一冲动例
如
我们常在课堂上被冒犯的时候自然产生愤怒与发火的冲动并开始去想自己的反 思后深思
熟虑的行动计划例如如何策略而有效的处理这个违犯行为自制包括多个方面例
如对
自身的节制对自己情绪的调节对自己观点的反思、
对自己行动国控制等
第二
谨慎
谨慎是指不冲动不说不做后悔的事在反复确认后再 行动或发布命令我一般很有远
见并且能够三思而后行能够
为了将来更大的成功 而节制眼前的诱惑作为老师的我
只有谨慎行事不冒失冲动才能让学生感受到我的决策的英明以及 要求与命令的永恒性
从而对我产生依赖感。
第三
谦虚我从 不过分地表现自己不吹嘘不喜欢出风头
能够巧妙而适宜地应对别人对自己的夸奖与赞扬谦虚的我 不过度追求学生或同事的赞赏
能够对他的赞赏作出合适的反应我的内心是宁静与平衡的我的工作更 少的受到虚荣
心的影响。
这就是我如何利用我的人格的力量来更好的工作与学习与大家共勉。
。
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是 每个人的毕生所求
所愿，无可非议。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是 ，并非人人都能在
追求中得到幸福。还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，幸福是夏日的井水； 是雨后的朝阳；是
雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可作为一名普通的人民教师
---
幸福在哪里？
教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬 确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸
福感，那么教师如何去感受幸福呢？
教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追 求职业幸福的脚
步当朝着精神
“
行走
”
。因为教师这个职业的本身就 是
“
燃烧自己照亮别人
”
，有了这种蜡烛、春蚕般的价值
观、人生观 、幸福观，就能
“
一意孤行
”
地干好自己的工作；就会真心对学生，用心灵点 燃心灵；就会固守
这份职业，坚守这份信念，并绽放出许多精彩与豪迈。
< br>首先我们要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
其次，要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源 泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响
教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的 尊重、理解、
感激中得到弥补。
但要让学生感恩你，
你就必须学会感恩学生、呵护学生 、尊重学生，真正做到这点并不容易，如果你只知道权威，那也许你会
离幸福更远。