做一个什么样的教师
玛丽莲梦兔
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2021年01月29日 17:49
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餐饮创业计划书-爱在细微处
做一个什么样的教师？
（洛阳市第
55
中学
谈发）
十分荣幸受师院的邀 请在这里和未来的教师们进行交流。
这件
活动的开展说明学校对大学生的培养更注重实用性。< br>在象牙塔的学
子们个个满腹经纶，而真正踏入学校教学岗位上以后，
很多种现实
难以适应，会有很多问题不好处理，
会有很多知识是用不上而难以
胜任压力日益增加的教学工作 。
学院的这个活动可以把学生的理论
知识和真正的教学实际联系起来，
现在就业压力如 此之大，学院举
办这个活动无疑是对学生更加负责任的态度。在座各位是幸运的，
这会让我们少 遇许多挫折，
少走许多弯路，
少浪费许多宝贵的光阴。
我是一名普通的初中数学教师，
我可能没有太大的能力为大家的就
业做一些具体的一些实质性的工作，
但我是带着我的 坦诚之心和同
学们进行心贴心的交流。
我的一些看法、观点是一位走过这么多年
的一位 大师兄对目前教师、教育、教学的一些思考，纯粹是个人观
点，不具备权威性，你可以赞同也可以反对我 的观点，但这的确是
我的真实的想法，
今天我也是带一片赤忱之心而来，不会带半根草
去。请大家不要把我的语言观点发到网上，
一句话在网上一传就变
味。
学院 一共给我安排六次课，
俩次报告四次观摩课，
对一位年轻
教师学要学习的很多，我的两 次报告分作教师和教学两部分，
在讲
- 1 -
观摩课时，我带一位河南省的教育专 家过来进行说课和评课，
希望
能给在座各位一些启发。
今天我做报告的题目 是
“做一名什么样的教师”
希望能给我们
未来的教师们一些建议。
一、
教师也应该享受生活
不仅是教师，人，所有的人都应该享受 生活。有证据表明我们
的先辈活的比我们幸福，
尽管他们没有我们这些现代化的生活，他
们可能连温饱都没有完全解决，他们尽管蒙昧，但接近自然，更直
接的接受造化的恩赐，古人能享受的 一切，
可能到了我们现代已经
丢失殆尽。古人在所拥有的不太出充足的物质准备中，
发 现了生活
的乐趣，他们比我们更深的体会到亲情，比我们更近的触摸自己的
灵魂，
比我 们更容易接近真理。
先哲们在两千多年前已经达到的思
想的高度，令我们简直无法企及。不过， 我们不需绝望，社会的发
展的脚步是任何人阻挡不住的，人要解放自己，拯救自己，这是每
一个 时代的人们，每一个个体必须努力尝试的。我们的生活，似乎
是成天赶路，脚步匆匆，不敢稍作停留，生 怕一旦懈怠再也赶不上
别人的步伐。
我们耳边一直回响的是两个字就是
“竞争”
，
就是
“压
力”
，在这残酷的竞技场上，永远没有闲情逸致去享受生活。而 对
教师而言，我们享受生活有着天生的有利条件：学校毕竟是相对自
- 2 -
由而 悠闲的天地。
我们面对的多是活泼可爱而又天真的孩子，
只要
我们打开所有的感官，每 天给自己一小段时间，那平凡不过的点点
滴滴，只要静下心来细细品味，都有无限的风光蕴含其中。我们 有
享受生活的得天独厚的条件，
作为教师我们完全可以一边享受生活
一边做出优异的成 绩。
别的行业的人们非常眼红的、十分羡慕的就
是我们这种对生活的享受。妨碍我们教师享受生 活的是我们自己。
以前对教师赞誉是蜡烛、人梯、园丁。每一种称呼都有它的时代特
征，
但我认为我们教师不应该只是燃烧自己而照亮别人，即便是燃
烧，
这也是我们享受着这种付出 的生活，我们会享受到这种付出所
得到的无与伦比的回报，
尽管这种回报不是金钱。
不 要把教师的职
业过于神圣化，
教师早就从几千年前神圣的师道尊严的神坛上走了
下来，
这是一个具体的职业，
和社会上其他的职业没有本质的不同，
太阳不会把更多的光辉照 射的教师的这个职业身上，
我们也是社会
劳动的一部分。
以前对教师的赞誉是悲壮的， 为了社会为了学校为
了教育教师的家庭付出的太多了。有的是让我们肃然起敬的，
而有
的我并不敢苟同。
很多媒体报道有些教师为了给学生上晚自习把自
己的孩子锁在家里；为了给学 生补课，
自己的孩子发烧生病也管不
了，有的甚至耽误了看医生的最好时机，而造成终生的惨痛 。很多
媒体赞誉的是教师不是没有爱而是有人间大爱。
如果仅仅是上晚自
- 3 -
习、
辅导学生之类以后有机会弥补的事情造成这种结局则是大可不
必！有时我思索这个 问题，教师既然能给素不相识的孩子以无微不
至的关怀，
为什么不能给自己的孩子一些温暖呢？ 给学生上一节辅
导课，一节晚自习难道就是那么重要吗？好班级自己会管理好自
己，
学 习习惯好的学生自己会安排好自己的学习，
我们可以给学校
说明自己的难处，学校会出面解决。 我们给学生解释清楚，以后再
补或者找相关老师代一下，学生会理解的，我们的学生很懂事，不
要认为他们什么都不懂，
他们很会察颜观色，他们是很会关心自己
的老师的。有时会超过他们的 父母！工作和家庭并不矛盾。出现这
些惨痛遭遇的教师可能是一个工作狂
，只懂工作 不懂生活；或者
是把学生的学习分数看得太重，他得到的是班级学习成绩名列前
茅，这也仅仅是 一个分数。对学生的教育本来就应该有亲情教育、
感恩教育、
团体教育，
在培养学生智 商的同时应该培养他们的情商，
这就是人性化，以人为本而不是以分数为本。
很多老 师带病坚持工作，
有很多老师病倒在讲台上，很多老师
以自己的实际行动践行一句古话
“将士战死沙场，
教师死于讲台”
，
这是一个多么悲壮的献身！我们应该为社会留下我 们的有用之身，
调整好工作和生活之间的关系，
每天锻炼一小时、
健康工作每一天、< br>幸福生活一辈子。现在提倡的是身体第一、工作第二，这才是富有
- 4 -
远见的领 导，对单位员工负责，对单位的未来负责。对员工的身体
不是杀鸡取卵式的疯狂的透支。
劳逸结 合才是根本！一位明智的教
师应想办法在一定的工作时间内圆满完成教育教学任务。
一流的教< br>师不用课后加班加点的为学生补课，
向每一节课的四十五分钟要效
率，要质量，这对教师 提出了更高的要求。
二、
教师以什么立身
?
很多青年 教师选择教育，
并非是从填写志愿的那一刻起，更多
的是因父母之言、
考分限制以及想 找份相对稳定的工作使然。
及至
做了教师，发现教师之苦之累．远出乎经验与认识，加上经济大 潮
席卷而下，对教育工作得过且过，心里总巴望天上掉下一个机会，
跳出教师这一行。
不少青年教师就在这种目标混乱的状态中长久徘
徊，消耗自己最珍贵的黄金年华。
一 个人有很多种活法，
归根到底的哲学问题只有一个：
精神立
身还是富贵立身
?
我们知道南辕北辙的故事，它告诉我们选择方向
的重要性，方向错误，你越努力。离目标也就越 远。人，只有在选
择正确的情况下去努力，才能做出成就。人生路上的选择，第一位
的，
不是做什么职业，
而是问一问自己，
你选择
“
精神立身
”
还是
“
富
贵立身
”?
做教师，就是做学问，想从学问里去 找
“
黄金屋
”
，是一种错误
- 5 -
的想法。
“
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉
”
的古训，绝不是真的
叫你到书中去搜寻
“
黄金
”
，
而是从中找到像金子一样珍贵的精神世
界。
做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐．教育的
幸福、人生价值的轻舞飞扬。 人要生存，要有一定的物质资料作保
证，衣食足而知荣辱，对大多数人来说，精神是在物质得到基本满< br>足的情况下去追求的。今天，教师在物质上的生活已经超越
“
衣食
足
”
，大多数教师的收入在本地区已进人中上水平，发达地区已有
越来越多的教师筹划购买私家车。 但，我还是必须告诉年轻的你，
教师这个工作是以精神追求为主的。我们的物质由国家保证供给，
有了它，不是图安逸．而是能使我们更好地沉下心来，做一趟人生
美好的精神之旅。想挣大钱，对教师 来说几乎是不可能的事情。教
师之间发短信祝福时一般不会说恭喜发财之类的话，
他们知道说也
没用，多是说身体健康、工作顺利。
其实，财富的满足 只是一种比较。你和谁比较，你就产生怎样
的心态，你和大亨比，你会觉得物质和金钱是如此地相形见绌 ，但
你和那些生活在社会底层的人相处三个月．
你就会感谢上苍对你的
恩赐。你要知道 ，地球上每晚有
30
亿人饿着肚子睡觉。你要知道，
地球上每天有
30
亿人进出教堂寺庙，
感到有生命威胁。
你要知道。
- 6 -
如果你的冰 箱里有食物，身上有衣服穿，有房子住有床睡，那么你
就比这世界上的
75
％的人富有 。
如果你在银行还有存款，
钱包里还
有票子，
口袋里还有零钱，
那么 你属于这个地球上
8
％的幸运的人。
教师不仅有着中上等的生活，还有着可观的精神收 人，作为人，这
样屹立于世界上不也挺值得吗
?
“君子爱财、取之有道”
，现在教育主管部门三令五申严禁老
师进行有偿家教，
这 会影响教师的形象，也会影响教师日常教学工
作的精力。有些老师为了自己办班挣钱，该在课堂上讲的内 容放到
家教的辅导班上，
这是违背教师的职业道德的。我对这种人感到不
齿！另一方面 ，这是老师的最低级的劳动，是辛苦钱，有点低级。
我还是提倡老师走学问的路线，上好自己的课，讲出 自己的特色，
练好自己的绝活。同样一节课，你可以上的比别人精彩，对学生更
有启发性，学生 更多的领悟数学学习的乐趣。这个时候，你本身就
是宝贝，不用再去挣苦力钱，这是你长时间积淀的结果 。我提倡老
师有自己的作品，
哪怕是好的教辅材料，这对你教学水平的提高大
有帮助。 创自己的品牌，走自己的专业化道路，提高自己的专业化
水平，锻炼好自己的本领，这才是实实在在的毕 生可用的财富
!
三、做一名有责任感的教师
青年教师要有责任感．有责任感的人才是值得信赖的人。人。
- 7 -
也只有有了 责任感，才会感受到自我存在的价值和意义，才会发觉
前方有那么多需要自己担当的事。一个人没有了家 庭责任感，
这个
家庭就注定不会幸福；一个人对工作没有了责任感。他的人生就注
定不 会取得应有的成就，即便你再聪明，也没有用，因为这个世界
已经证明：最有成就的人往往不是最聪明的 人，而往往是那些有一
股傻劲的人。
从教师的职业道德来讲，一个教师不管你想不想做出
点成绩来，都必须有强烈的责任感。
每个教师要教几十乃至上百个
学生，
学习是学生整个生活的重头，
遇到一个没有责任感的教师．
那
是莫大的不幸。
一个有教育责任感的教师。首先是一个对自己有责任感的人。
我们 不能期望一个对自己不负责的人．
会对学生和学校负责，会
把自己的命运和祖国的未来
联系起来。人，只有一 次青春。作为
一名青年教师，
对自己有责任感，最重要的行动是珍惜自己宝贵的
青春年 华。不少青年人认为只有趁着大好年华，尽情享乐，
才对
得起这青春，殊不知，这其 实是糟蹋了青春。不管享乐主义怎样泛
滥成灾，我仍要坚持说，教师就是教师，教师的存在特征，注定同
普通人不一样，
也只有这
“
不一样
”
。
教师才能在精神的世界里．
保
持特立独行的清醒与尊严。
对自己有责任感，
就要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规
- 8 -
划，而不是做一天教师撞一天钟。我知道，绝大部分地区都会有各
种专业上的荣誉称号．
比如< br>“
教坛新秀
”“
教育能手
”“
学科带头人
”“
教
科新秀
”“
教科能手：
“'
学术带头人
”“
名 教师
”“
特级教师
”
．等等，这
些阶梯式的荣誉的设计，为青年教师 一步步规划自己的教育人生，
奋斗和实现教育人生的价值。做了有益的引导工作。尽管这逃不出
名与利的追逐。但是，合理、适度的虚荣心对人的成长有好处，在
正常追逐这些荣誉的过程中，
你也一定能走出一个越来越精彩的教
育人生来。
我相信，
学校一般不会对这些荣誉的评 比条件进行保密，
假如目前你不清楚．也可以在适当的时候向学校领导请教，我相
信．
领导对这样的年轻人是欣赏的。
当你清楚了每一项荣誉所需要
的子条件的时候，
就应该 脚踏实地、
一步步地去实现这些
“
子条件
”
。
给自己一个目 标，
给自己一个达成目标的时间，对自己的责任感由
此开始。
谈到责任感，
就必然要说到对学生负责。
我认为。
发展 自己是
对学生最好的负责。一个贫困山区的穷困父亲，他不是不想望子成
龙，他也想送孩子去上 学，他也想让孩子走出大山，去看看外面精
彩的世界，
可他实在没这个能力啊。
没有能 力．
即便有爱心．
那
“
爱
”
也只能是
“
爱 莫能助
”
之
“
爱
”
。我由衷地感到，对学生有责任感，对< br>学生最大最好的责任感，
就是尽快地发展自己，使自己成长为一名
- 9 -
成熟的、具有专业本领的教师。
说到国家责任感，
你可能 会觉得又空又大。
其实不然。
新课标把
培养学生的创新精神和实践能力放在很重要的位 置，
但绝大部分教
师对此很无所谓。在他们眼里，只要把学生的考试成绩弄好，新课
标 旧课标与我何干
?
课程标准实施数年来。
教育界发生了多大变化
?
即 便有所谓的
“
量
”
的变化，也只是专家听课或必要的
“
新课 标汇报
会
”
上
“
热热闹闹
”
的展示。君不见，应试 教育正在全国大回潮
?
我总
不能乐观，即使再来几次课程改革，情形也好不到哪儿去。 八十年
代
“
片面追求升学率
”
之后提出了
“
素质教 育
”
观．
结果九十年代的
“
应
试教育
”
越 演越烈。二十世纪进行新一轮基础教育改革．目前的境
况却是
“
全面追求应试教育”
的味道越来越浓。
不是课程改革好不好
的问题，不是培训不到位的问题．不是各 级不重视的问题。问题的
症结在于．越来越多的教师失去了必要的国家责任感。
教育事关民族兴衰。
一份又一份的调查报告显示中国学生与欧
美 国家学生相比，
缺少创新精神和实践能力，缺少合作能力和人际
交往能力，这些能力的严重缺少 ．将使中国无法实现民族复兴的伟
大目标
——
国家综合实力的竞争说到底是人才的竞争 ，
在我们这样
一个很难吸纳其他国家优秀人才的发展中国家里，
培养本土的具有
创新性的人才，
显得尤为必要与迫切。如果这一点无法取得突破性
- 10 -
进 展，那么中国还将用漫长的岁月徘徊在
“
发展中国家
”
中。
“
发展中国家
”
其实是
“
落后 国家
”
的代名词，
中国的人均
GDP
官
方消息也只有
1000
美元，而
“
发展中国家
”
的人均
GDP
是
780
至
2999
美元，我们要摘掉
“
发展中国家
”
这顶帽子还有一段不短的距
离，年轻的老师，你想过这些吗
?
你在做教育 这份工作的时候，有
过这样的国家责任感吗
?
你感受到自己每一个教育行为，都担负着
中华民族伟大复兴的要义吗
?
你想过自己所从事的职业，和祖国尊
严有着如此 密切的关系吗
?
就我有限的经历和阅历来看，中国教师正大面积 、岌岌可危地
丧失起码且必要的国家责任感，
没有这样的国家责任感，课程改革
所着眼 的未来的巨大效应，有谁会去理会呢
?
具有国家责任感的教
师群体，才会成为一个民族 的精神脊梁，为民族发展提供源源不断
的人的资源和精神动力。
当前，有人戏说对教师的要求比 对党员还
高。戏说中有戏谑与无奈，但确是如此。教师就是教师，教师的责
任感就是这个民族责 任感的缩影。
责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；而失 去责任感不
仅丧失自身的发展。同时也将失去必要的人的良知。作为教师，一
旦失去了责任感，
必将于麻木中失去最基本的教育良知。我们不是
已经把教育简单到阿拉伯数字的地步了吗
?
学校原本应该是一个充
- 11 -
满快乐的地方，那是人获得知识和能力、不 断丰富精神的世界，校
园应该是这个世界上最温馨最令人向往最具有人性的地方．
然而我
们学生自编的歌谣却是
“
太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说。早早
早，为什么背上炸 药包，我去炸学校，老师不知道，一拉弦，赶快
跑，轰隆一声学校炸没了
”
。
这种对教育愤恨的
“
文化自觉”
。对于教育是一种严重的黄牌
警告。教育良知的丧失使教育朝着畸形的方向发展。这种< br>“
教育
”
发
展得越迅猛，就越叫人忧心忡忡。教育如果连
“< br>培养人
”
这一点都守
不住的话，还有什么好说的呢
?
是的，每 一个教师都可以推卸责任，
说这不是我一个人造成的。也不是我一个人能改变的。
我们一次又< br>一次苦口婆心地对学生说
“
祖国的希望在你们这一代
”
，
我们 把责任
推到下一代，
那么下一代同样会把责任推给再下一代。
所有这些的
根子 ，
是教师的
“
小我
”
思想的泛滥．
在教师的脑子里从没有一 个
“
大
我
”
，
从没有跳出狭小的
“
小我< br>”
，
来看一看
“
大我
”
的发展。
这种思想< br>上的缺陷，将有可能致使一个民族整体素质的滑坡。
四、教师要做好学校的工作
目前的教师做教育大致有以下三种状态：
第一种状态，把教育的事当作学校的事来做。将学校布置的
工作视为包袱。
视为学校不让我过安 宁日子，总想着早点卸了这包
- 12 -
袱才好、才自在。这类人所看重的，只是每月工资 卡上的工资，除
此之外，再没有什么能吸引他们了。在他们眼里，自己是工人。学
校是工厂．< br>是社会主义公有制下的国有企业，
做多做少．
做好做坏，
拿一样的钱，少做一点 ，马虎一点，钱不少，就好。对他们而言。
教育都是学校的事。与自己关系不大。自己之所以要做．因为 学校
要我做．至于自己，是什么也不想做的，越轻松，越无聊，越好。
总之，能简单就简单，能 应付就应付，能把事情对付过去就好，学
生素质是否在教育过程中得到发展，
自我能力是否得到 提高，
这是
他们从来不去想的事。
第二种状态。
把学校的事当作自家的事来做。
他们对于学校布
置的各项工作．或许有牢 骚，最终都会认认真真地去做了，尽可能
地去做了。
“
尽
”
了
“
可能
”
，就不管了。认真不认真是态度问题，好
不好是能力问题嘛。对教 育工作，他们大都抱着吃良心饭的观念，
觉得要对得起拿的工资．对得起一声声叫着
“
老师
”
的学生，总不能
耽误了学生的前程啊，
总不能拿这么多学生的未来开玩 笑啊，
当然，
这个
“
前程
”
与
“
未来”
，也仅止于对分数的崇拜．仅止于学生能上个
好一点的中学或大学。这类老师工作很辛苦 ，起早贪黑。比起第一
类，他们是老黄牛，任劳任怨，加班加点，没备好的课，回家备；
批不完 的作业，回家批。他们只知道干，干，干，但不大会去做深
- 13 -