部编版六年级上册《七律 长征》教学设计(含教学反思)
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2021年01月29日 20:30
最佳经验
本文由作者推荐
油菜花的描写-南征北战组合
部编版六年级上册语文第二单元教材分析
第二单元重温革命岁月
单元导语
“前事不忘，后事之师”，一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记英雄。
“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”，当这优美、激越的
旋律响起时，你是 否想过，今天的幸福生活由谁开创？你可曾记得，在那个战
火纷飞的年代，革命先烈们抛头颅、洒热血， 只为救民族于危亡，救人民于水
火？
让我们一起重温激情洋溢的革命岁月：红军战士 不畏千难万险，跨过了万
水千山，英勇豪迈；狼牙山五壮士不惧牺牲，唱响了气吞山河的壮歌，震天动< br>地；开国大典的庄严时刻，成千上万的群众欢呼雀跃，热血沸腾；郝副营长舍
己为人，为了孩子的 明天在危急时刻挺身而出，感人肺腑……
本单元的课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱 含着强烈的民族精神
和爱国热情，是在语文教学中进行爱国主义教育的极好凭借。通过感受中国近
代史上中华儿女奋力抗争、为革命胜利前仆后继的一幕幕感人画面，学生能受
到爱国主义的熏陶感染， 增强历史责任感与使命感。
教材分析
分类
课文
具体内容
七律
·
长征
课时安排
2
课时
教学要点
理解诗句 的意思，
联系时代背景，
感受红军在长征途
中所表现出的伟大精神。。
从课文的叙述中领悟写人记事的表达方法，
提高表达
能力；体会五壮士为祖国、为人民勇于 献身的精神。
感受毛泽东的伟人风采，
体会中国人民为中华人民共
狼牙山五壮士
2
课时
开国大典
2
课时
和国的诞生而激动、
自豪的感情；
学习场面描写的方
法。
灯光
口语交际
习作
语文园地
演讲
多彩的活动
交流平台
1
课时
1
课时
1
2
理清课文的表达顺序，
理解郝副营长所
“
憧憬
”
的内容
与他的英雄壮举之间的联系。
语气、语调要适当，姿态大方；利用停顿、重复或辅
以动作强调要点，增强表现力。
写清活动的过程，
重点突出，
点面结合；
写出活动的
体会和收获。< br>
体会场面描写的作用，交流写法；
体会
“
重复
”
在语言表达中的作用；
学会用多种方式进行语言描写；
掌握硬笔书法的要领，提高书写水平。
部编版六年级上册《七律
•
长征》教学设计（含教学反思）
教学目标：
1
．认识
“
逶
”
、
“
迤
”
等
6
个生字，会写
“
崖
”
、
“
渡
”2
个生字。会理解
“
逶迤、磅礴、泥丸
”
等词语的意思。
本课只有两个生字，写稿请参考最新人教六上二样稿。
2
．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。
3.< br>体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，
完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主
义精 神。
教学重点难点：
1.
重点：
理解长征中红军遇到的 艰难险阻和战士们对待困难的态度，
领会全诗的思想感
情。
2
难点 ：（
1
）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。
（
2
）了解文章点面结合写场面的方法。
教学准备：
1.
巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。
2.
播放《长征组歌》。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1.
播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。
板书：
5.
七律长征
2.
解题。
（< br>1
）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由
八句 组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联
要求对仗。
（
2
）国民党反动派对红军发动了五次
“
围剿
”
。 从
1931
年到
1934
年，在毛泽东同志正
确路线指引下，红军取 得了四次反
“
围剿
”
的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了
毛泽东同志的正确领导，
造成了第五次反
“
围剿
”
的失败。
第五次反
“
围剿
”
失败后，
为了保存
革命力量，红军不得不 离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，
1935
年
4
月，党 中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王
明的错误路线对党的统 治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福 建、江西、广东、湖南、广西、贵州、
四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等
11
个省，在整个长征途中，红军
爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击 溃敌人的多次围追堵截，连
续行军二万五千里，终于在
1935
年
10
月胜利到达陕北根据地。
1936
年
10
月，第二、四
方面军也到 达陕北，与第一方面军会合。
毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军 二万五千里长征中所
遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。
二、初读课文，学习字词。
1.
提出读书要求：
默读课文，
一边读一边画出不认识的字和不理解的词，
并借助词典等
学习工具书理解。
2.
教师检查学生学习情况。
（
1
）检查生字读音。
逶迤（
wēiyí
）磅礴 （
pángbó
）岷山
(mí
n)
泥丸（
wán
）
（
2
）指导易混淆的字。
“
崖
”是上下结构，与
“
涯
”
进行比较。
“
崖
”是山字头，与山有关；
“
涯
”
与水有关，泛指水
边。
“
渡
”
是左右结构，与水有关，表示从水中经过。
3.
读诗歌，要求读出诗歌的停顿与节奏。
三、再读课文，感知理解。
1.
老师范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。
红军／不怕／远征／难，
万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，