小学语文_《七律·长征》教学设计学情分析教材分析课后反思
余年寄山水
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2021年01月29日 20:33
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《七律
长征》
【教学目标】
1
．学 会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅
礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜 ”等词语的意思。
2
．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体< br>会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观
主义精神。
3
．初步了解毛泽东诗词的风格。
4
．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学重点】
理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，
领会
全诗的思想感情。
【教学难点】
感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主
义精神。
教学过程
一、导入
1
、长征。
同学 们，
你们知道吗？八十多年前，
毛泽东及其红军创造了一个
伟大的军事奇迹——二万五 千里长征。
（板书：长征）
长征是怎么回事呢？请同学们看课后的资料袋。指读。
2
、七律。
同学们，
长征途中的千山万水和激烈壮阔的战斗，
激发了毛泽东
的创作灵感。
1935
年
9
月
28
日，在全军排以上干部大会上，毛泽东
即席朗诵了这首诗——《七律•长征》
。
（板书：七律）七律就是七言
律诗的 简称，一首诗有八句，每句七个字，一共有七八——五十六个
字。来，一起齐读课题。
二、
【
初读
】
。
1
、自读。
同学们已经预习了这首诗，
能正确无误地读吗？自读，
把不好读
的地方多读几 遍。
（学生自由读时，老师巡视，注意学生读书习惯。
）
2
、同桌互读。
把这首诗读给你的同桌听一听。指导听读。
3
、读正确。
指读。评价。
4
、读出理解。
能根据自己的理解，有滋有味地读吗？练读，指读。评价。
三、理解
1
、找中心句。
相信同学们通过学习，
会读得更有滋味。
请同学们
静心地默读
这
首诗，想一想这首诗是围绕着那两句话来写的？（一共有八句）
请你说。你……
俗话说，文有文心，诗有诗眼。你们很快就找到了诗眼，真的很
会读书。
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
2
、等闲。
知道这 句话中的
“等闲”
是什么意思？
“我们决非等闲之辈”
“莫
等闲，白 了少年头，空悲切！
”
红军把什么看作是平平常常的事？
1
3
、万水千山。
诗人在诗中提到了哪些山、
哪些水呢？请同学们拿 起笔来，
把山
名和水名画一画。
来，我们一起交流交流。
山有五岭、乌蒙、岷山，水有金沙江、大渡河。红军在长征途中
仅仅只经过了这几座山、几条河吗？< br>
我们再来读读这段话。
1934
年
10
月，中央 主力红军为了摆脱国民党军队的“围剿”
，
被迫实行战略大转移，退出根据地进行长征。其间经 过
11
个省，翻
越
18
座大山，跨过
24
条大河， 走过荒芜人烟的草地，行程约二万五
千里，于
1935
年
10
月到达 陕北，与陕北红军胜利会师。
红军在长征途中经过了
18
座大山，
24
条大河。不值一提的小山
小河不计其数，
用一个词来说就是——万水千山。
诗人选了这几座山、
几条河作为万水千山的代表。
这几座山，
这几条河正是长征途中 最难
走的路。
4
、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
a
（课件出示“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”
）
我们先来
看 这两句诗。
请同学们
自由地读读
这两句诗，
看看你从这两句诗中的
哪 些词语能看出翻越五岭和乌蒙的艰难呢？
交流，说说理解。
b
指导。
课件出示：五岭图
。看，这就是五岭山。
如果此时让你用一个词来形容眼前的五岭，
你会想到哪一个词？
诗人用的是哪一个词？
逶迤就是连绵不断的样子。
知道这逶迤的五岭到底有 多长吗？它
纵横四省，绵延千里，山路崎岖，要翻越这一座又一座的山，一定会
怎么样呢？
c
课件出示：乌蒙图
。五岭山是这样的难以翻越，乌蒙山呢？这
就是 乌蒙山。
如果此时又让你用一个词来形容眼前的五岭，
你又会想
到哪一个词？
诗人用的又是哪一个词？
磅礴就是气势雄伟，
高大的意思。
知道磅 礴的乌蒙山到底有多高
呢？海拔有
3000
多米。我们山东最高的山是什么山？爬过泰 山吗？
什么感受？
知道它有多高吗？海拔只有
1532.7
米。乌 蒙山可是两个泰山的
高度啊。它不仅高，而且山势陡峭，极难行走。要翻越这气势雄伟的
乌蒙山 ，又会怎么样呢？带着以上理解读。
d
多么难以翻越的五岭山和乌蒙山呢！但是，就 是这样的乌蒙，
就是这样的五岭，
在红军的眼里又是怎样的呢？请大家再读读这两句
诗 ，想想看？
指说。
【逶迤的五岭在红军的眼里变成了细小的波浪；磅礴的乌
蒙在红军的眼里变成了滚动的泥丸。
】体会到什么？带着理解读。
（课件出示：“逶迤”
“磅礴”
变色，
“腾细浪”
加曲线，
“滚泥丸”
加点）
是啊，
你逶迤的五岭有什么了不起，
在我们红军的眼里只不过是< br>翻腾着细小的波浪；
你磅礴的乌蒙又算得了什么，
在我们红军的眼里
只不过是脚 下滚动的泥丸，
这就是只等闲。
谁来把这种感觉读出来？
指名读。
是呀！
逶迤的五岭变成了细小的波浪；
磅礴的乌蒙变成了滚动的
泥丸。
从这种 夸张的对比中，
你感受到了红军的什么？读。
板书：
对
比……
还有怎样的感受？读。
来，让我们一起把自己的感受读出来！
【好一群无畏、乐观的红军战士。这正是“巍 巍青山何所惧，崇
山峻岭任我游”啊！
】这种强烈的对比让我们真切感受到了——红军
不怕……读。再读。
5
、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
a
请同学们再看这两句，课件出示“金沙水拍云崖暖，大渡桥横
铁索寒”
。
齐读。
这两句诗中有一对反义词——
你真会发现，这一暖一寒又是一组对比
，
（
课件出示：暖加红点
和寒加黑点
）针对这一暖一寒你有 什么疑问吗？
你是怎么理解的？
1
b
大家的理解有一定的道理， 但诗人用这一暖一寒是有他特殊的
用意的。我们先来看这个“寒”字。
1935
年5
月，红军来到了天险
大渡河，河对岸敌人重兵把守，身后大批追兵即将赶到。而唯一通道
泸定桥上的桥板早已被敌人抽掉，只剩下
13
根寒光闪闪的铁链……
如果不能 渡过大渡河，红军就会全军覆灭，在这千钧一发之际，
22
位勇士冒着枪林弹雨展开了夺桥之战 。
（播放飞夺泸定桥视频片段）
此时此刻，你的心里有怎样的感觉？
这就是“寒”
，你能把这种“寒”的感觉读出来吗？
大渡桥横铁
索寒
。< br>
是呀！这是浸染战士鲜血的一句诗呀——请你读！
这是融入烈士生命的一句诗呀——请你读！
这也是诗人缅怀牺牲的战友的一句诗呀——一起读！
3
C
同样是在
1935
年
5
月，红军来到金沙江南岸。他们成功运用
调虎离山之计
,
结果不费一枪一弹，
不损一兵一卒，
在敌人眼皮底下，
巧妙地渡过了金沙江 。此时此刻，战士们心里又有怎样的感觉？
这就是“暖”
，能把这种感觉读出来吗？金沙水拍云崖暖。
不费一枪一弹， 不损一兵一卒，没有想到困难重重的长征路上，
也会遇到如此大快人心之事。——一起读。
d
一暖一寒，两场战斗、两种感受。来，把这两种不同的感受
读出来。
金沙 水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
练读，指名读。
你看他把巧渡金沙江读得多欢快呀！
你看他把强渡大渡河、
飞夺