《七律·长征》教学反思4篇【六上部编版】
余年寄山水
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2021年01月29日 20:34
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从小事做起-学习做馒头
人教部编版语文六年级上册教学反思
4
篇
5.
《七律·长征》教学反思一
《七律·
长征》
是毛泽东 在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地
概述了二万五千里长征的艰难历程，
赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命
乐观主义精神。
本文的教学重点是让学生 通过对诗句意思的理解，
感受到中国工农红军在毛
泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、< br>英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的
心情。
教学的难点：理解五、六句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.
精彩回放，走进长征。
首先介绍有关长征的资料，
使学生对长 征有一定的了解，
再通过课文中注释，
从字里行间大致了解课文内容。
2.
以读代讲，感知长征。
特别引导学生高声朗读课文，
领会和表 达诗人的思想感情。
诗歌是很讲究的，
具有音乐美的一种语言艺术。
因此，
读 诗对语言要进行咀嚼，
反复地深入地体会
每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵 ，还要通过吟诵，体会诗
的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。
3.
文本对话，深入长征。
诗人运用夸张的修辞手法，创造出新的艺术境界 ，例如：五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
突出了乌蒙山的高大险峻，
可在红军战士 眼中它们不过是细浪
和泥丸而已。
足见红军的顽强和乐观的精神。
在学习课文时，把诗歌反映的具有
高度集中性和跳跃性的生活内容、
人物形象通过想象加以充实，
加以补充，
使画
面呈现在学生面前，很好地理解课文内容。
4.
诵读延伸，升华长征。
把这一课真正上成读书课，
通过反复感 情朗读，
读出诗的意境，
读出红军大
无畏的英雄气概。
二、成功之处
在上这节课的时候，
我最大的成功之处是：
课堂教学 时，
我始终抓住朗读为
主线，
让学生朗读，
从读中去感悟红军战士那种不畏艰 险，
勇往直前的革命乐观
主义精神；在读中，学生在头脑中勾勒出这首词所呈现的画面：腾跃五 岭、飞跨
乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。并结合学生所收集的资料，让学
生来说 一说红军战士在长征途中还遇到了哪些困难，
使学生进一步了解了红军战
士钢铁般的意志。
三、不足之处
由于受能力限制，
我对新课标的理解和把握还尚有偏颇 ，
在教学中留下了很
多遗憾，
如教师的指导还是过多，
放手的力度还不够等等 ，
这些都有待在今后的
课堂教学中有所改变，有所提高。在今后的教学中，应着重从学生学情考 虑，相
信学生，放手让学生多交流自己掌握的资料，在交流中体会课文所表达的情感，
感悟课文 内容。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先导入 新课，简要介绍长征，
拉近学生与所学知识的距离。接着初读全诗，力求读准字音，读通句子，初步把< br>握朗读的节奏和感情。
然后细读全诗，
理解每句诗的意思，
深刻体会红军长征途
中的“难”以及红军战士的“不怕难”
，不仅仅就字就词孤立地分析讲解。有感
情地朗 读和背诵诗句，
在诵读中进一步体会红军战士的战斗豪情。
最后拓展延伸，
读读所收集 到的毛泽东的其他诗词。
人教部编版语文六年级上册教学反思
《七律·长征》教学反思二
第一、第二句诗是整首诗的总概括，我先引导学生从“远征难”和“万水千
山”
这两个词来体会 长征中艰难重重，
再让他们找出红军对待困难的态度的词语，
这样，学生不仅理解了诗句，还知 道了应用什么样的感情来朗读诗句。同时，我
还引用第二句诗中的“万水千山”把学生导入下面的诗句。 让学生自己找出“千
山”和“万水”的代表，学生找出“千山”的代表是“五岭”和“乌蒙”
， 我就
让学生自己去朗读诗句，再谈谈“五岭”和“乌蒙”给自己留下什么印象，接着
引导学生注 意“逶迤”
、
“磅礴”和“腾细浪”
、
“走泥丸”的对比，让他们说出诗人为什么这样写，
从中体会工农红军不怕困难、
藐视困难的精神。
为了让学生进< br>一步感受到五岭和乌蒙的特点，
我还让学生自己动手画五岭和乌蒙山，
大多数同
学都能准确地画出来。
最后，
让学生说出朗读这两句诗时应注意哪些词，
该用怎
样的感情朗读。
在教第五、第六句诗时，我让学生用学第三、第四句诗的方法来学习，先找
出重点词，理解重点词，再指导朗读，让学生在读中学，在学中体会，由于学生
知道应用怎样的 语气来朗读，
所以也就能体会出诗句所表达的思想感情了。
最后
两句诗是整首诗的总结 ，
我先让学生体会了诗句所表达的感情后，
再让他们怀着
愉快的心情，面带笑容来朗读 。
在引导学生学习整首诗歌的过程中，
我用的是讲授与谈话相结合的方法，
意
在发挥教师主导、
学生主体的作用，
注重培养学生的独立思考及解决问题的能力，< br>充分发挥他们学习的主动性、
积极性，
避免灌输式的教学方法。
我就是这样按照
“展示目标——整体感知——具体感知”
这一教学程序的设计层层深入，
用生动
的语言和不断的启发诱导，
落实重点，
突破难点，
来实现对学生能力的拓展升华，< br>完成教学目标的。
人教部编版语文六年级上册教学反思
《七律·长征》教学反思三
《七律·
长征》
是毛泽东同志在红军长 征胜利结束时写下的一首诗。
它是毛
泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。
作者 以其军事家高瞻远瞩的眼光和
诗人豪放热情的气概，
回顾了长征的艰难历程，
讴歌了红 军将士英雄无畏和乐观
精神，
抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。
在本课的教学中，我有以下几点想与大
家一起探讨。
一、教学效果
在本课的教学中，我觉得自己有以下几点成功之处值得继续坚持：
1.
先声 夺人，帮助学生“酝酿”感情。我在上课之前和学生进行了谈话
,
看
似随意
,
其实是为下面的理解文章所服务的。上课伊始
,
我出示一组数字
,
让 学生