小学2020-2021学年度第一学期教学工作计划【精品】
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2021年01月29日 23:38
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小学
-2020
学年度第一学期教学工作计划
教学计划、
教学大纲和教科书互相联系，
共同反映教学内容。
下面是
为大家搜索整理的
教学计划，希望能给大家带来帮助
!
一、指导思想
以
《
x x
市北外附属
xx
学校
“十三五”
和中长期教育事业发展规划》为目标，
以学校
《
—
—
学年工作思路》为 指导，以“学生获得高学业成就”为教学工作重点，制定切实可行的目
标
,
让每个孩子 都能获得学业的进步
,
享受学业带来的成功和快乐。聚焦核心素养，采用多样
化的评价 方式，
开展丰富多彩的学科活动
,
实现核心素养与课程，
教学与评价的深度融 合，
推
动学生核心素养的有效落实。推进“达标
+
评优”活动，开展“学习型 教研组”
、
“优质课堂教
学”达标活动，以教育科研引领教师队伍，促进教师专业发展 。
二、基本概况
xx
小学现有
69
个教学班，其中
10
个义务班，学生总计
2
人，教师
名，其中班主任
69
名。专任教师中研究生 比例接近
30%
，教师团队朝气蓬勃，充满活力，工作热情高，具有较
扎实的专业基本 功。
三、工作重点
1
、开展“优质课堂教学”及“学习型教研组”达标活动。
不断发挥教研组、备课组的团队优势，加强校本教研力度，通过达标活动提升教师 整体
教学水平。充分利用外研社、海淀区的各类培训及交流活动，搭建教师学习成长的专业化平
台。通过开展赛课、各类展示课，推进“优质课堂教学”达标活动，通过对教研组“教学思
想引领、教学 计划制定、教研活动开展、教学五认真落实、教科研”等项目的评价考核，建
设“学习型教研组”
。
2
、加强教师队伍建设。
通过有计划地请进学科专家进行系统培训，
打造骨干教师团队，
逐步建设一支师德高尚、
专业精干的教师队伍，形成我校教学中坚力量。继续开展“青蓝”工程，通过“ 师徒结对”
提升年轻教师的教学能力。打造
xx
“名师团队”
，营造名师成长 环境，构建激励名师成长的
长效机制和名师发展的支持系统，通过“星级教师”
、
“教 坛新秀”的评选促进教师的自我提
升。
3
、聚焦核心素养，转变教与学的方式，全面提高课堂教学质量。
结合
“优质课堂教学”
达标活动，
推进以学生为主体的 多边教学活动，
注重学生的合作、
探究、实践能力的培养，教给学生学习的策略及方法，构建平 等、和谐的对话式课堂，关注
学生的学习情感、学习兴趣。学期教学论坛以“教学方式变革对于学生的影 响”为主题进行
分享汇报。
4
、发挥特色课程的优势。
小学部英语以 课题研究为导向，以课程研究为重点，以一年级英语教学为切入点，制定
各年级英语教学方案，切实提高 学生的口语水平。充分发挥元智科学的教学优势，做好元智
科学与其他学科的联合教研。
5
、建立以分享为主要方式的校本教师培训模式。
制定学期校本活动计划，加强年级组，教研组“金点子”分享。
“依靠来自学校内部的那
些有思想、有成功经验的教师与同事进行交流和分享，推进教师的学习行动”
。
6
、培养学生良好的学习习惯。
既关注学生外在的行为习惯，更要关注内在的心理、思维的习惯。
7
、推进学科“特色项目”建设。
落实流动图书馆建设，推进“阅读工程项目”
，创造积极阅读、乐意阅读的学习氛围，以
教 研组为单位，制定阅读计划和任务，并在学期末的时候展示、总结阅读成果和收获，促进
教师和学生的成 长和进步。推进“墨子文化少年国学院”
、
“少年科学院”
、
“少年足球队” 等
项目的建设，聚焦学科内涵发展，打造精品特色项目。
8
、落实减负增效工作，开展丰富多彩的学科活动。
继续把减轻学生课业负担作为一项重要工作目标，研究高效课堂，研究课前预习作业与
课后分层 作业，
在减轻学生负担的基础上，
提升学业质量，
为课程计划的顺利实施奠定基础。< br>“减负”还需“增效”
，积极开展丰富多彩的学科活动，在活动中培养学生的学科综合素养。
9.
加强选修课管理。
教研组长对本学科选修课课堂教学负责。落实学校选修课、校队工作计划，重视日常教
学管理，利用各种
，继续开展学生体艺选修课，丰富学生的艺术生活，促进学生全面发展。
期末开展选修课展示汇报活动。
10
、加强教学常规管理。
完善各项规章 制度，规范教学工作和教师的教学行为，以每学期“
5
次”评价为抓手对
教师实行过程 性评价；将日常多元化的、多角度的过程性评价结果与学期末的最终评价结合
起来，奖勤罚懒，形成纪律 严明、积极向上的工作风气和教学氛围。
四、具体措施
（一）开展“优质课堂教学”及“学习型教研组”达标活动
1
、
“优质课堂教学”达标活动
课堂教学是知识传输、
技能培养、
能力形成、
习惯养成的主要平台，
也是学生 情感成长、
价值观形成、
人格发展的重要平台。
“以学生发展为本”
的教育理 念和教学方式必须源于课堂
教学的有效性。为打造高效的课堂教学，本学期小学将开展“优质课堂教学” 达标活动。
“优质课堂教学”达标活动分批进行，第一批达 标活动开展时间为第四周至第八周，学
部领导、教研组组长、备课组长及骨干教师为评价主体，依据“课 堂教学能力”评价标准进
行听评课。
第一轮未达标的教师本学期需再次报邀请课，
教研 组组织相关人员进行再次评估。
期末要求全员达标。学部领导、教研组不定期走进已达标教师课堂，听推 门课，确保优质课
堂教学的连贯性。各教研组推出示范课，并于第九周、第十周进行校内展示。
2.
“学习型教研组”达标活动
教研工作是架设在教育理念和教学实践之间的一座桥梁，通过扎实开展教研活动， 能解
决教学中存在的实际问题，激发教师的学习动机，促进学校跨越式发展。本学期小学将积极
开展“学习型教研组”达标活动，通过教研组内的协作交流、互帮互学，引导教师在主动学
习与参与中实 现自我超越，形成系统的思维模式。在互帮互学，相互激励中建立共同愿景，
形成奋发向上的团队精神， 以老带新，促进教师由经验型向研究型发展。
学部制定“学 习型教研组”达标方案，通过教学理念引领、教研计划制定、教学过程管
理、
考核评价管理、< br>教科研等全方面考核教研组工作。
初定于第八周，
由教研组长进行申报，
报告内 容包含教育思想、理念的阐述，教研组工作计划、一学期教研活动主题及详细方案、
教学“五认真”标准 制定及落实情况、学科短期目标及落实情况、新教师培养、学科活动开
展、教科研、比赛获奖等九个方面 ，并有完整的档案资料；申报“学习型教研组”要求组内
教师无
C
类、
D类课。通过评估，达标的教研组由学部颁发“学习型教研组”证书，未达标
的组需再次申报，期末力 争七个教研组都达标。
（二）加强教师队伍建设——关键词：以赛促研
专家引领
自我提升
要确保学生获得高学业成就，必须建立一 支高素质的教师队伍。没有高素质的教师，就
谈不上教育向深层次发展。
1
、教师队伍建设目标：成为“适合一切学生的高质量的教师”
具体解读：学生喜欢、家长满意、学校放心。
2
、制定专家进校计划
继上学 期采取“走出去”和“请进来”两种形式，各学科建立起学区、海淀区、
xx
市各
级专 家的引进机制，英语以外研社开展的培训活动、校际交流为平台，深入开展教研活动，
全面提升教学教研 水平。
对专家引进的效果进行问卷及教师座谈，
切实了解一线教师的需求。
3
、
“一师一优课”
借力教育部“一师一优课”晒课活动的选拔及“优质课堂教学”达标活动的开展，在校
内开展骨 干教师展示课、研究课、兄弟学校来访交流课、家长开放课，使每位教师每学期最
少上一节优质课。通过 各类课堂展评，促使青年教师迅速成长，促进教师规范教学。
教研活动紧扣课堂教学，进行教材解读、教法、教学模式等方面的研究。
4
、
“一师一论文”
每学期要求所有老师在教育教学和开展课题研究的过程中，不断反思，不断总结经验，
每人至少撰写一篇 教育教学论文，通过写论文，帮助教师由经验体系向建构自我的思想体系
的转变。
5
、继续开展“青蓝”工程
落实
“师徒结对”
，
师徒每周互听两节课，
徒弟每月上交学习心得，
提升年轻教师的课堂
教学能力。
6
、举办“教学月”
11-14
周举办“教学月”学科节庆活动。
“教学月”活动要研究教学中的基本问题、核心
问题、难点问 题，通过开展“教学论坛”
、
“金点子分享”
、演讲（朗诵）比赛、说课比赛、教学展示，专题讲座、教研组精神文化研讨等活动，促进教师的专业发展。
“教学月”活动的组
织将作为评选优秀教研组、优秀备课组的重要内容。
教研 组中表现突出的教师，将自己的教学心得与全体教师分享。通过一个个生动案例的
分享，用智慧启迪智慧 ，让教研蔚然成风。
7
、通过阶段性总结，在反思中前行
通过 教研组期中工作总结、期末试卷分析，科任组赛事梳理等，及时发现问题，在反思
中改进工作。
8
、借助各类评价，助推教师成长
通过家长开放课、校内听评课、学生问卷等各类评价，发现问题，扬长避短，促进 教师
发展。
9
、评选“星级教师”
、
“教坛新秀”
，打造骨干教师团队
教师发展是学生、学校发展的基础。教师发展的基础是敬业，教师发展 的重点是专业发
展，教师发展的核心是主动意识。学校要充分调动教师的积极性，构建名师发展支持系统 ，
通过“星级教师、教坛新秀”的评选，促进教师的自我提升，促进梯队建设，打造
xx
骨干教
师团队。
10
、组织开展《海淀区义务教育学业标准与教学指导》的校本研讨
借助标准准确定位教学目标，优化教学设计。各组通过组织课程标准的学习，进一 步明
确学科思想方法，关注学科核心素养的培养。
（三）做大做强特色课程。——关键词：
提升口语水平
1
、英语特色建设、双语科学
1
）
继续完善英语语言文化课堂，
逢西方的重大节日都在英语课上对该节日有 相应的介绍
并组织相应的活动，教师应将这种具体的节日文化和活动设计体现在教案和教学设计中。推< br>进双语科学课的教学与实践活动，组织老师进研究课堂，尝试新课程的教学与展示活动。在
学期中 ，期末各进行一次特色课程展评，制定各年级英语教学方案，开展英语文化课堂，关
注学生国际思维，国 际视野的培养，在“基础教育国际化”课题下开展有教育意义的英语特
色活动。
2
）校本阅读工程
英语图书角，阅读角，英语阅读课，英语阅读习惯培养研究，英语阅读等活动。
3
）
英语教材整合
掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清疑点，把握关
键（包括校内《
Backpack
》教材与《新标准》
《新起点》教材的整合，区别 ）
，做好统整与融
合。
4
）英语课堂
A.
浸入式全英文授课：热身（歌谣
/daily show
）
-
导入活 动—学习活动（呈现任务
-
新
知学习
-
新知操练
-
新知巩固）—知识拓展（还原生活）—实践活动（生活运用，家庭作业）
的教学设计模式。
B.
关注思维视野：
发现当讲的文化的 切入点，或者比较有趣的文化差异，教学中融入
文化的讲解，另外补充反映西方文化的片子，
等。通过词汇，句型，语法，
的讲解把文化
差异，思维方式的培养融入一点一滴的日常教学。
C.
关注口语教学：
学习是为了运用，注重真实情景下的语言 使用（开展英语辩论、课
本剧展演）
。
2
、元智科学
A
、与各年级联合，开展科学嘉年华活动，加大宣传力度。