如何培养二年级孩子学习习惯
温柔似野鬼°
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2021年01月30日 01:20
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如何培养二年级孩子学习习惯
我们可从课前、上课、作业、阅 读等几个方面对二年级学生提出应重点培养的学习习惯方面的
内容。
1
、课前：
学生须将数学课本、课堂练习册、演草本 、学习用具等准备好并摆放在课桌上；在老师指导下，
合理组建学习小组，并复习与本节课有关的旧知识 。
2
、上课：
学会 倾听别人的发言，边听边想，分清重点、非重点；以一定速度默读，边读边思考；积极回
答老师提出的问 题，回答问题要完整，学会完整地口述解题思路；能独立思考问题，思考时有条理、
有根据，敢于质疑问 难；能用较准确的数学语言回答问题。小组内学会发挥集体智慧，理顺总结探
究过程，小组之间互提建议 ，在交流中互相学习。
3
、作业：
先复习再作业，看清楚题目要求，弄懂题意；作业整洁，书写工整、规范、美观；按时独立完
成作业，无抄袭现象；做作业要专心，不边做边玩；能按要求进行检验，掌握验算的一般方法，中
高年级做到自觉验算，能根据实际情况灵活合理地进行验算。
4
、阅读：
阅读有详有略，有重点、非重点之分；根 据自己的兴趣有选择地阅读自己喜欢的数学课外读物。
养成自觉阅读教科书和课外读物的习惯；阅读后同 学之间能互相交流，有自己的独到见解，喜欢钻
研数学问题。
在实施中，每位数学老师根据本班的实际情况将学生分为上、中、下三类，按照三个层次对他
们分别提出 不同的要求，使每一个学生的数学学习习惯都得到不同程度的提高。尤其对于后进生，
教师要针对其不良 的习惯，如，计算不仔细，读题不认真，上课不听讲等做耐心细致的工作，多接
触、多辅导、多鼓励他们 ，从改变不良的习惯入手，以养成良好的习惯为突破口，促进其学习方式
的转变和学习成绩的提高。
现从下面几方面对二年级学生数学阅读提出具体的要求：
①会看懂课文中的注解、法则、结语，并能用准确的数学术语正确表达计算方法、解题思路。
②在阅读过程中初步体验自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题的过程。
③初步养成在阅读课本后试做课后习题的习惯。
④在课堂上初步学会带着问题阅读课文，并学着针对自学提纲展开对例题的讨论。
⑤初步学会默读课文。
⑥初步培养克服学习中困难的意志。
如何让孩子上课专心致志
孩子不专心，通常表现为两种情况：其一是注意力飘浮不定，专注的目标会经常转移；其二是
心不在焉，常沉浸于白曰梦而忘记眼前的事情，后者其实不是注意力不集中的孩子，只是将注意放
错。只要家长老师用心帮孩子纠正，使他们将心事转移到主要事情上去，往往会有不错的表现和成
就。
家长对孩子的这类问题也不能操之过急，要耐心培养孩子做事的良好习 惯和学习兴趣，这对孩
子注意力的发展非常重要。家长应该认识到，专心其实是一种可以训练、学习和培 养的行为习惯，
我们可以在家里和孩子做一些专门的注意训练活动来促进注意品质的改善。以下几种家长 可以参考
选用：
听觉注意训练
1
、听数报数法：让孩子听一组数字，如
375985
，然后立即报出来。每 天训练的数组可逐渐加
长。
2
、听数倒背：读给孩子 一组数字，让孩子倒背出来，如
426
，孩子背出“624”。数组随训练
的进程逐渐 加长。
3
、复述词语：家长从书中随意读出
5
个词，要求孩子复述；家长从书中读出
6
个词，要求孩子
复述；
数数法：
从
3
开始，隔
3
就数，如
3
、
6
、
9
、
12
、 15„„数到
300
；从
300
开始，隔三就数，数到
3
。 也
可选择从其它数字开始。不管怎样数，先记下时间，看多长时间数完。然后看后一次数是否能快于前一次„„
读书训练：
家长和孩子各拿一本相同的书，选一篇文章让孩子大声朗读，家长记下孩子读错的地方；再让
孩子从头读 起，看读书的时间能否加快，错误能否减少。
智力游戏训练：
买一些智力训练的书，找那些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在 一大堆图中
找某样东西，找异同（同中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的 物品
记住，然后合上书让孩子报出来。
需要注意的是，为了让 孩子在接受这些训练时不感到枯燥，可以有一定的奖惩措施，也可和家
长以比赛的方式来进行，这样可以 增加训练活动的乐趣。家长应该以身作则，表现出专心、坚持和
耐心的榜样。一旦发现孩子有专心的表现 ，更应加以鼓励和称赞。
如何培养孩子提问能力
提 出问题是解决问题的关键。一幅画的呈现，其目的不仅仅是让学生观察找数学信息，更为了
让学生能通过 图裔提出问题。一个学生提问能力的强与弱，也可以看出他对题目的理解程度。所以，
培养学生的提问能 力也很重要。
学生要提出问题，首先要能懂题目的意思，要尊重学生思 维的结果。低年级的学生，提问题是
很活跃的，虽然有些根本是毫无里头，他也会高高举手，那么老师要 处理好学生提的问题，择最优
的取之。
低年级的教材很多图文结合的应用题，
它末尾都 会设一个开放题：
“你还能提出什么问题？”
老师要善于去引导学生，采取小组合作交流的方式 去思考，培养学生的提问能力。
如何培养孩子分析问题的能力
解决问题的关键是要明白数量间的相互关系，因而，分析问题是解决问题的前提。对于解决问
题 ，要培养学生正确的思维习惯。首先，要让学生明确什么是已知条件，什么是问题，要丰富学生
的生活数 学知识，让学生利用生活经验来理解已知和未知的关系，明确题目中含有的数量关系，能
认清条件和问题 各代表什么？要让学生有初步的数量关系意识，小学低年级接触到的数量关系主要
有单价、数量和总价， 单量、数量和总量，部分量、部分量和总量等简单的也是比较基础的关系，
它是解决复合应用题的基础， 作为老师，要让学生从小就会找数量关系，最重要的是理解题中已知
数学信息是表示什么？问题是求什么 ？如何利用已知条件求问题。培养小学生读题的习惯，一遍不
懂读两遍，多读几遍，在读的过程中理会题 目的意思。同时，加强与生活经验的联系，要从身边接
触到的生活问题出发。
与其让学生解决从 未接触的生活数学不如整合题目，
改学生经常接触的事情，
同时要让学生参与进学习活动中，让 他们亲身体验数学只是形成过程，在活动中掌握解题方法，提
高解题兴趣和技巧。通过“试一试”，“比 一比”，“做一做”，将抽象上升到再现。如：用简笔
画示一幅图，图上有三个跷跷板，每个跷跷板的每 边坐两人，这些同学去坐船，每两人一条船，要
几条船？我让学生组织上讲台表演做跷跷板的分组，很多 学生能一下就明白，利用跷跷板数和每个
跷跷板上的人数求出总人数，在此时，我没有打段断学生思维， 而是询问还有其他的方法吗？学生
举手了，原来，除了可以
4*3
之外，还可以
2*6
，这样学生的思维得到了阔宽，在表演的过程中，
学生轻易的理解到坐船的人就是做跷 跷板的人，又加强了题意的理解。
其次，是利用线段图辅助分析，将抽 象的数学文字转化成直观的线段图。如：同学们参加课外
活动，跳绳组有
47
人，跑步 组比跳绳组多
18
人，跑步组有多少人？让学生找出已知条件和问题后
用线段图表示出 来，学生很快能找到解题的正确方法。
再次，让学生加强对字义的理解 。通常情况下，学生知道多用加法，少用加法，但在具体环境
中又有不同，如饲养小组去年养兔
24
只，今年比去年多
8
只，今年养兔多少只？饲养小组去年养兔
24
只，今年养兔
32
只，今年养兔的只数比去年多多少只？同样是多，因为处的语言环境不同， 所
以所用的解题方法也不同。因而，老师要加强对题目意思中字义的理解。
如何提高孩子的观察能力
新课标指出：学生能通过观察、实验 、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出
证明。低年级学生年龄小，阅历浅，无意注意占 主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、
无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣 ，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中
我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一 步一步引导他们观察，将他们的注意
力引入正题，按一定的规律去观察。新教材最大的特点是图文结合出 示内容，它符合小学生的心理
特点，既要求学生能解决问题，又旨在培养学生的观察能力。鲜活的画面很 容易将学生带到一个情
景，吸引学生去发现问题，解决问题的欲望。在讲解决问题时，要尽量创设一个具 体的问题情景，
让学生感觉自己也置身其中，老师可以通过灯片或课件出示一幅图，将抽象的文字叙述转 化为有趣
的直观印象，既可鲜活的将题目表达出来，又可激发学生的学习兴趣。每次创设的具体情景要留 时
间和空间给学生，可采取自主观察、合作交流的方法，作为老师，要扮好引导的角色，不包办，也不代替，让学生带着问题观察画面，如：你看到了什么？你找到了什么数学信息？你可以提出什么
问 题或你想知道什么？让学生逐渐掌握观察画的目的是解决问题，并且形成一种意识。
同时，老师要注意引导学生观察画的顺序，培养思考的习惯，先看什么，后看什么，利用这些
条件可以求什么？让学生形成一种思维定势。还有要培养学生说的能力。语言是思维的外在表现，
语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此，在教
学中 ，教师充分利用每一幅插图启发学生说，首先鼓励每一位学生试说，并且不作统一要求，让每
个学生把自 己所观察到的说出来，可以小组交流，也可同桌说，这样学生对内容的理解也进了一步。
通过观察画面， 用自己的语言组织一道完整的题目。在学生的说过程中，老师不能武断的否认学生
的发现，有理的要肯定 ，不着边的也要表扬，可以让学生有成就感，有利于培养学生观察的兴趣，
择最优而取之，这样可以激发 学生的积极性。如人教版二年级下册
P35
页的第
3
题，学生的描述会
很多，加、减、乘、除法都会有，我们要结合单元知识引导学生进行最好的编题和提问题。这样既