浅谈课堂上如何激发幼儿学习英语的兴趣
玛丽莲梦兔
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2021年01月30日 01:40
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浅谈课堂上如何激发幼儿学习英语的兴趣
导读：
以培 养幼儿英语学习兴趣为目的的幼儿英语教学活动，
只有适
应幼儿年龄特点，采用灵活多样的教学 方法，运用不同的教学手段，
才能使幼儿在轻轻松松之间培养起学习英语的兴趣。
现社会幼儿英语教育成为社会关注的“热点”
。因为实践证明：
让孩子在语 言发育时期就接触英语，
同时运用英语和汉语表达自己的
思想，对孩子的语言发展有很大好处。
然而，
在当前幼儿英语教学中，
由于认识 和实践上的偏差，
许多
幼儿英语教学趋向成人化，
使幼儿过早丧失了对学英语的兴趣。
因此，
怎样提高幼儿学英语的兴趣呢？幼儿英语教学过程，
是一个循序渐进
的 过程，
作为幼师应掌握好合理科学的方式方法。
由于幼儿的天性是
天真、活泼、好动， 但有意注意维持时间不长，幼儿能否学好英语，
在很大程度上取决于是否能激发他们的学习兴趣，
只有在基于幼儿的
兴趣、爱好和个性特点的基础上，才能使幼儿以和谐、轻松、愉快的
心态全 身心地投入英语活动，因此在教学中，我们要遵循以下原则：
一、趣味性原则
兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物 的倾向。
兴趣可以
分为直接兴趣与间接兴趣两种。
直接兴趣是对事物本身感到需要而产
生的兴趣，
例如：
幼儿开始学英语时，
一般都会对一门外语有一种跃
跃欲试的心理。
如果教师能采用一些新颖、
有趣的教学方法，
引起幼
儿的求知 欲，
使他们兴致勃勃地去学英语，
当他们学会了一句日常用
语，
学会说几个英 语单词后，
就会有一种满足感，
就会产生愉快的情
趣体验，从而产生更进一步学习英语 的兴趣。
“兴趣是最好的老师”
，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一
个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。兴
趣不是天生的，
它 需要教师的引导、
培养和保护才能形成和发展。
幼
儿的特征是好动、爱表演、不怕羞， 乐于接受新奇的、趣味性强的事
物，
而教师教法的好、
坏直接影响着他们的学习兴趣。
利用游戏教学，
尽可能地将枯燥乏味的语言为幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式，
使 幼儿在玩中学、
学中玩，
为幼儿创造一种良好的语言交际情况，
这
样，有利于 幼儿的英语学习，同时也培养了幼儿各方面的素质。
二、因材施教原则
根据幼儿的年龄特点及认知发展的规律，
所选的教学内容为幼儿
所喜闻乐见，
而且内容紧扣幼儿日常生活场景，
所选词语的内涵都应
是幼儿经常接触、比较熟悉、易于理解、 便于运用，具有实用性的。
为提高幼儿的表演欲望，
要有计划地选择一些幼儿身边所 熟悉的
故事如《拔萝卜》
、
《兔乖乖》
、
《小猫钓鱼》
、< br>《丑小鸭》等，根据故事
的情节将故事的学习渗透到有关的游戏和日常口语中去，
使英语 学习
更加生活化。
幼儿不但不会觉得学习英语故事难理解、
难表达，
相反，< br>通过故事情节幼儿不但了解了现实生活，
丰富了幼儿的英语口语表达
能力，幼儿的个性也 得到了发展。
三、教学法多样化原则
俗话说兴趣是最好的老师。
“玩中有学、
学中有玩”
。
爱玩是孩子
的本性，
能让幼儿在动中学习 ，
在玩中
“
习得
”
，
这是种寓教于乐的方
法，不仅 给孩子们带来快乐，且孩子们也在不知不觉中学习了英语，
增强了学习效果，
同时也培养了幼儿 知识的迁移能力。
因此，
我们在
设计教学活动时要有多种多样的教学方法，提高幼儿英 语的兴趣
1
、故事教学法
< br>故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，
它情节生动活泼，
内容丰
富和趣味性，在 故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，
使孩子的注意力集中起来，
使幼儿在和谐的 气氛中增进学习意识，
提
高学习兴趣。例如：一次我在教“
Come in , please .
”与“
Go out.
”
时，
先为孩子们讲一个 兔妈妈要去买菜，
要兔宝宝在家等候，
却来了
一只大灰狼要兔宝宝开门，
兔宝 宝发现是大灰狼，
一齐将大灰狼赶跑
的故事。在讲述中，将“
Come in, please.
”
“
Go out .
”穿插其中，孩
子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。
2
、情景教学法。
在教学实践 中，
经常发现很多幼儿会说许多英语，
既流畅又标准，
但问这句话是什么意思，便“哑 ”了。如，我对幼儿说：
“
Nice to see
you!
”幼儿会回答我：
“
Nice to see you !
”却从来不会自发性的用这
句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：
“
Nice
to
see
you!
”后回答
别人：
“
Nice
to
see
you!
”造成幼儿只会说而不会用的现象，归根结
底是因为幼儿不 明白每一句英语的含义。
针对这种现象，
不提倡教师教一句英 语，
马上用汉语来解释。
我
们应该积极为幼儿创设情境，
这种情境要生活化，
幼儿在特定的情境