2018年全国2卷高考作文解析完整版.doc
巡山小妖精
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2021年01月30日 03:05
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迎新晚会-匆匆的近义词
2018
年高考全国
II
卷作文题解析
原题：
材料：
“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战 后幸存飞机
上弹痕的分布，
决定哪里弹痕多就加强哪里，
然而统计学家沃德力排众议，
指出
更应该注意弹痕少的部位，
因为这些部位受到重创的战机，
很难有机会返 航，
而
这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。
要求：
综 合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要
套作，不得抄袭；不少于
800
字。
出处：
《人民日报》
2018< br>年
04
月
26
日
04
版
题目：
警惕“注意力陷阱”
作者：何冠军
内容节选：
不少人体验过这样的小测试：
面对同一张人物肖像，
有 人看到了满脸皱纹的
老太太，有人看到的却是正值青春妙龄的年轻姑娘。
关注角度、聚焦方位不 同，
看到的图像竟也存在天壤之别。这种现象，值得思考。
心理学中有个判断，即< br>“注意力不等于事实”
。客观事实是立体、生动的。
把事实准确投射到认知，需要经历“ 实践、认识、再实践践、再认识”的反复过
程。换言之，粗浅、片面的观察，很容易导向不完整、不正确 的结论。
第二次世界大战期间，
参战飞机常被打得满身弹孔，
盟军专门开会 研究如何
加以改进。
看到机身伤痕最多，
多数专家决定在机身上加厚钢板以保护飞机。
与
会的一位教授却从整体出发，
认为这些飞机能回来恰恰因为机身中弹，
反倒 是那
些引擎中弹的飞机都毁了，因此引擎最需要保护。
由此观之，
主观经验 很容易遮蔽容观事实，
一个人一旦坠入
“注意力陷阱”
则如盲人摸象，极易陷入主观主 义、经验主义误区。
解析：
看这个材料：
“二战”期 间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战
后幸存飞机上弹痕的分布，
决定哪里弹痕多就 加强哪里，
然而统计学家沃德力排
众议，
指出更应该注意弹痕少的部位，
因为 这些部位受到重创的战机，
很难有机
会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的 。
哪里是你的着力点和突破口呢？
主要在
“弹痕少”
的部位受创的 飞机难以返
航，
除沃德之外的专家统计的范围偏偏就少了这部分数据，
而错误的结论往 往就
是被忽略的材料导致的。那么我们的立意就应该很容易产生了：
惯性思维往往会 有漏洞，不要忽视我们不该忽视的重点，逆向思维、全面
考虑才能有准确判断。
在这个立意下，我们可写的东西还是很多的：
比如耳熟能详的“不洗碗的徒弟不打碗”
的故事，人们只是在打碎了碗的
人 里做统计，
但是却不知道有些人是因为没洗过碗才不打碗，
而不是他洗碗的水
平高。< br>
再比如孔子解释颜回偷吃的事：
学生们说颜回在大家吃饭的时候不吃，
一定< br>是躲在厨房偷吃，孔子带着怀疑者去看，却发现颜回在厨房吃剩饭。
还有“ 何不食肉糜”的典故，百姓连饭都吃不到，国君还让百姓去吃肉，在
他的认知里，饥荒只是一个食物选择 的问题。
现实的例子，
你可以分析“河南宝宝王凤雅”事件，
孩子本身没有 救活就是
悲剧，有些人却想当然地质疑善款被家属私吞，结果真相是人家没有贪一分钱。
转承分析：
站的角度不同，立场不同，利益关切点就不一样，面对当代社会
日益割裂的人际 关系，
如果我们不能有“己所不欲、
勿施于人”的仁者思想，
没
有“一切从实 际出发”的思维方法，没有规避“以偏概全”造成的认知陷阱的
能力，只会让这种族群破碎感愈来愈严重 ，后果不堪设想。
政治拔高：社会主义核心价值观里，强调“和谐、友善”就是说我们在考< br>虑任何一个问题的时候，尽量能逆向思考一下，考虑一下别人的感受，在充分
认知到对方的利益诉 求的前提下，再做出判断，而不是武断地得出只利于自己
的选择。
题外话：
每个人的认知领域不同，
写作习惯也不同，
所以选择的角 度肯定也不一样，
学生写，
容易切入的点就是“细节”，
因为“细节”话题的作文平时 训练较多，
还有“真理往往掌握在少数人手里”
，这两个立意相对比较容易写，但创新和独到性上就可能会弱一点。
有人说，这是要写二战空战的历史分析和战机发展历程，那就是抬杠了，
学生也不会。
至于题目难不难、偏不偏的话题，没必要讨论。跟这个材料一样，大家立
场不同、出发点不一样 ，这事没有固定答案。你只要知道，你是在做题而不是
在出题就可以了。
还有人说， 语文题是政治老师出的之类的话，那简直就是行外话，语文的
政治化倾向不会渐弱，还有渐强趋势，这也 是为什么我在构思的最后有一个政
治拔高的原因，因为，这是在“应试”，你明白吗？
最后，
推荐一篇范文供你参考：
毛主席写的
《改造我们的学习》
。
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一、
考试中途应饮葡萄糖水
大脑是记忆的场所，
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