荷叶谜语
巡山小妖精
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2021年01月30日 04:20
最佳经验
本文由作者推荐
西安工程大学是几本-秋天的作文
池里一只船，大水盛不满，小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串。
---
荷叶
目标预设
1
．认识
“
荷 、珠
”
等
12
个生字，会写
“
是、朵
”
等
6
个生字。
2
．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3
．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备
1
．小动物头饰。
2
．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）
。
3
．多媒体课件。
教学流程
一、猜猜说说，互动游戏
1
．猜一猜，说一说。
（出示一个圆圈）
（
1
）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？
（
2
）
（点击出示
“< br>圆圆的
”
）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）
（
3
）你知道哪些东西是
“
圆圆的
”
？
2
．把圆圈改成绿色的。
（
1
）评议，出示
“
绿绿的
”
一词，指导朗读。
（
2
）哪 些东西既是
“
圆圆的
”
又是
“
绿绿的
”
？
3
．板书课题，指导朗读课题。
二、画画背背，快乐感受
圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起画一画吧！
1
．看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？
2
．一起背古诗《小池》
。
3
．小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小
朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！
【 点评：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏
“
猜猜、
说 说、画画
”
，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成
了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。
】
三、整体感知，自主识字
1
．自由读课文，边读边圈出生字和词语。
2
．自主合作，识记生宇。
3
． 互动交流，识字大检测。
（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减
一减等形式表达 出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方）
【点评：
如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行< br>突破。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测
识字效 果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。
】
四、再读课文，感知内容
1
．学生自读课文，想一想：谁喜欢荷叶？
2
．围绕问题指名分段读。
3
． 评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字
──“
棒
”
，读得好是“
棒
”
，有进
步也是
“
棒
”
。让我们 竖起大拇指对自己说
“
我真棒
”
！
【点评：
坚持以读为主的活动设计，
把握读的层次性，
让学生在扫 除了字词障碍后，
把课文读正确、读流利。
】
五、创设情境，多元阅读
1
．小水珠、小 青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的，他们现在怎么还没有来
呢？
（
1
）请你让他们快点出来，好吗？（让学生发挥想象，用不同 的方法去尝试）
（
2
）出示要 求：礼貌称谓和恰当的动词。
（出示小青蛙图片，然后
“
小青蛙
”
一 跳
一跳地跳上了荷叶）
2
．看，朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢？
（
1
）请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。
（
2
）出示写有动词的生字卡片，做
“送词语回家
”
游戏，请小朋友们把有关的词语
贴在相应的动物身边。
3
．走入情境，进行口语交际。
（
1
）
（师戴上荷叶头饰，向小朋友们招手 ）小朋友们好，你们知道我是谁吗？
（
2
）
“
荷叶姐姐
”
与
“
小水珠
”
。
“
小青蛙
”“
小蜻蜓
”“
小鱼
”
互动交 际。
【点评：教师为学生创设了多种互动情境：
“
让孩子们叫小动物们出来
”
，
“
送词语
回家”
以及
“
荷叶姐姐与小动物们的真情交流
”
。学生不仅进行了词 句的训练，还得到了生命
的体验，知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，
个性化的多元 阅读，为课堂注入了
生命的活力。
】
六、
“
明星
”
大挑战
< br>1
．我是浦江电视台的一名导演，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好
了， 就缺几位小明星了，你们愿意帮帮我吗？谁知道怎么做才能成为明星？
2
．小结板书：记住台词演好动作注意表情
3
．学习小组合作准备。
4
．合作表演
──
《荷叶圆圆》
。
5
．引导评价。
【 点评：
“
明星
”
在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词，为了争做
“
明星
”
，学习小
组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。
在
“
明星
”
大挑战中，
孩子们背诵了课文，
锻炼了交
际能力， 多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。
】
七、作业
任选一项或两项。
1
．我是小画家。
（画一画美丽的荷叶）
2
．当回小作家
（
）说：
“
荷叶是我 的
_______________________
。
”
（
）
_____________________________________
。
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念：
《语文课程标准》指出：
“< br>阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅
读实践。
”
本课采用 个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，
激发学生的阅读兴趣，引领学生自 读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、
体验和理解，让
学生自己对课文内容的领悟取代教材的 讲解分析，
让学生自己的独立思考取代统一答案，
让
学生自己的感性体验取代整齐划一 的理解指导，
整个过程为张扬学生个性，
激发学生灵性服
务。
教学过程：