二年级语文下：荷叶伞
温柔似野鬼°
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2021年01月30日 04:24
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二年级语文下：荷叶伞
《荷叶伞》布局精巧，全文由两个不同层次的情境 构成。一是在
雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙撑起了一个个避风挡雨的伞盖，
任它们在自己 的膝前身后安然自得地游戏，而自己却静默在雨中；二
是雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的， 仿佛让人看到了荷
叶姐姐那颗晶莹剔透的心。课文最后一句阳光照在荷叶姐姐的伞上，
亮闪闪的 ，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢！那笑是包容之后的欣
慰、关心之后的满足、帮助之后的喜悦、爱过 之后的幸福。赏读这样
的文字，定会让人懂得爱，更加珍惜爱，努力回报爱，我们没有理由
不相 信，世界在这真善美的追求中会变得更加美好。
教学设计
教学目标：
1
、正确、流利地朗读课文。
2
、理解课文主要内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是
幸福快乐的感受。
3
、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
教学重难点：
1
、正确、流利地朗读课文，认读本课十二个生字。
2
、理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。
教学准备：
录音机及配乐
,
荷叶图，头饰等。
教学过程：
第一课时
一、猜谜语，导入新课：
1
、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师 有一则谜语，看谁最聪明！
一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。是什么？（生
:
荷叶）
今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事。（板书：
14
荷叶伞）
2
、指名让学生读课题后再齐读课题。
二、初读课文，自主学习
1
、自由读课文，读准字音。
遇到不认识的字，怎么办？（引导学生说出拼拼音、查字典、问
同学、问老师）。那 就请大家自己读课文，遇到不认识的字，就用自
己喜欢的方法来解决。
2
、同桌互相听读课文，每人读一遍，在读中互相当小老师，教一
教、评一评。
3
、自主实践，识记生字。
（
1
）请同学们回忆一下，自己已经学会了哪些识记生字的方法。
（
2
）请大家读课文，用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记得
又多又快。
4
、小组合作读课文，在读中识记生字，交流各自的识记方法，小
组再选代表交流哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好
办法记住它？
5
、识记生字
出示生字卡片：（
1
）指名当小老师领读。
（
2
）全班齐读。
6
、给生字找朋友，积累词汇。
在课文中找到生字所在的句子， 读一读，划出词语，再读一读。
想一想，你还可以帮它们找到一些朋友吗？
（这一环节中识字是目标，读书是手段，让学生在读书中识字，
在识字中读通课文，采用自读、互读、 交流读等多种方式，给学生创
造了自主学习的氛围，使自主探究，合作交流的学习方式落到了实
处，通过交流学习方法，使学生产生识字兴趣，同时增强了合作学习
的意识。）
三、指导写字
过渡：同学们认字的方法真多，你能够写好它们吗？
1
、出示< br>6
个要求会写的生字，学生观察字形，问：你发现了什
么？指名说。
2
、交流你是怎么记住这些字的？
3
、重点指导姐、她 中女字旁，横与撇相接不延长，亮、高上半部
分占格一样，中下部分居田字部分横中线以下，却字左宽右 窄。
4
、师范写，生书空；生练写。
5
、展示评价
（设计说明：一年级学生接触写字不长，对于字的 笔顺掌握得并
不熟练，因此，教师对学生进行写字指导为学生写规范字打下基础。
展示评价是对 学生学习的检验，也给学生以成功的体验。）
四、布置作业：熟读课文，默写生字。
《荷叶伞》第二课时
一、
导入：
师：同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，大家请看这是什
么？（师贴荷叶图）
生：荷叶
师：你们看它长得像什么呢？
生：伞、雨伞
师：那么我们就叫它荷叶伞吧！（板书：荷叶伞）