荷花教案板书
巡山小妖精
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2021年01月30日 04:25
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荷花教案板书
【篇一：荷花教学设计】
义务教育课程标准苏教版语文三年级下册
第四单元《荷花》教学设计
【教材分析】
《荷花》是苏教版语文教材第六册第四单元的一篇写景抒情的记叙
文。
写的 是
“
我
”
去公园赏荷，陶醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为
一体的事 ，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱
大自然的思想感情。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部
分（第一至第三自然段），看荷花 。
“
我闻到清香，来到荷花池边，
直接描写荷花，乍看荷花，有的
“
初放
”
，有的
“
盛开
”
，有的
“
含苞欲< br>放
”
。仔细观看那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分（第四、
五自然段） ，想荷花。借助
“
借助一大幅活的画
”
的想象，转入对荷
花动态的描 绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者因
景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的 风姿，而且写出
了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感受。
【学情分析】
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活 经验毕
竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教
师提供直观的图像帮助 理解。本课是在学生了解课文的基础上进行
阅读教学的，首先让学生大体了解课文内容，接着提出问题， 让学
生带着问题研读，理解本课内容。
【教学目标】
1
、知识与技能：能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文；
理解由生字组成的词语。
2
、过程与方法：通过具体的语言文字感受文章准确、生动的表达，
养成积累语言的 良好习惯；
3
、情感、态度、价值观：提高学生的想象能力和语言表达能力，能< br>让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的
热爱之情。
【教学重难点】
重点：理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。
难点：培养学
生的想象能力和语言表达能力。
突出重点设想：是通过观察图画，创设情景，深入理解课文，让学
生感受荷花的美。
突出难点设想：是体会
“
我
”
忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前
出现的景象，激发学生的想象。
【教法、学法】
教法：
1
、采用情境教学法，组织学生感觉如临其景，易于理解。
2
、直观教学法，通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，
突破教学难点。
3
、以读代讲法，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中
体会。
学法：学法：
（
1
）读写结合法：读是吸收，写是表达 。从读学写，以写促读，读、
写互相促进，共同提高。
（
2）比较法：
“
有比较才有鉴别
”
，通过比较、推敲，利于培养学生
的语感。
【教学媒体】多媒体课件
【教学过程】
二组和三组想象花瓣儿全都展开了的荷花是什
么样子的？
词的准确优
有感请的读一美。
朗读是理解内容，体会思想感情的重
四组想象花骨朵饱胀得马上要破裂似的荷花是读、
什么样子的？
请各小组的成员相互配合，根据问题摆一个相
应的造型，并上台演
一演。
生齐读第二段。想一想你最喜欢哪种姿态的荷独立思考
花？说说你
的理由。
课件出示，感受不同姿态的荷花的美。
在小组内读读第要手段，课堂
你还看到了哪些姿态的荷花呢？请你也用< br>“
有四自然段，想象上要充
分体的
……
有的
……
有的
……”
来介绍你看到的荷花。
说话
现读。
3
、看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。带上头饰，演一
如
果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那演
画家的本领可真
了不起！你们知道这位画家是谁
吗？引导学生思考，原来画家是大
自然。
想象，是学生创造性思维的最高形式。
正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画想象说话
卷，是神奇的大自然 让我们感受到荷花那充满向上和自己的小伙伴
它既立足于精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你 不演一
演
去热爱她！不去赞颂她！让热爱大自然的同学一起
来，与大自然
对话，夸夸这位了不起的画家！
”
（齐
读第三段）
（二）想荷花
学生已有的生活经验表象，既满足了学生渴望想像的欲望，又让语
言文字得到训练。
1
、
这么美的画面，不光我们陶醉了，好多好多
的小动物也陶醉了，他们纷纷跑来跟荷花说话呢！
上台展示
请同学
们分小组读读第四自然段，如果你也变成了
一朵荷花，想象一下，
会有哪些动物来告诉你什么？
（鼓励学生想象）分发小动物头饰，
请同学们找到
自己的伙伴做荷花，与荷花对话。
请小组上台汇报交流。
2
、过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是
在看荷花呢。荷花真是太美了！请同学们自由把这自由读课文
【篇二：《荷花》教学设计】
《荷花》教学设计
【学习目标】：
1
、会认
3
个生字，会写< br>12
个生字，能够理解
“
莲蓬
”
、
“
饱胀< br>”
、
“
挨
挨挤挤
”
、
“
翩翩起舞< br>”
等词。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的
2
—
4
自然段。
3
、反复朗读文中描写荷花的句子， 加上适当的想象，感受荷花的美
丽，学习作者用优美的语言描写荷花。
4
、培养自己热爱大自然的感情，提高审美情趣。
【学习重点】：
有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰
富的想象。
【学习难点】：
培养热爱大自然的感情，提高审美的情趣。
【课前准备】：生字卡、
教学课件
【课时安排】：两课时
【教学过程】：
第一课时
教学内容：学习生字词、整体感知全文。
一、
彩图导入，创设审美
氛围。
（设计意图：视觉是最直接的，让学 生观看图片，在视觉冲击下，
直接唤醒审美感官，为下文创设审美氛围。同时，又可以激发学生
的学习兴趣，创设良好的课堂氛围。）
请学生看图后用一个句子表达自己对荷花的 喜爱之情。（引导学生
用比喻句或是感叹句，或是说出自己喜爱荷花的哪部分，比如花瓣、
颜色 、姿态等）
二、
初读课文，感知大意。
（ 设计意图：扫除阅读障碍是理解课文内容的前提。当堂练笔可以
及时纠正学生的书写错误，特别是笔顺错 误。形近字组词可以帮助
学生更好地记忆文字，理解字义。整体感知是深入理解的前提，让
学生 先整体把握文章的构架，了解作者的创作思路，能够帮助学生
更准确地理解课文内容。）
1
、
听录音，找出文中的生字词以及自己不懂的词句。
须指读、正音的词语：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、
翩翩起舞、舞蹈 、蜻蜓、随风飘动
须当堂练笔的字：挨、莲、蓬、裳、翩、蹈
形近字组词：
荷
河；莲
连；蓬
缝；胀
张；仿
坊；佛
拂；蹈
滔；蜻
请；蜓
挺
须理解的词语：
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
饱胀：形容饱
满而鼓鼓的。
翩翩：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
2
、
请同 学们根据作者的
“
嗅觉、视觉和想象
”
把课文划分为三个部分。
第一部分：第一自然段
第二部分：第二、三自然段
第三部分：第四、
五自然段
3
、
4
、
学生齐声朗读课文第一自然段，哪一个词语写出了荷花的味道？
（清香）
请学生齐声朗读课文
2
、
3
自然段，并找出文中描写荷花的
句子。
“
白荷花在这些大圆盘之间冒出来
??
看起来饱 胀得马上要破裂似
的。
”
（第一处）
“
这么多的白荷花< br>??
那画家的本领可真了不起。
”
（第二处）
三、
课堂小结，留下悬念。
（设计意图：此环节起到过渡的作用，既是对本节 课的回顾、总结，
又为第二课时作铺垫，使整节课显得更紧凑。）
1
、
2
、
回顾生字词，认读四会字。
千姿百态 的白荷花在作者的笔下变得富含神韵，就像一大幅活的画。
作者是从哪些方面对荷花进行描写的呢？又从 眼前的荷花联想到了
什么呢？我们下节课再继续品读荷花的美。
四、
布置作业。
（设计意图：作业的布置本着适量的原则，主要是加深学生对 当堂
知识的理解，特别是字词的积累。设置课外熟读课文主要是想一方
面培养孩子良好的阅读习 惯，另一方面大声朗读比较符合三年级学
生的阅读习惯，而且课外阅读课文有助于课堂更好地理解课文内
容。）
1
、
2
、