古诗《示儿》优秀教案
巡山小妖精
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2021年01月30日 04:49
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古诗《示儿》优秀教案【
2
篇】
古诗《示儿》优秀教案
1
【教学目标】
1
、掌握“祭、乃”两个易写错的字，读准“翁”的字
音。
2
、掌握诗的节奏，能够正确、流利、有感情的朗读诗
文。
3
、体会诗的意境，感受诗人的爱国情怀。
【教学重点】
体会诗的意境，感受诗人的爱国情怀。
【教学方法】
读中悟情、想象激情、拓展升情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、揭示课题，引入新课。
陆游是我国 南宋著名的爱国诗人，一生写诗万余首。今
天，我们要学习的是陆游写的最后一首诗——《示儿》
。
示儿，就是临终前对儿子的嘱托，也就是陆游写给儿子
的 遗书。他在临终前会写些什么呢
?
大家轻声读诗。
第
1
页
二、初读诗文，感知诗意。
1
、要求学生自由读诗四遍，前两遍把字音读准。注意
诗中容易读错的字，后两遍注意 诗句内部的停顿，争取读得
有板有眼。
2
、指名读诗，加以纠正指导
一读：主要是读准字音，在指名读的过程中强调祭、乃
和一个易读错的字“翁”。
二读：主要指导诗句内部的停顿，读出诗的节奏感。
三读：体会诗的情感，初感诗的味道。这对学生而言，
有一定的难度。打算采取范读 、引读等形式，使学生初步领
会诗文的感情基调。
3
、结合注释，理解诗意
(1)
出示关键字的解释：空——没有、同——统一、元
——本来。
(2)
同桌合作的学习，根据已掌握的学习古诗文的学习
方法， 理解诗句的意思。
三、深入读诗，体会意境。
1
、同学们，结合诗中所描绘的情景，展开丰富的想象，
思考：诗人的身在 哪里
?(
诗人的身在病床
)
顺势过渡：一个已经85
岁的老人，身在病床，而且即
将离开人世。此时此刻，在你的眼前，似乎看到了一个怎 样
的陆游
?(
奄奄一息、骨瘦如柴……)
第
2
页
2
、朗读指导“死去元知万事空”
一读：读出人生感叹
85
岁的 一位老人，躺在病床上，不久于人世。回首生前
往事，历历在目。他一定想了许多许多。于是，诗人情不 自
禁的一生感叹——死去元知万事空
(
指导朗读时，用这样的
启发语：诗人对 自己说应该是什么样的感觉。
)
二读：读出豁达胸怀
万事空啊万事空，
万事皆空。
透过这掷地有声的三个字。
你能感受到：诗人惧怕死亡吗
?(
体会诗人看淡生死的豁达
)
诗人这发自心 底的一句话，分明是在告诉所有的人——死去
元知万事空
(
指导朗读时，用这样的启发 语：想告诉所有的
人应该是什么样的感觉。
)
3
、资料拓展，体会诗人的“悲”
万事空啊万事空，
诗人真的万事空了吗
?
请大家读第二
句 。提问：诗人的心里想着什么
?
过渡：诗人是为祖国而悲，为祖国不能 统一而悲。同学
们，你们知道诗人悲了多少年吗
?
盼统一又盼了多少年吗
?< br>出
示补充资料：
陆游简介：陆游生于公元
11 25
年
11
月
13
日，他出生
在一个金兵肆意践踏中原大地 的时代，北宋即将灭亡之际。
少年时代的陆游就不得不随着家人逃难，饱尝流离失所的痛
苦。< br>
因而，收复失地的种子少年时就埋在心中。无论经历
第
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页
了多少世事沧桑，他的爱国情怀始终未变，直到公元
1210
年
1
月
26
日，他带着遗憾离开人世。
出示陆游诗篇：
20
岁时：上马击狂胡，下马草军书
52
岁 时：遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕
!
——《关
山月》
68
岁时：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
85
岁时：死去元知万事空，但悲不见九州同。——《示
儿》
指导学生读陆游不同阶段的爱国诗句，体会诗人的爱国
情怀，深化对“悲”字的理解。
4
、指导朗读“但悲不见九州同。”
< br>不难发现，诗人悲了一生，盼了一辈子呀
!
九州同啊九
州同，何日才能九州同啊
!
一读：读出悲苦
指导把“悲”字突出出来，体会“悲”字后面的停顿。
二读：读出遗憾
同学们，诗人悲的是什么
?
强调“不见”。
5
、想象画面，体会后两句
过渡：诗人陆游一生的梦破碎了，因此他嘱托儿子，引
读后两句。
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