古诗《示儿》教学设计及设计意图
玛丽莲梦兔
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2021年01月30日 04:55
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古诗《示儿》教学设计及设计意图
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教材第
108
页
二、教材和学情分析
《示儿》是南宋诗人陆游临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。全诗
表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地，
统一祖国的无比渴望。这首诗，
作为一首绝笔，
无愧诗人创作的一生；
作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国的 一生。全诗字句发自肺腑，如血，
如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，表现诗人深厚真诚的爱国< br>之情。
六年级学生已具有较强的阅读能力。
能够借助注释及搜集的背
景资料理解 古诗内容。能够了解诗歌表达出作者的爱国感情。但是，
孩子们对诗歌的感受力不强。
如何让学 生透过文字走近作者。
感受诗
中深刻的内涵，使其与诗中的情感产生共呜，从而受到心灵的震撼 ，
还有一定的难度。
需要老师结合时代背景和相关知识的拓展，
以情击
情，引 领学生在“动情感悟”上下功夫，只有这样，才能真正提高学
生对古诗文的阅读欣赏水平。
三、教学目标
1
、学习《示儿》体会作者深厚的忧国之情。
2
、
启发学生理解诗句的意思，
想象诗歌意境，
培养学生阅读能力。
3
、引导学生自学本课要求会认，会写的生字。
4
、有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》
四、教学准备
1
、搜集查阅陆游的相关资料（时代背景和爱国诗篇）
2
、舒缓深沉的乐曲。
3
、写古诗内容相关的课件（插图、战马嘶鸣声、古诗诵诗）
教学过程
一、谈话导入，揭示诗题
1
、
谈话导 入：
同学们，
我们今天要学习一首诗，
这首诗发自肺腑，
如血，如火，如泣， 如诉，悲愤交集，真挚感人，堪称“千古绝唱”
。
它就是南宋著名爱国诗人陆游所写的
-
（示儿）
[
设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好
基调
]
2
、了解作者及背景
①
[
资料出示
]
陆 游
（
1125-1210
）
，
字务观，
号放翁，
越 州山阴
（今
浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人，他的诗有九千多首留存下来，内容
极为丰 富，抒发政治抱负，
反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱
求和，
风格雄浑豪放。< br>乾道二年，
因主张抗金而免职。
四十六岁入蜀，
六十六岁后遭弹劾罢官，退居山 阴达二十年。
②了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外
求合， 至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。
[
设计意图：了解作者和 背景，使学生养成搜集资料的好习惯，为体
会古诗深刻的内涵，感受诗人人格精神打下基础
]
3
、揭示诗题
①“示儿”是什么意思：
“示”告诉，告之，
“示儿”是写给儿子
看的诗。
②质疑：
看了诗题，
你有提出哪些 问题？诗人想告诉儿子什么？
什么时候告诉的？为什么告诉儿子？
[
设计意 图：引导学生去关注书后注解，借助注解尝试理解诗意是学
习古诗的基本方法
]
4< br>、过渡。陆游的诗有不少是专门写给儿孙辈的。在诗中，他告诫
儿孙如何读书，
如何做人 ，
比如
“纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行”
“汝果欲学诗，功夫在诗外等。 今天，他要告诉儿子什么？
[
设计意图：通过对比诗句，激发兴趣，引导学生进行思考
]
二、初读古诗，整体感知
1
、自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
2
、结合书中的注释，试着说一说诗的大概意思。
3
、小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？
[
设计意图：关注 个体差异，注重学习过程，降低难度，给所有的学
生学习的和参与的机会
]
三、疏通诗意，理解内容
1
、理解古诗的内容
①有人说 这首诗是一份遗嘱。你同意吗？（理解“家祭无忘告乃
翁”
“祭”是什么意思）祭，就是祭祀、 祭奠逝去的先人，寄托自己
的哀思。说明这首诗正是他临终的绝笔。在这首诗中，你是向儿孙交
代身后之事啊）
②既然是遗嘱，
85
岁的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途了，