部编版五年级上册第四单元古诗三首 基于课标的教学设计
玛丽莲梦兔
956次浏览
2021年01月30日 05:34
最佳经验
本文由作者推荐
长辈生日祝福-不容置疑的意思
12
古诗三首
教材来源：
部编版义务教育课程标准实验 教科书，人民教育出版社
2019
年版
内容来源
：小学五年级语文（上册）第四单元
教学主题：
古诗三首
课时：
第一课时
授课对象
：五年级学生
设计者：
新密市市直第三小学五年级语文备课组
目标确定的依据：
1
．课程标准的相关要求
（
1
）有较强的独立识字能力。 初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住
主要内容，体会文章的思想感情 ，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。
（
2
）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
2
．教材分析
课文简述的是一位将军在视察管理的无名小岛时的所见所闻， 写出了岛上战士艰苦的生活，但他们热爱海
岛，热爱祖国的赤子之心，写出了将军关心战士疾苦的品质。
3
．学情分析
五年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能 力，
但生活经验有限，
对本课的学习有一定的难度，
因此，
了解课文背景、掌 握课文内容，理解重点词句是本课学习的重点。
学习目标：
1.
通过读能认“喑、擞”等
6
个生字，会写“祭、乃”等
8
个生字。
2.
有感情地朗读并背诵这三首诗，能说出这三首诗的意思。
3.
能说出诗人的爱国主义情感，学生爱国意识。
评价任务：
< br>1.
通过在家预习时给家长读、课堂上个人读、小组读、全班读等形式对学生进行诗歌字词的检测 。
2.
通过学生自学、小组交流、全班交流等方式检测目标二的达成情况。
3.
能说出诗人的爱国主义情感，学生爱国意识。
学习过程：
教学环节
教学活动
评价要点
一、
谈话导入，揭示诗题
1.
陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中《示
儿》就是最著名的一篇。
板书：陆游
示儿
2.
作者简介及背景
了解作者和背景， 使
①（出示课件
2
）陆游（
1125-1210
）
，字务观 ，号放翁，越州山阴
（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而
学生养成 搜集资料的好习
环节一
免职。
四十六岁入蜀，
六十六岁后遭弹劾罢官，
退居山阴达二十年。
导入新课
惯，为体会古诗深刻的内
②（出示课件
3
）了解 背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣
检查预习
华富贵，
对外求合，< br>至到被元朝所灭，
大好河山落于金兵铁蹄之下，
涵，以及感受诗人的人格
难以收 复。
《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（
1210
年）
，
打 下基础
既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆
游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》
，表达了诗人的无奈
以及对收复失地的期盼。
3.
揭示诗题（出示课件
4
）
①“示儿”是什么意思：
“示”告诉，告之，
“示儿”是写给儿子看
的诗。
（出示课件
5
）②质疑：看了诗 题，你又提出哪些问题？诗人想告
诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？
二、初读古诗，整体感知（出示课件
6
）
1.
自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
（完成目标一二）
借助拼音读生字、诗歌
2.
结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
3.
小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？
（评价目标一二）
三、弄懂诗意，理解内容（出示课件
7
）
1.
朗读古诗，并划分节奏。
死去
/
元知
/
万事空，
但悲
/
不见
/
九州同。
王师
/
北定
/
中原日，
家祭
/
无忘
/
告乃翁。
2.
理解古诗的内容。
借助注解理解诗意，体会
①默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。
②试着理解每句诗的意思。
情感
环节二
③理解整首诗的意思。
初读课文
师总结：这首诗之所以成为千古传诵的名篇，感动着一代又一代的
（评价目标二三）
整体把握
人，是因为其间隐含着真挚深沉的爱国情意。
板书：真挚、深沉的爱国情意
四、把握重点
朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”这两句诗，思考下列
问题：
①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？
②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗
人的什么情感？
生思考，并回答
师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的
爱国情感，
即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”
这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。
（完成目标二三）
六、拓展延伸，升华情感
课堂小结
课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
及拓展延
1.
（出示课件
1 2
）
2.
（出示课件
13
）
《病起抒怀》
《诉衷情 》
《十一月四日风雨大作》
伸
12
古诗三首
教材来源：部编版义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社
2019
年版
内容来源
：小学五年级语文（上册）第四单元
教学主题：
古诗三首
课时：
第二课时
授课对象
：五年级学生
设计者：
新密市市直第三小学五年级语文备课组
目标确定的依据：
1
．课程标准的相关要求
（
1
）有较强的独立识字能力。 初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住
主要内容，体会文章的思想感情 ，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。
（
2
）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
2
．教材分析
教学要把思想教育渗透在语言文字的学习中，让学生结合诗歌内容及背景资料谈体会、说感受。
3
．学情分析
五年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，
但生活经验有限，
对本课的学习有一定的难度，
因此，
了解诗歌背景、掌握诗歌内容 ，理解重点词句是本课学习的重点。
学习目标：
1.
通过读能认会写“熏、杭”
2
个生字。
2.
有感情地朗读并背诵这三首诗，能说出这三首诗的意思。
3.
能说出诗人诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺。
评价任务：
1.
通过在家预习时给家长读、课堂上个人读、小组读、全班读 等形式对学生进行诗歌字词的检测。
2.
通过学生自学、小组交流、全班交流等方式检测目标二的达成情况。
3.
能说出诗人的爱国主义情感，学生爱国意识。
学习过程：
教学环节
教学活动
一、激趣导入
古人表达爱国情感的方式多种多样，上节课我们学习了陆游的《示儿》
，
感 受了诗人直接表达的方式。
这节课，
我们看看林升是怎样表达爱国情感
的。
二、课前预习布置（出示课件
17
）
1.
自学生字；
2.
熟读这首诗，并读出感情。
三、解诗题（出示课件
18
）
1.
出示诗题，明确“题、邸”的意思。
题：题写，把诗句写上。
邸：官员居住的地方。
题目的意思：写在官员府邸上的诗句。
板书：题临安邸
2.
介绍诗人
林升，
字云友，
又名梦屏，
南宋诗人，
约生活于南宋孝宗年间
（
1163~1189
）
，
生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。
评价
环节一
导入
借
助
拼
音
读
生字、诗歌
环节二
新课
（评价目标
一二）